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＂大学之道,在明德,在亲民,在止于至善,知止而后有定,定而后能静,静而后能安,安而后能虑,虑而后能得,物有本末,事有终始＂。高等教育作为一种培养人的活动,就＂培养什么样的人是有价值的＂＂怎么培养人＂的教育理念上素有通识化与专业化之争,表现在人才培养理想与现实之间的冲突。处理好高等教育价值取向＂道＂与＂器＂、＂理＂与＂用＂、＂学＂与＂术＂、＂远效＂与＂近功＂之间的关系,有利于我国高等教育人才的培养,促进社会转型期经济社会的发展。