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摘要：高职教学迈入新时代，在完善职业教育和培训体系背景下，通过研究与实践，使高职院校财务管理参与会计实践教学，有效提高学生專业能力和人文素养，同时锻造高校财务管理人员职业技能和综合素质，推动高校财务管理水平，提升高职会计实践教学质量具有积极的意义。
关键词：财务管理；高职院校；会计教育；实践教学
高职教育是我国高等教育整体框架里一个特别重要的存在形式，承担着为我国经济社会发展输送优秀工匠和高级应用型人才的任务，其在我国高等教育中处于重要地位。习总书记十九大报告中明确指出要重视优先发展教育事业，完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。
一、高职财务管理参与高职会计实践教学可行性
高职院校财务管理是整个高职院校管理工作的重要组成部分，是确保高职院校正常运转的必备力量。高职学校的财务部门不仅要按照党的教育方针和政策管好用好教育经费，尽量提高资金使用效果，不断提升各项经费使用效率。同时也需要为教育质量改革服务，“以教学为中心”为教学服务也是高职院校财务工作中的一个永恒命题。
高职学生需要具备必要理论知识和科学文化基础，熟练掌握主干技术，侧重实际应用。当我们进入中国特色社会主义新时代发展要求高职教育更加重视学生实务知识的学习，强化职业技能的训练，更注重于实践性和应用。会计实践教学以验证实验为主综合创新的实验模式。
高校财务管理工作是整个高校工作的重要组成部分高校财务管理有其鲜明优势，如何将高校财务管理工作参与到高校的教学中，实现高校财务管理与会计实践教学的有效对接是非常值得研究的课题。本课题旨在通过研究与实践，
二、高职财务管理参与高职会计实践教学的途径
（一）高职财务管理参与会计教学课程开发
课程体系建设，是高职财务管理参与会计教学参与育人过程中的重要环节，也是深化高职教育教学改革的一项前沿式的课题。职业教育离不开市场、离不开实战，通过高职财务管理参与可以更好地了解会计职业需求和岗位需求。通过高职财务管理参与会计教学这个途径，创造了最方便实施最经济合理更近距离的接触会计领域脉搏，了解动态，及时调整方向。
根据高职学生的基本认识规律和本专业的认知规律，需要由浅入深、由简单到复杂的构建知识体系。通过高职财务管理参与会计教学，双方共同研讨全新的会计教学体系，从知识讲授为主转变为知识应用为主；以理论思维为主转变为以能力训练为主，以知识、概念、定律、逻辑推导为载体转变为以完成项目任务为载体。建立教师积极引导、创造学习环境条件，学生主动参与操作，积极参与新知探索教学新环境。具体操作可见图一高职财务管理参与会计教学课程开发框架
（二）高职财务管理参与会计教学教材编写
职业和课程是两个不同的概念，但在高职财务管理参与会计教学中，两者是紧密相关的。课程必须与职业建立紧密的关系，才能满足用人单位对人才的要求。会计职业需要的专门技术技能训练，其专门技能训练时间长短、强度的大小、程度的难易必须依据行业分析得到的职业标准和熟练程度要求而定。
因此高职财务管理参与会计教学可能参与课程内容的设计，可以使课程教材符合实现教学目标进行课程内容的框架设计，同时课程教材打破学科知识严格的逻辑演进序列，按照课程目标涉及到的相关职业能力需求进行教材编写。
教材建设是高职院校会计学科与专业建设的重要组成部分，是课程建设的核心，是进行教学工作、稳定教学秩序的重要保证。高职财务管理参与会计教学教材编写，可能更有效保证教材编写的质量和水平，比如与专任教师距离较近，可以在编写过程中进行充分的交流与研讨，同时与当前会计工作实际联系紧密，真实的体现会计工作真实工作流程，使得教材实用性强。
（三）高职财务管理进入会计教学团队
以往的授课方式，以理论为主，同时授课的主体为学院的教师，这样的教学团队并不能适应高职教育的特点。因此在进行教学团队组建时，必须吸纳有丰富工作经验的兼职教师加入。但是企业教师存在路程较远、时间难以保证这类难题，因此高职财务管理人员的加入能带来行业中最新的操作规程及方法，同时也能带来课程所需的项目资料运用于实际的教学过程中。
高职院校的专任教师很多来自院校，一线工作经验缺乏，实践水平不高，而高职财务管理均，了解最新的会计政策法规，受过高等教育知识体系完整同时实践经验丰富，可弥补学院教师“教学能力”的不足，有利于会计教学教育教学质量的提高。
当前高职院校的会计专任教师师资力量明显不足，比如我们学校专职教师大都超工作量的完成教学任务，所以高职财务管理进入会计教学团队，形成一支理论水平较高、实践能力强、比例适中、相对稳定的兼职教师队伍，是弥补高职院校专职教师数量不足的权宜之计，更是优化师资队伍结构，促进学校教师队伍建设的重要举措。
三、高职财务管理参与高职会计实践教学的优势
发挥高职财务管理人员的能力，力求将高校财务管理人员深入参与会计实践教学，可以有效提高学生专业能力和人文素养，同时提升高校财务管理人员职业技能和综合素质，推动高校财务管理水平，保证高职会计实践教学质量具有积极的意义。
（一）有助于科学参与职业教育实践教学，探索教学创新模式
高职财务管理参与高职会计实践教学是高职教学 “前沿性”教学改革，是实现教学目标、增强教学效果、提高教学质量的重要途径和核心环节，其效果会影响到人才培养质量和效率。
在目前已有会计实践教学资源体系基础上，考虑与人才培养目标、教学内容、教学对象、教学环境的融合，推动高校财务管理参与高职会计实践教学实施落地，逐步整体推进，发现推进中的难点和堡垒，形成具有一定特色和有推广借鉴价值的创新模式。
（二）有助于加强高校财务管理人员理论学习，提高高校财务管理水平
高校财务管理人员的素质参差不齐，这制约了高校财务管理水平的提高。外界经济环境不断变化和高校规模不断扩大和发展，而部分高校财务人员业务素质与发展要求有一定距离。究其原因是部分人员已经形成了落后的思维定式，知识结构老化，疲于完成繁琐的日常工作或是贪图安逸，忽视业务知识水平和专业技能的自我提升。
通过高校财务管理参与会计实践教学，促使高校财务管理人员强化理论学习，以提高财务人员的专业知识水平和技能，更新理念，优化财务知识结构，提高财务分析能力和解决财务难题的能力，从而提高高校财务管理水平
（三）有助于强化高职学生会计操作实战能力，全面优化能力培养
高校财务管理参与高职会计实践教学既可以通过高校财务管理机构实战场所作为模拟课堂进行教，又可以安排学生审核报销单据、装订凭证、整理会计档案等会计实践教学活动。学生除了原本理论和实训教室学习外，增加了实地操作、真实完整财务管理运作的学习操作活动基地。更重要有实战工作经验的财务管理人员作为兼职教师，既可以发挥高校财务管理人员兼职教师作用，又可以满足学生学习会计在学校内实战运用需要。注重培养学生的创新能力和实际解决问题的能力。
作者简介：
宋洁，副教授、注册会计师、国际注册内部审计师，浙江经济职业技术学院财会金融学院教师。
王慧娟，高级经济师，浙江经济职业技术学院财会金融学院财务处处长。
关键词：财务管理；高职院校；会计教育；实践教学
高职教育是我国高等教育整体框架里一个特别重要的存在形式，承担着为我国经济社会发展输送优秀工匠和高级应用型人才的任务，其在我国高等教育中处于重要地位。习总书记十九大报告中明确指出要重视优先发展教育事业，完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。
一、高职财务管理参与高职会计实践教学可行性
高职院校财务管理是整个高职院校管理工作的重要组成部分，是确保高职院校正常运转的必备力量。高职学校的财务部门不仅要按照党的教育方针和政策管好用好教育经费，尽量提高资金使用效果，不断提升各项经费使用效率。同时也需要为教育质量改革服务，“以教学为中心”为教学服务也是高职院校财务工作中的一个永恒命题。
高职学生需要具备必要理论知识和科学文化基础，熟练掌握主干技术，侧重实际应用。当我们进入中国特色社会主义新时代发展要求高职教育更加重视学生实务知识的学习，强化职业技能的训练，更注重于实践性和应用。会计实践教学以验证实验为主综合创新的实验模式。
高校财务管理工作是整个高校工作的重要组成部分高校财务管理有其鲜明优势，如何将高校财务管理工作参与到高校的教学中，实现高校财务管理与会计实践教学的有效对接是非常值得研究的课题。本课题旨在通过研究与实践，
二、高职财务管理参与高职会计实践教学的途径
（一）高职财务管理参与会计教学课程开发
课程体系建设，是高职财务管理参与会计教学参与育人过程中的重要环节，也是深化高职教育教学改革的一项前沿式的课题。职业教育离不开市场、离不开实战，通过高职财务管理参与可以更好地了解会计职业需求和岗位需求。通过高职财务管理参与会计教学这个途径，创造了最方便实施最经济合理更近距离的接触会计领域脉搏，了解动态，及时调整方向。
根据高职学生的基本认识规律和本专业的认知规律，需要由浅入深、由简单到复杂的构建知识体系。通过高职财务管理参与会计教学，双方共同研讨全新的会计教学体系，从知识讲授为主转变为知识应用为主；以理论思维为主转变为以能力训练为主，以知识、概念、定律、逻辑推导为载体转变为以完成项目任务为载体。建立教师积极引导、创造学习环境条件，学生主动参与操作，积极参与新知探索教学新环境。具体操作可见图一高职财务管理参与会计教学课程开发框架
（二）高职财务管理参与会计教学教材编写
职业和课程是两个不同的概念，但在高职财务管理参与会计教学中，两者是紧密相关的。课程必须与职业建立紧密的关系，才能满足用人单位对人才的要求。会计职业需要的专门技术技能训练，其专门技能训练时间长短、强度的大小、程度的难易必须依据行业分析得到的职业标准和熟练程度要求而定。
因此高职财务管理参与会计教学可能参与课程内容的设计，可以使课程教材符合实现教学目标进行课程内容的框架设计，同时课程教材打破学科知识严格的逻辑演进序列，按照课程目标涉及到的相关职业能力需求进行教材编写。
教材建设是高职院校会计学科与专业建设的重要组成部分，是课程建设的核心，是进行教学工作、稳定教学秩序的重要保证。高职财务管理参与会计教学教材编写，可能更有效保证教材编写的质量和水平，比如与专任教师距离较近，可以在编写过程中进行充分的交流与研讨，同时与当前会计工作实际联系紧密，真实的体现会计工作真实工作流程，使得教材实用性强。
（三）高职财务管理进入会计教学团队
以往的授课方式，以理论为主，同时授课的主体为学院的教师，这样的教学团队并不能适应高职教育的特点。因此在进行教学团队组建时，必须吸纳有丰富工作经验的兼职教师加入。但是企业教师存在路程较远、时间难以保证这类难题，因此高职财务管理人员的加入能带来行业中最新的操作规程及方法，同时也能带来课程所需的项目资料运用于实际的教学过程中。
高职院校的专任教师很多来自院校，一线工作经验缺乏，实践水平不高，而高职财务管理均，了解最新的会计政策法规，受过高等教育知识体系完整同时实践经验丰富，可弥补学院教师“教学能力”的不足，有利于会计教学教育教学质量的提高。
当前高职院校的会计专任教师师资力量明显不足，比如我们学校专职教师大都超工作量的完成教学任务，所以高职财务管理进入会计教学团队，形成一支理论水平较高、实践能力强、比例适中、相对稳定的兼职教师队伍，是弥补高职院校专职教师数量不足的权宜之计，更是优化师资队伍结构，促进学校教师队伍建设的重要举措。
三、高职财务管理参与高职会计实践教学的优势
发挥高职财务管理人员的能力，力求将高校财务管理人员深入参与会计实践教学，可以有效提高学生专业能力和人文素养，同时提升高校财务管理人员职业技能和综合素质，推动高校财务管理水平，保证高职会计实践教学质量具有积极的意义。
（一）有助于科学参与职业教育实践教学，探索教学创新模式
高职财务管理参与高职会计实践教学是高职教学 “前沿性”教学改革，是实现教学目标、增强教学效果、提高教学质量的重要途径和核心环节，其效果会影响到人才培养质量和效率。
在目前已有会计实践教学资源体系基础上，考虑与人才培养目标、教学内容、教学对象、教学环境的融合，推动高校财务管理参与高职会计实践教学实施落地，逐步整体推进，发现推进中的难点和堡垒，形成具有一定特色和有推广借鉴价值的创新模式。
（二）有助于加强高校财务管理人员理论学习，提高高校财务管理水平
高校财务管理人员的素质参差不齐，这制约了高校财务管理水平的提高。外界经济环境不断变化和高校规模不断扩大和发展，而部分高校财务人员业务素质与发展要求有一定距离。究其原因是部分人员已经形成了落后的思维定式，知识结构老化，疲于完成繁琐的日常工作或是贪图安逸，忽视业务知识水平和专业技能的自我提升。
通过高校财务管理参与会计实践教学，促使高校财务管理人员强化理论学习，以提高财务人员的专业知识水平和技能，更新理念，优化财务知识结构，提高财务分析能力和解决财务难题的能力，从而提高高校财务管理水平
（三）有助于强化高职学生会计操作实战能力，全面优化能力培养
高校财务管理参与高职会计实践教学既可以通过高校财务管理机构实战场所作为模拟课堂进行教，又可以安排学生审核报销单据、装订凭证、整理会计档案等会计实践教学活动。学生除了原本理论和实训教室学习外，增加了实地操作、真实完整财务管理运作的学习操作活动基地。更重要有实战工作经验的财务管理人员作为兼职教师，既可以发挥高校财务管理人员兼职教师作用，又可以满足学生学习会计在学校内实战运用需要。注重培养学生的创新能力和实际解决问题的能力。
作者简介：
宋洁，副教授、注册会计师、国际注册内部审计师，浙江经济职业技术学院财会金融学院教师。
王慧娟，高级经济师，浙江经济职业技术学院财会金融学院财务处处长。