【摘 要】
:
<正>随着数字中国、城市数字化转型、数字政府建设逐步完善和深入,围绕数字化项目的建设与运营成效成为各方关注的重点,数字化项目如何赋能业务创新?创新成效如何?市民、企业感受度如何?这些都是政府和企业投资数字化项目时要思考的问题。针对数字化项目“建运一体”的发展趋势,本文通过分析数字化项目后评估的重难点以及建设、运营阶段的侧重点,研究数字化项目后评估要点和内容。
论文部分内容阅读
<正>随着数字中国、城市数字化转型、数字政府建设逐步完善和深入,围绕数字化项目的建设与运营成效成为各方关注的重点,数字化项目如何赋能业务创新?创新成效如何?市民、企业感受度如何?这些都是政府和企业投资数字化项目时要思考的问题。针对数字化项目“建运一体”的发展趋势,本文通过分析数字化项目后评估的重难点以及建设、运营阶段的侧重点,研究数字化项目后评估要点和内容。
其他文献
用于冶金生产的兰炭会在干馏炉内受到回炉煤气燃烧和湿熄焦产生的水蒸气的影响。为明确水蒸气对兰炭孔隙结构及硫含量的影响,选取某低阶煤在不同热解条件下进行热解试验,考察不同热解终温(500~900℃)和水蒸气通入量(质量分数为0、20%、40%、60%)对低阶煤热解产物中硫含量的影响。采用比表面及孔径分析仪和定硫仪分析了兰炭孔隙结构及兰炭中全硫相对含量的变化,采用X射线光电子能谱对兰炭表面含硫官能团的赋
鲜食甜玉米风味独特、富含营养、经济效益显著,其品质育种越来越受到重视。本试验选用40份新选育的甜玉米自交系,通过表型聚类和SSR聚类分析,对甜玉米自交系进行类群的划分。根据聚类分析结果挑选出遗传差异较大的9份甜玉米,按照NCⅡ不完全杂交法组配20份杂交组合。对杂交组合和亲本的14个主要农艺性状及品质性状进行一般配合力、特殊配合力、杂种优势以及遗传力的分析,并对甜玉米的主要性状进行相关性分析,以期为
目的 探究腔内激光治疗(EVLT)与改良大隐静脉高位结扎剥脱术治疗下肢静脉曲张的临床疗效。方法 收集2019年4月至2022年1月安庆市立医院收治的80例下肢静脉曲张患者的临床资料,根据治疗方式的不同将患者分为EVLT组(n=39,采用EVLT治疗)与改良组(n=41,采用改良大隐静脉高位结扎剥脱术治疗)。比较两组患者的手术相关指标(住院时间、术中出血量、手术时间),术前、术后3 d应激反应指标[
本试验对120份甜玉米自交系进行农艺性状聚类分析和SSR分子标记聚类分析,筛选出来源于不同类群且遗传差异较大的14份甜玉米自交系作为亲本材料,按照不完全双列杂交设计组配48个杂交组合,对亲本和杂交组合进行相关性分析、主成分分析、杂种优势分析、配合力分析及遗传参数分析。主要研究结果如下:1、120份甜玉米自交系的12个农艺性状的变异系数变化范围在9.25%-168.52%之间,遗传多样性指数变化范围
《生物多样性公约》第十五次缔约方大会通过《昆明-蒙特利尔全球生物多样性框架》(简称《昆蒙框架》),是全世界应对生物多样性危机的又一次集体行动,也开启了中国主导全球环境治理之先河。国家植物园体系建设是生物多样性保护的创新实践,在建设过程中,应该将《昆蒙框架》的目标作为其重要内容。本文对照《昆蒙框架》的长期目标和2030年具体目标,提出国家植物园体系建设中可以研究回答的26个问题和27项保护行动,并提
本研究以100份表型存在差异的甜玉米自交系为试验材料,采用表型聚类方法选出13份自交系作为亲本,按照不完全双列杂交法(8×5)组配40份组合,并组配一套六个世代群体。对亲本和杂交组合进行杂种优势分析、配合力分析、相关性分析,对六个世代群体进行主基因+多基因混合遗传分析。试验结论如下:1、对100份甜玉米自交系的8个性状进行表型聚类分析,共分为四大类,根据表型聚类分析结果,结合田间生长种植情况,从各
随着社会的发展,信息技术广泛应用于生活各领域。高中信息技术课程目标是面向全体学生,综合考虑学科核心确定育人目标,高中信息技术课标明确核心素养包括信息意识、信息社会责任等。课堂教学成为培养学生信息技术核心素养的主要基地。传统教学方法不能提高学生的动手实践能力,新课标要求改变传统教学模式,提倡情景化教学。项目式教学模式应用有效激发学生的学习兴趣,促进学生核心素养的发展。研究高中信息技术项目式教学模式应
<正>名师工作室是一群怀揣教育梦想的人不断与时俱进更新教育观、教学观的基地。发挥名师的引领作用,有效促进教师的专业发展,名师工作室领衔人需要在工作室文化建设、项目研发等方面做好整体规划和统筹安排。一、名师工作室的文化建设名师工作室因以“领衔人的姓名+工作室”的命名方式授牌,不同工作室在发展规划和运行机制上也会有所不同,“有特色”成为工作室文化建设的一种独特追求。四川省杨薪意名师鼎兴工作室以“在实践
培养学生的高阶思维是高中语文教学的重要目标,学习任务的设计直接关系到学习目标的达成水平、学生语文核心素养的培养质量。教师在设计学习任务时要注意任务的整合性、进阶性和思辨性,以培养学生的系统性思维、逻辑性思维和批判性思维,提升学生的高阶思维水平。