【摘 要】
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家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，家庭教育是立德树人的第一个环节。在2019年全国教育工作会议上，教育部部长陈宝生表示，无论何时，都要注重家庭、注重家教、注重家风，把家长引导和培育成立德树人的一支有生力量。 所谓“家校共育”，就是充分发挥好家庭、学校的作用，形成合力，共同把孩子培育好。当今时代，“家长好好学习，孩子天天向上”“提升家长，成就孩子”“让家长走进课堂”等理念被越来越多的
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家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，家庭教育是立德树人的第一个环节。在2019年全国教育工作会议上，教育部部长陈宝生表示，无论何时，都要注重家庭、注重家教、注重家风，把家长引导和培育成立德树人的一支有生力量。
所谓“家校共育”，就是充分发挥好家庭、学校的作用，形成合力，共同把孩子培育好。当今时代，“家长好好学习，孩子天天向上”“提升家长，成就孩子”“让家长走进课堂”等理念被越来越多的家长认同，家长参与学校的管理与教学由被动变为主动，家委会、家长会、家长学校不僅成为推动学校发展的重要力量，也在一定程度上改变了中国传统的教育模式，并且为学校教育注入了新的活力。
然而，在家校共育、家校合作的过程中，却出现了少数中小学模糊了家长与教师之间责任边界的情况，有些学校甚至出现了从批改作业到值日保洁、早晚自习值班，甚至监考等工作，都让家长直接代替教师，把家长当成随叫随到的“编外教师”。家校共育应该提倡，但让家长代替本该由教师完成的部分工作，显然违背了家校共育的初衷，值得引起注意。
当前家校共育方面存在哪些问题？应该如何厘清家校共育的边界？学校和家长之间应该如何形成合力，共同助力孩子成长？如何避免让家长成为“编外教师”？家长可以做哪些工作，来配合学校开展工作？怎样的家校关系才是合理的？
就这些问题，本刊编辑策划此话题，特约几位作者笔谈。
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近几年来，受家长“望子成龙、望女成凤”教育观念的影响，同时由于教育主管部门对在职教师有偿补课更加严格管理，再加上严峻的大学生就业压力，诸多因素叠加影响，校外培训如雨后春笋般蓬勃发展，甚至在某些地方出现了“井喷”的局面。大街小巷、学校周边、写字楼里、高档小区、地标路段等到处都是培训机构，数量无法统计清楚。有些校外培训机构在当地教育行政部门备案，办理了办学许可证，但也有一些无证经营的培训机构，还有一些
为了确保师生在疫情期间的身心健康，2月12日，运城市教育局在2月3日运城市政府印发“复学方案30条措施”的基础上，又出台了七条硬核举措，统筹部门职能，落细落实责任，科學有效防控，打造平安校园。结合运城市实际以及防控检查中发现的新情况、新问题，针对疫情发展和学校防控工作现状，运城市教育局及时进行研究，及时作出部署，织密校园安全防护网。 一是指导各校充分利用现代科技手段开展师生摸排工作，提高工作效率
写下这个标题的时候，我想起了爱因斯坦小时候的故事：当他把自己精心制作的小板凳交给老师的时候，老师问他，“还有比这更难看的小板凳吗？”爱因斯坦回答道：“有，这已经是我做的第3个小板凳了。” 为什么会想起这个故事呢？因为在举国抗疫的特殊时期，为了用好“疫情”这本大教材，引导学生在特殊时期有特殊体验，不仅仅会关注课本，更会关注生活；不仅仅要学知识，更要学做人，我和老师们要基于统编教材，研制适合学生的项
家校共育就像羽毛球双打配合一样，家长和教师是相互配合的队友，在比赛中各有侧重点和针对性。球离谁的距离更近，谁的位置更好，誰就主动接球；另一个人则要全神贯注，时刻做好护球和回击的准备。大家不分彼此，相互配合，形成合力，朝着胜利的目标共同努力。 事实上，老师和家长的目标是一致的，大家都是希望学生能健康地成长。所以，双方更应该相互配合、相互体谅，主动做好各自的分内之事。家长要积极配合学校的工作，树立良
今年的春天似乎比往年来得晚一些，被疫情笼罩着的天空蒙着面纱，看不见应有的色彩。晌午时分，才能借着阳光看到些许生机，树枝在微风中轻轻地摇曳，偶尔会传来几声清脆的鸟叫声。新学期开始了，教室里没有了朗朗的读书声，操场上没有了热闹的嬉笑声，老师和学生正以全新的方式开启新学期的课程。“停课不停学”，疫情并没有阻碍孩子们学习的脚步，老师们也以直播的方式，化身为“热门主播”进行授课。我同众多老师一样，从起初对直
2020年的春天注定不平凡，面对来势汹汹的疫情，我们虽然不能在前线冲锋陷阵，但管理好自己的学生、看护好自己的孩子是我们力所能及且义不容辞的责任。在这非常时期，我既是平定县九年级化学的“录课教师”，又是两个班的“辅导教师”，还是一个高三女孩和一个两周岁男孩的妈妈……多角色的我从最初的盲从、疲惫，到逐渐的交流、适应，再到最后的分享、热爱，真的是感受到了别样的幸福。 一次次课件的制作，一遍遍录课的尝试
家校共育，就是在培养孩子的过程中，家、校要一同发力。那么，在这个过程中，家、校各负何责呢？一、家庭教育：帮孩子系好人生的第一粒扣子 1.给孩子提供良好的成长生态。良好的物质生态，保障孩子生命健康。健康的饮食搭配和作息时间，对学生来说十分重要。如果孩子的生命健康得不到保障，学校教育也必然受到影响。同时，良好的精神生态，保障孩子心理健康。心理学认为，人的性格由从小的经历和环境造就，家庭以其血缘的联系
对家庭和学校的关系，我认为家长和学校应该是合作伙伴，是孩子奔跑的两轮、是孩子飞翔的两翼，两者既有分工，又有合作，缺一不可。和谐高效的家校共育，就是充分发挥好家庭和学校的作用，让两者形成合力，共同把孩子培育好。但是，在实施家校共育的过程中，我们应该清楚地看到，家长和学校之间还是要有一定的责任边界。 首先，家长要充分认识到教育孩子、立德树人不仅是学校的事，更是每个家庭的重要责任。家长要明白“身教胜于
“家校共育”有边界吗？当然有，而且一定要区分、鉴定清楚明了。如果没有了“边界”，不仅会出现相互推诿的现象，而且也容易造成不负责任、不尽义务且不自知的后果。 家主“内”，校主“外”。这里的“内”注重的是孩子的情感、情緒和道德品质等非智力因素，而“外”指的是做事能力、行为习惯、学习能力等技能技巧能力。想要孩子学习成长得健康、阳光，家校就要职责分明、各尽其责。家长要通过家教和家校沟通等渠道，来正面管教
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