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摘要：将英语用于交际是我们英语教育的核心，而提高学生的英语素质实际上就是提高学生运用英语进行交际的能力。英语教学新课标把“提高学生的英语交际能力”放在了突出地位，重视学生的听、说、读、写四个方面。英语是一门语言，学习语言的目的就是为了交流、交际。
关键词：英语 素质 情景 教学
进入二十一世纪以来，我国社会主义现代化建设对人才的需求也越来越高，因此我国的教育也发生了全新的变革，由“应试教育”向“素质教育”改革成了时代发展的必然。所以，我们应抛弃那种呆板的“灌输法”教学方式，转到以提高学生的创新思维和创新能力为核心的教学方式来，培养具有创新能力的高素质人才，而不是只知课本而不懂实践的“书呆子”。因此，我们在英语教学中也应突出素质教育这个主题。
一、注重德育。提高学生素质
作为英语教师，既是教学者，又是教育工作者，我们既要教书，又要育人，因而不能把对学生的思想品德教育看成是班主任的工作。我们要在教学过程中对学生适时地开展思想教育，让他们明白学习目标，增强学习动力，提高他们的思想素质。有个伟人曾经说过：“—个人目标越大，动力就越大。”一个思想觉悟不高的学生是不可能具有宏伟的目标、远大的理想，因此学习时也不可能会产生强大的学习动力。我们在英语教学中要注意挖掘课文潜在的因素，结合实际，对学生进行思想品德教育。
二、注重交际，实施英语教学
将英语用于交际是我们英语教育的核心，而提高学生的英语素质实际上就是提高学生运用英语进行交际的能力，英语教学新课标把“提高学生的英语交际能力”放在了突出地位，重视学生的听、说、读、写四个方面。英语是一门语言，学习语言的目的就是为了交流、交际。如今的初中学生与以前的学生相比，虽然语法知识学得不太好，但是却能进行简单的口语交际，也可以说是英语教学的一大进步。为了让更多的学生能利用英语进行口语交际，结合我自己的教学经验，谈几点看法：
1.课前做报告
每天上课前三分钟让当天值日的学生用英语说一段话，这样既锻炼了值日生，又培养了其他学生的听、说能力。我们可以采用灵活多样的形式，如表达自己上学来的一段见闻、介绍自己新看的一个小故事、说说自己感兴趣的一个电视节目等。师生在听完学生的口头表达后，可以根据自己听到的内容向他们用英语提出问题，不会的当时可以用汉语，但是课后要向老师请教弄明白，这样可以防止有的学生不注意听讲。这样长期坚持下去，所有的学生都有开口说话的机会，不仅锻练了学生的听说能力，还提高了学生的自信心，使英语课堂更加活跃，学生更乐于学习。
2.创设情景教学
在英语教学中，我们可以根据教学内容的需要，创设一定的情景进行教学，这样一来可以活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，更能培养学生用英语进行交际的能力，还可以利用课堂内外场景灵活机动地设置教学情境。例如，我们学习形容词比较级、最高级时，就可以抽几个同学起来进行taU/short，fat/thin这四个词比较级、最高级的练习，还可利用实物如书本、粉笔、学习桌、书包等进行long/short,big/small,heavy/light等形容词的比较级、最高级的学习。在安排教学情景时，要尽可能做到形式多样，可以是我们身边的实物，可以是让学生自己画的图画，还可以是一段视频，更可以用电脑中的幻灯片。这样，我们就可以把一节英语课堂安排成了一个学生用英语表达、交际、表演的舞台。只要学生能够使自己学到的英语知识不断地得到锻炼和应用，就一定能提高交际能力。另外，学生在愉悦的情境中学习，身心也会得到健康的发展。
3.强化阅读训练
英语阅读对于初中学生来说是十分必要的。学生通过阅读大量的英语文章，不仅可以扩大英语知识，增加词汇量，也可以使自己所学的英语知识得到一次应用。我们就拿一篇英语小短文的阅读来说，既培养了学生一定的阅读分析能力，还增加了对外国小常识的认识。了解英美国家的基本概况，为今后学习打下良好的基础。
三、注重课堂教学，渗透英语素质教育
课堂是英语教学的主阵地，我们可以巧妙地利用英语课堂教育的各个环节，全方位渗透素质教育的内涵。
1.在生动有趣的导人中渗透德育素质内涵
学生良好的德育主要体现在：有理想，有抱负；热爱祖国，热爱家乡；遵守公共道德；尊重他人，关心他人；具有强烈的自尊、自强、自主、自律感。生动有趣的导入是一节英语课的准备教学环节，是对旧知识进行重现、反复、循环，在此可以采取各种灵活的导入方式，渗透德育内涵，激发学习兴趣。
2.在层次分明的教学过程中体现劳动素质的内涵。英语课堂教学中劳动素质就是通过启发学生养成动脑、动手、动口、动耳的习惯，树立健康的劳动观念，尊重别人的劳动成果。
3.在平时的情境练习中渗透心理素质内涵
我们在情景教学过程中可以锻炼学生心理素质，克服怕出错误、不敢开口等畏惧心理。平时的课堂练习形式多样，有自我练习、师生对练、同桌练习等。操练时，不妨问学生：Will you try?Who will try?鼓励他们大胆尝试，让他们持续、不断努力，即使说错了，也应大胆鼓励，That＇s great!Try again!培养学生的成就感，让所有学生都有所收获。
4.在有效巩固中渗透身体素质和审美素质的内涵。学生身体素质在英语中表现为：促进学生语言器官的发育；培养学生在语言活动中快捷反应的能力以及准确度和耐力。例如，学习了祈使句sit down!Stand up!我让学生进行正反训练，以巩固他们反应的敏捷性、准确性。
总之，素质教育是培养高素质人才的客观需要，学生应掌握继续获得知识和增长能力的科学方法。在新的教学模式下，学生应该是英语课堂活动的主体，教师是学生学习的引导者，应重点培养学生自主学习能力，给他们提供更广阔的探索空间，让他们在学习中学会如何去学习的方法，以达到培养创新思维，提高创新能力的目标。建立师生间平等民主交往关系，可以使课堂更加活跃、学生更容易参与进来，才能激发学生探究欲望，培养他们的创新意识和创新能力。
参考文献：
《初中英语课程标准》
关键词：英语 素质 情景 教学
进入二十一世纪以来，我国社会主义现代化建设对人才的需求也越来越高，因此我国的教育也发生了全新的变革，由“应试教育”向“素质教育”改革成了时代发展的必然。所以，我们应抛弃那种呆板的“灌输法”教学方式，转到以提高学生的创新思维和创新能力为核心的教学方式来，培养具有创新能力的高素质人才，而不是只知课本而不懂实践的“书呆子”。因此，我们在英语教学中也应突出素质教育这个主题。
一、注重德育。提高学生素质
作为英语教师，既是教学者，又是教育工作者，我们既要教书，又要育人，因而不能把对学生的思想品德教育看成是班主任的工作。我们要在教学过程中对学生适时地开展思想教育，让他们明白学习目标，增强学习动力，提高他们的思想素质。有个伟人曾经说过：“—个人目标越大，动力就越大。”一个思想觉悟不高的学生是不可能具有宏伟的目标、远大的理想，因此学习时也不可能会产生强大的学习动力。我们在英语教学中要注意挖掘课文潜在的因素，结合实际，对学生进行思想品德教育。
二、注重交际，实施英语教学
将英语用于交际是我们英语教育的核心，而提高学生的英语素质实际上就是提高学生运用英语进行交际的能力，英语教学新课标把“提高学生的英语交际能力”放在了突出地位，重视学生的听、说、读、写四个方面。英语是一门语言，学习语言的目的就是为了交流、交际。如今的初中学生与以前的学生相比，虽然语法知识学得不太好，但是却能进行简单的口语交际，也可以说是英语教学的一大进步。为了让更多的学生能利用英语进行口语交际，结合我自己的教学经验，谈几点看法：
1.课前做报告
每天上课前三分钟让当天值日的学生用英语说一段话，这样既锻炼了值日生，又培养了其他学生的听、说能力。我们可以采用灵活多样的形式，如表达自己上学来的一段见闻、介绍自己新看的一个小故事、说说自己感兴趣的一个电视节目等。师生在听完学生的口头表达后，可以根据自己听到的内容向他们用英语提出问题，不会的当时可以用汉语，但是课后要向老师请教弄明白，这样可以防止有的学生不注意听讲。这样长期坚持下去，所有的学生都有开口说话的机会，不仅锻练了学生的听说能力，还提高了学生的自信心，使英语课堂更加活跃，学生更乐于学习。
2.创设情景教学
在英语教学中，我们可以根据教学内容的需要，创设一定的情景进行教学，这样一来可以活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，更能培养学生用英语进行交际的能力，还可以利用课堂内外场景灵活机动地设置教学情境。例如，我们学习形容词比较级、最高级时，就可以抽几个同学起来进行taU/short，fat/thin这四个词比较级、最高级的练习，还可利用实物如书本、粉笔、学习桌、书包等进行long/short,big/small,heavy/light等形容词的比较级、最高级的学习。在安排教学情景时，要尽可能做到形式多样，可以是我们身边的实物，可以是让学生自己画的图画，还可以是一段视频，更可以用电脑中的幻灯片。这样，我们就可以把一节英语课堂安排成了一个学生用英语表达、交际、表演的舞台。只要学生能够使自己学到的英语知识不断地得到锻炼和应用，就一定能提高交际能力。另外，学生在愉悦的情境中学习，身心也会得到健康的发展。
3.强化阅读训练
英语阅读对于初中学生来说是十分必要的。学生通过阅读大量的英语文章，不仅可以扩大英语知识，增加词汇量，也可以使自己所学的英语知识得到一次应用。我们就拿一篇英语小短文的阅读来说，既培养了学生一定的阅读分析能力，还增加了对外国小常识的认识。了解英美国家的基本概况，为今后学习打下良好的基础。
三、注重课堂教学，渗透英语素质教育
课堂是英语教学的主阵地，我们可以巧妙地利用英语课堂教育的各个环节，全方位渗透素质教育的内涵。
1.在生动有趣的导人中渗透德育素质内涵
学生良好的德育主要体现在：有理想，有抱负；热爱祖国，热爱家乡；遵守公共道德；尊重他人，关心他人；具有强烈的自尊、自强、自主、自律感。生动有趣的导入是一节英语课的准备教学环节，是对旧知识进行重现、反复、循环，在此可以采取各种灵活的导入方式，渗透德育内涵，激发学习兴趣。
2.在层次分明的教学过程中体现劳动素质的内涵。英语课堂教学中劳动素质就是通过启发学生养成动脑、动手、动口、动耳的习惯，树立健康的劳动观念，尊重别人的劳动成果。
3.在平时的情境练习中渗透心理素质内涵
我们在情景教学过程中可以锻炼学生心理素质，克服怕出错误、不敢开口等畏惧心理。平时的课堂练习形式多样，有自我练习、师生对练、同桌练习等。操练时，不妨问学生：Will you try?Who will try?鼓励他们大胆尝试，让他们持续、不断努力，即使说错了，也应大胆鼓励，That＇s great!Try again!培养学生的成就感，让所有学生都有所收获。
4.在有效巩固中渗透身体素质和审美素质的内涵。学生身体素质在英语中表现为：促进学生语言器官的发育；培养学生在语言活动中快捷反应的能力以及准确度和耐力。例如，学习了祈使句sit down!Stand up!我让学生进行正反训练，以巩固他们反应的敏捷性、准确性。
总之，素质教育是培养高素质人才的客观需要，学生应掌握继续获得知识和增长能力的科学方法。在新的教学模式下，学生应该是英语课堂活动的主体，教师是学生学习的引导者，应重点培养学生自主学习能力，给他们提供更广阔的探索空间，让他们在学习中学会如何去学习的方法，以达到培养创新思维，提高创新能力的目标。建立师生间平等民主交往关系，可以使课堂更加活跃、学生更容易参与进来，才能激发学生探究欲望，培养他们的创新意识和创新能力。
参考文献：
《初中英语课程标准》