每年的9月份,我们体育教师都会新接手几个教学班级,也总会对于自己所教的班级有所期待。俗话说“万事开头难”,如何在最短的时间内,使自己的体育教学工作得心应手,是个难题。在刚接手的一至二个月的教学实际中,我们体育教师都会以高涨的热情,采用不同的教学策略来面对新的教学班级。但随着时间的流逝,我们就会发现自己所教的新班级或是有了新的进步或是与其他班级有了新的差距,很多教师都会产生一丝困惑,反思自己这二个月的教学。笔者根据自己二十多年的教学工作经验,归纳出新学期教师接手新班级时体育教学中的“五忌”,供同仁们参考。
　　一忌:跟自己原教班级以及平行班级做比较
　　新学期开学后,我们总能听到一些教师在议论自己新接手的班级:这个班级的学生这样不会那样不会,与自己原来所教的班级差距实在是太大了;这个班跟其他几班的纪律好坏差距太明显了。有些教师甚至把这些话语公开在所教班级的学生面前说道。殊不知,这些言语对该班学生的压力是很大的,有时会甚至会打击到一部分学生学习的积极性和课堂常规的遵守。其实,对于一个新接手的班级你是无权去过多评论的,你所记住原来班级的优点,可能你是在忘记刚接手原来班级那时情景的前提下作出评论的,你把接手的班级跟平行班级做比较可能也是你一时的观察作出的比较而已。何况,就算是你新接手班级存在一些问题,这也正是给予你挑战自己教学能力的一个舞台呀?
　　二忌:用“有色”的眼睛去看
　　在接手新班级之前任课教师都会从原任课教师了解新班级中个别的“学困生”或“纪律差生”后,一部分教师就会在体育教学过程中用“有色”的眼睛去看这些学生,严重挫伤了这部分学生学习的积极性,违背了新课程标准“关注学生的个体差异和不同需求”的教学理念。其实,学生的可塑性是很强的,特别是随着学生年龄的增长,他们身体素质的变化教师可能是未知的,在以前体育学习中他们可能是“学困生”或是“纪律差生”,但现在面对是一个新的体育教师,也许你的教学方法激发了他们的学习兴趣,也许你的教学内容是他们喜欢的运动项目,也许你采取的组织形式吸引了他们的注意力,他们还会成为你眼中的“学困生”和“纪律差生”吗?作为一名好的体育教师在教学中必须做到一碗水端平,心底无私,公平公正地对待每个学生,让每一个学生都有发展的机会,摘掉自己主观带上去的“有色”眼镜。
　　三忌:评说原任教老师
　　有些老师在接手新班级后,在教学过程中发现学生在技能掌握程度不尽如意或是在课堂上比较散漫,就会当着学生的面评说原任教老师,用“不知道你们过去体育课是怎么上的?”、“这么简单的队列都不会,真不知道过去的老师是怎么教的?”等这样的话语来评说原任教老师的过与失。大部分学生都有恋旧情结的,原任教的老师在他们的心中都有份量不同的感情,你在课堂中评说原任教师的过失,也许他们会向原任教师去汇报的,这样就会使你和同事之间产生隔阂,影响你今后工作的开展。同时,你刚任教,学生对你也不了解,你的教学能力也有待于学生的评价,因此你也没资格来过多地评说原任教师呀!
　　四忌:采用单一的评价手段
　　新课程要求我们用多样的评价手段去改进自己的教学和评定学生的学习,对于新接手的班级,我们在课堂教学中,不能因为学生完不成一个技术动作,没达到你的练习要求,而过分指责他们,更不能由此而对某个班级或某个学生失去你今后教学的动力。我们应多看到学生积极的一面,多用鼓励性的评价来激发学生学习体育的兴趣,牢固树立“以学生发展为中心”的教学理念。教师对学生的学习评价不要局限于运动技能,要重视学生的学习态度和运动参与,评价的方法要有利于促进学生更加努力地学习,更好地发展,要使学生体验到体育学习的进步所能带来的快乐,评价的方法和结果不能使许多学生都成为体育学习的失败者。
　　五忌:操之过急
　　我们许多教师在初接一个班级时,总是显得雄心勃勃,总想在短时间内让自己所教的班级的学风焕然一新,能快速融入到你的课堂教学中来。但往往事与愿违,一段时间后,一部分教师就失去了教学信心,放弃了自己当初的目标。但这,是否与你要求过高、过多有关,你有没有定期回头去看看,自己的预期是否正确。虽然,对于一个新接手班级的学风培养时间不能太长,否则会造成学生对教师的一种松散误解。但每个班级有自己的特性,不同班级需要你制订不同的预期目标。我们不能用统一的标准,而使自己的预期目标没有达到而打击自己的信心。因此,对于不同的班级我们要拾阶而上,循序渐进,最终达到你预期的教学目标。
　　总之,对于一个新的教学班级,我们体育教师可以采取形式多样的教学策略,但以上“五忌”,我认为是我们体育教师首先应该做好的。
　　(浙江省奉化市锦溪小学)