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[摘 要] 对于土木专业的大学生而言，实践能力的培养是常规教学的重要内容，不同形式的科技竞赛为土木专业学生实践能力的培养提供了良好平台，通过科技竞赛，学生能够直接参与到专业实践中，而且在竞赛过程中，学生会更加主动地查找自身专业能力短板，在竞赛中培养学生的团队合作精神，促进学生实践能力和创新能力的发展，为土木专业教学模式的优化拓展更大空间。
[关 键 词] 科技竞赛；土木工程；能力培养；模式创新
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）16-0167-01
在土木专业教学中，科技竞赛是培养学生实践能力的主要渠道，同时也是激发学生创新灵感、动手探索的有效方式。在土木工程科技竞赛中，主要包含结构设计、基础力学设计、数学模型构建等多项内容。通过科技竞赛学生的实践能力将明显提升，有利于形成更浓厚的创新实践氛围。
一、通过科技竞赛提高学生专业学习积极性
在科技竞赛的推动下，学生专业学习积极性会明显提升。科技竞赛有利于检验学生土木专业知识水平和应用能力，尤其是对学科概念、结构理念、计算分析等方面的检验更加直接。在结构设计竞赛中，学生能够根据结构概念尝试选型，利用计算机制作施工蓝图，利用专业知识构建结构模型等。这些形式各异的竞赛过程有利于促进学生对所学知识进行举一反三，实现知识与实践的融会贯通。科技竞赛有利于强化学生对课程知识的应用能力，尤其在力学、数学与土木专业课程的融合应用中起到了一定的促进作用。在数学建模竞赛中，参与者多为大一、大二学生，他们在大学二年级基本已完成高数、概率学等基础学科。基础力学竞赛的参与者多为大三和大四的学生，同时这些学生还热衷于参与机构设计竞赛。大学三年级之后学生已完成力学、结构力学、钢结构等课程学习。不同形式的科技竞赛，有利于学生将所学到的知识融合应用，从而掌握更有效的专业实践方法。科技竞赛有利于激发学生各学科学习的积极性，有助于形成良好学风，在实践过程中不断完善自身的专业知识应用能力。
二、科技竞赛带动学生实践学习
不同形式的土木专业科技竞赛，有利于学生根据兴趣爱好、专业特长选择竞赛形式，并且与同学结成合作小组，在教师的辅助和指导下设计竞赛方案，进行数据分析，并制作专业模型。竞赛有利于激发学生的发散思维，强化学生思维的逻辑性和严谨性。科技竞赛为学生提供了更广阔的参与和展示平台，参与者不仅来自本校，而且还有可能是全省、全国甚至国际同专业学生。学生通过平台展示自己的专业技能和团队协作能力，进而激发热爱科学、探索真理的求知热情。不同年级的学生根据自己的兴趣或强项组成兴趣小组，小组成员能够对科技竞赛的整个过程进行观摩学习，尤其是对于低年级的学生而言，更能够开阔专业视野，为未来专业学习奠定良好基础。高年级学生通过科技竞赛的筹备和参与，有利于对工程结构、荷载预算、结构选型、承重模型、刚度计算等有更全面的了解，以竞赛形式加强的知识应用积极性，进而培养分析问题和解决问题的实践能力。
三、依托科技竞赛优化教学方法
土木专业具有很强的实践性，在整体教学过程中，实践是不可或缺的重要环节。科技竞赛有利于教学模式的完善和优化，突出教学的开放性和实践性。教师在课程讲解中，如力学结构、强度计算等可以与竞赛主题相结合，从而激发学生主动学习的积极性，建立学生理论认知和实践能力的衔接纽带。教师要多方位引导学生提出多样化的设计方案，对力学現象进行专业性的解释。教师要给予学生更多鼓励，促使其发表自己的见解和观点，激发学生的想象力和创新能力，促使学生积极性的提高。科技竞赛能够激发学生的求知欲，而且还会形成明显的激励作用，通过启发、引导、设疑、互动讨论等形式，强化学生的独立思考能力。
四、科技竞赛培养学生团队精神
当前不少大学生来自独生子女家庭，在学习、生活中沟通、协调能力均显不足，自我中心意识较为明显。科技竞赛有利于培养土木专业学生的协调合作能力和团队精神，能够在学习和实践中听取他人意见，服从团队任务分工。通过竞赛主题的讨论形成良好互动，进而制订有针对性的解决方案，在这一过程中，学生的沟通能力和组织协调能力都会有所提升。
土木专业科技竞赛是学生参与科学实践的直观途径，同时也是培养学生创新能力和实践能力的广阔平台。科技竞赛有利于培养学生的专业学习热情，综合运用所学到的专业知识，而且有利于教师进一步优化教学方法，也有利于培养学生的团队协作精神，对土木专业学生综合素质的提升有积极的促进作用。
参考文献：
[1]王晓东.以科技竞赛改进土木工程专业考核方法研究[J].鸡西大学学报，2016（4）.
[2]刘一华.依托科技竞赛培养大学生实践能力[J].牡丹江医学院学报，2016（2）.
[关 键 词] 科技竞赛；土木工程；能力培养；模式创新
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）16-0167-01
在土木专业教学中，科技竞赛是培养学生实践能力的主要渠道，同时也是激发学生创新灵感、动手探索的有效方式。在土木工程科技竞赛中，主要包含结构设计、基础力学设计、数学模型构建等多项内容。通过科技竞赛学生的实践能力将明显提升，有利于形成更浓厚的创新实践氛围。
一、通过科技竞赛提高学生专业学习积极性
在科技竞赛的推动下，学生专业学习积极性会明显提升。科技竞赛有利于检验学生土木专业知识水平和应用能力，尤其是对学科概念、结构理念、计算分析等方面的检验更加直接。在结构设计竞赛中，学生能够根据结构概念尝试选型，利用计算机制作施工蓝图，利用专业知识构建结构模型等。这些形式各异的竞赛过程有利于促进学生对所学知识进行举一反三，实现知识与实践的融会贯通。科技竞赛有利于强化学生对课程知识的应用能力，尤其在力学、数学与土木专业课程的融合应用中起到了一定的促进作用。在数学建模竞赛中，参与者多为大一、大二学生，他们在大学二年级基本已完成高数、概率学等基础学科。基础力学竞赛的参与者多为大三和大四的学生，同时这些学生还热衷于参与机构设计竞赛。大学三年级之后学生已完成力学、结构力学、钢结构等课程学习。不同形式的科技竞赛，有利于学生将所学到的知识融合应用，从而掌握更有效的专业实践方法。科技竞赛有利于激发学生各学科学习的积极性，有助于形成良好学风，在实践过程中不断完善自身的专业知识应用能力。
二、科技竞赛带动学生实践学习
不同形式的土木专业科技竞赛，有利于学生根据兴趣爱好、专业特长选择竞赛形式，并且与同学结成合作小组，在教师的辅助和指导下设计竞赛方案，进行数据分析，并制作专业模型。竞赛有利于激发学生的发散思维，强化学生思维的逻辑性和严谨性。科技竞赛为学生提供了更广阔的参与和展示平台，参与者不仅来自本校，而且还有可能是全省、全国甚至国际同专业学生。学生通过平台展示自己的专业技能和团队协作能力，进而激发热爱科学、探索真理的求知热情。不同年级的学生根据自己的兴趣或强项组成兴趣小组，小组成员能够对科技竞赛的整个过程进行观摩学习，尤其是对于低年级的学生而言，更能够开阔专业视野，为未来专业学习奠定良好基础。高年级学生通过科技竞赛的筹备和参与，有利于对工程结构、荷载预算、结构选型、承重模型、刚度计算等有更全面的了解，以竞赛形式加强的知识应用积极性，进而培养分析问题和解决问题的实践能力。
三、依托科技竞赛优化教学方法
土木专业具有很强的实践性，在整体教学过程中，实践是不可或缺的重要环节。科技竞赛有利于教学模式的完善和优化，突出教学的开放性和实践性。教师在课程讲解中，如力学结构、强度计算等可以与竞赛主题相结合，从而激发学生主动学习的积极性，建立学生理论认知和实践能力的衔接纽带。教师要多方位引导学生提出多样化的设计方案，对力学現象进行专业性的解释。教师要给予学生更多鼓励，促使其发表自己的见解和观点，激发学生的想象力和创新能力，促使学生积极性的提高。科技竞赛能够激发学生的求知欲，而且还会形成明显的激励作用，通过启发、引导、设疑、互动讨论等形式，强化学生的独立思考能力。
四、科技竞赛培养学生团队精神
当前不少大学生来自独生子女家庭，在学习、生活中沟通、协调能力均显不足，自我中心意识较为明显。科技竞赛有利于培养土木专业学生的协调合作能力和团队精神，能够在学习和实践中听取他人意见，服从团队任务分工。通过竞赛主题的讨论形成良好互动，进而制订有针对性的解决方案，在这一过程中，学生的沟通能力和组织协调能力都会有所提升。
土木专业科技竞赛是学生参与科学实践的直观途径，同时也是培养学生创新能力和实践能力的广阔平台。科技竞赛有利于培养学生的专业学习热情，综合运用所学到的专业知识，而且有利于教师进一步优化教学方法，也有利于培养学生的团队协作精神，对土木专业学生综合素质的提升有积极的促进作用。
参考文献：
[1]王晓东.以科技竞赛改进土木工程专业考核方法研究[J].鸡西大学学报，2016（4）.
[2]刘一华.依托科技竞赛培养大学生实践能力[J].牡丹江医学院学报，2016（2）.