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摘 要： 近年来，我国进行了创新教育和素质教育的改革，学生创新思维的培养已经发展成教育的一个重要目的。在中学教学过程中，必须加强对学生创新思维能力的培养，加强学生的创新精神，提升学生的创新能力。本文将在情景教学的基础上，对初中语文教学中学生创新思维的培养进行分析，从而有效提高学生的创新思维。
关键词： 情景教学；创新思维；培养
0. 前言
语文是一种十分关键的交际工具，是人类文明的关键构成要素。只有熟练运用该工具，且具备创新思维，方能成为新时代有用的人才。伴随着我国教育制度的变革，创新能力与实践水平成为素质教育的发展重点与关键，创新成为民族进步与发展的源泉。所以，语文作为一门基础课目，加强对学生创新思维的培养是非常有必要的。情景教学法是当前一种十分有效的教学方法，该方法是老师按照课文内容中的情境，创造出具体形象的画面或者是影片，并结合灵动的语言文字与音乐，将课文中所形容的情景表现出来，让学生有身临其境的感觉。教师与学生在这种情景下，开展教学活动。在教学过程中，运用情景教学的方式能够有效激发学生的想象力，培养学生的创新思维与创新精神，进而提高教学的有效性[1]。
1. 通过教材来创设情景，培养创新思维
在初中教学过程中，语文教师应该充分运用教材中的各项积极因素，来创设学习情景，并且通过激情洋溢、绘声绘色的讲课，将学生的感情吸引到语文课堂当中，进一步提升学生对文章内容的认识与了解。以《论毅力》为例，导入时可以采取这样的方式：“人们将生活看做是一条路，在这条生活的道路中有各种各样的风景，例如百花盛开的原野，雄壮魁梧的山脉，浪花飞溅的河流；在这个过程中，有春光灿烂的日子，同样有狂风暴雨的夜晚。同学们，假如你在生活中遇到各种挫折与阻挠时，是选择沮丧沉沦，还是勇敢向前？下面我们所要学习的这篇文章将会给我们答案。”这些导入的话能够使学生在情感上发生波动，进而快速进入到课文的情景当中。
语文教学中，常常会出现一种情况，即学生对文言文的兴趣不大，教师应该对导语进行设计，从而有效激发学生学习的热情与积极性。比如“唐太宗李世民曾经讲过：人以铜为镜，可从正衣冠，以古为镜，可以见兴替，以人为镜，可以知得失。”[2]在我们之前所学习的文章中，有很多句子和诗词都说明了朝代兴盛亡衰，同学们可以列举一些吗？运用这种方式让学生来举手发言，通过这些话来激发学生的思维活动，引起学生探索知识的欲望，进而进入发散思维的阶段。此外，采取电化教学的方式，同样可以创造出良好的情景。随着社会的不断发展，经济的不断进步，科学技术水平得到快速发展，现代化教学方式已经在教学过程中得到广泛运用。现代化的教学方法将声、光、电以及形等有机结合在一起，营造出一种有助于学生学习的教学情景，将学生的视觉功能充分调动起来，进而促使学生积极、主动并热情的学习，进一步的掌握文章的核心内容，增加了语文教学的容量，大大提升了学生学习的效率。
2. 通过录音，加强听说能力
在语文教学中，利用录音设备等，加强对学生听说能力的锻炼，培养学生创新能力，进而提升学生普通话水平，提升学生学习的积极性与兴趣。以教材《周总理，你在哪里》为例，这首诗内容令人感动。然而对目前的初中学生而言，诗中所展现的内容与抒发的情感，学生无法体会到，进而引起情感上的共鸣。因此，教师在教授《周总理，你在哪里》之前，可以简单的向学生讲授有关周总理生前的辉煌事迹，之后再播放一段配乐来进行诗朗诵，在音乐的渲染，深情的朗诵中，让学生体会《周总理，你在哪里》这首诗的主旨，其在这个前提条件下，讓学生不断的朗诵这首诗，就能获得较好的效果。不断的进行朗读有三大优点：第一，在不断的朗诵过程中，使学生感受作者所要传达的思想感情，有助于学生认识并领会文章的内容。第二，在不断的朗诵过程中，能够加强学生对诗歌的记忆，有利于锻炼学生的识记能力。第三，在不断的朗诵过程中，感受朗诵家的朗诵技巧，学习处理轻、重音、停顿以及拉长等的措施，有利于学生朗诵能力的提升。
3. 通过幻灯投影工具创设情景
在教学过程中，充分运用幻灯投影设备，将课文的内容直观的展现在学生眼前，从而有效冲破教学过程中的各个重点、难点。以课文《跳水》为例，首先教师可以这样导入：“‘跳水’运动是一项非常精彩的运动，而在下面所要讲授的《跳水》中，作者给讲述了一个十分凶险的故事，同学们在学习这一课时，一定会被其中的精彩、刺激的内容所吸引，且可以从文中获得一些启示，下面我们先对《跳水》这篇文章的作者进行简单的认识。与此同时，利用幻灯投影设备将作者的基本信息展现出来：列夫托尔斯泰（1928年到1910年），他是俄国著名的作家，出生在贵族家庭，在1851年到1854年在高加索参军，在这个时期开始进行创作，他主要的作品有《战争与和平》、《复活》以及《安娜？卡列尼娜》等。而《跳水》、《七颗钻石》等座屏已经列入我国语文教课书中。在世界文学史中，列夫托尔斯泰占有十分重要的地位。在幻灯投影的帮助下，让学生更清楚的了解列夫托尔斯泰这位著名的作家，引起学生对《跳水》这篇文章的学习兴趣，从而实现教学目标。”
而在《狼》这篇文章中，教师在开展教学之前按照文章的故事情节，提前通过幻灯投影，描绘屠夫从遇狼到杀狼的场景，在学生观看幻灯片的时候，对这篇文章进行学习，并将整篇故事复述出来，这种做法能够有效的提升教学的有效性，能够轻易的解决文章中的问题，创设较好的教学情境，提高学生的创新思维[3]。
4. 结束语
综上所述，初中时期是学生培养语文学习兴趣的最佳时期，在这个时期，教师一定要充分的发挥课堂情景教学的优势，为学生提供一个轻松的、良好的学习氛围与环境，不要过分的拘泥于传统的教学模式，尊重学生个性的发展，培养学生的创新思维，提高初中语文教学的有效性。因为只有充分的调动了学生学习的积极性与主动性，才可以有效提升学生的创新能力。
参考文献
[1]王秀娟.初探初中语文探究式阅读教学[J].现代阅读（教育版）. 2011（01）
[2]董学敏.浅谈初中语文教学中创新思维的培养[J].学周刊.2011（19）
[3]苏振英.如何在初中语文教学中培养学生的创新思维[J].中国教育技术装备.2010（04）
关键词： 情景教学；创新思维；培养
0. 前言
语文是一种十分关键的交际工具，是人类文明的关键构成要素。只有熟练运用该工具，且具备创新思维，方能成为新时代有用的人才。伴随着我国教育制度的变革，创新能力与实践水平成为素质教育的发展重点与关键，创新成为民族进步与发展的源泉。所以，语文作为一门基础课目，加强对学生创新思维的培养是非常有必要的。情景教学法是当前一种十分有效的教学方法，该方法是老师按照课文内容中的情境，创造出具体形象的画面或者是影片，并结合灵动的语言文字与音乐，将课文中所形容的情景表现出来，让学生有身临其境的感觉。教师与学生在这种情景下，开展教学活动。在教学过程中，运用情景教学的方式能够有效激发学生的想象力，培养学生的创新思维与创新精神，进而提高教学的有效性[1]。
1. 通过教材来创设情景，培养创新思维
在初中教学过程中，语文教师应该充分运用教材中的各项积极因素，来创设学习情景，并且通过激情洋溢、绘声绘色的讲课，将学生的感情吸引到语文课堂当中，进一步提升学生对文章内容的认识与了解。以《论毅力》为例，导入时可以采取这样的方式：“人们将生活看做是一条路，在这条生活的道路中有各种各样的风景，例如百花盛开的原野，雄壮魁梧的山脉，浪花飞溅的河流；在这个过程中，有春光灿烂的日子，同样有狂风暴雨的夜晚。同学们，假如你在生活中遇到各种挫折与阻挠时，是选择沮丧沉沦，还是勇敢向前？下面我们所要学习的这篇文章将会给我们答案。”这些导入的话能够使学生在情感上发生波动，进而快速进入到课文的情景当中。
语文教学中，常常会出现一种情况，即学生对文言文的兴趣不大，教师应该对导语进行设计，从而有效激发学生学习的热情与积极性。比如“唐太宗李世民曾经讲过：人以铜为镜，可从正衣冠，以古为镜，可以见兴替，以人为镜，可以知得失。”[2]在我们之前所学习的文章中，有很多句子和诗词都说明了朝代兴盛亡衰，同学们可以列举一些吗？运用这种方式让学生来举手发言，通过这些话来激发学生的思维活动，引起学生探索知识的欲望，进而进入发散思维的阶段。此外，采取电化教学的方式，同样可以创造出良好的情景。随着社会的不断发展，经济的不断进步，科学技术水平得到快速发展，现代化教学方式已经在教学过程中得到广泛运用。现代化的教学方法将声、光、电以及形等有机结合在一起，营造出一种有助于学生学习的教学情景，将学生的视觉功能充分调动起来，进而促使学生积极、主动并热情的学习，进一步的掌握文章的核心内容，增加了语文教学的容量，大大提升了学生学习的效率。
2. 通过录音，加强听说能力
在语文教学中，利用录音设备等，加强对学生听说能力的锻炼，培养学生创新能力，进而提升学生普通话水平，提升学生学习的积极性与兴趣。以教材《周总理，你在哪里》为例，这首诗内容令人感动。然而对目前的初中学生而言，诗中所展现的内容与抒发的情感，学生无法体会到，进而引起情感上的共鸣。因此，教师在教授《周总理，你在哪里》之前，可以简单的向学生讲授有关周总理生前的辉煌事迹，之后再播放一段配乐来进行诗朗诵，在音乐的渲染，深情的朗诵中，让学生体会《周总理，你在哪里》这首诗的主旨，其在这个前提条件下，讓学生不断的朗诵这首诗，就能获得较好的效果。不断的进行朗读有三大优点：第一，在不断的朗诵过程中，使学生感受作者所要传达的思想感情，有助于学生认识并领会文章的内容。第二，在不断的朗诵过程中，能够加强学生对诗歌的记忆，有利于锻炼学生的识记能力。第三，在不断的朗诵过程中，感受朗诵家的朗诵技巧，学习处理轻、重音、停顿以及拉长等的措施，有利于学生朗诵能力的提升。
3. 通过幻灯投影工具创设情景
在教学过程中，充分运用幻灯投影设备，将课文的内容直观的展现在学生眼前，从而有效冲破教学过程中的各个重点、难点。以课文《跳水》为例，首先教师可以这样导入：“‘跳水’运动是一项非常精彩的运动，而在下面所要讲授的《跳水》中，作者给讲述了一个十分凶险的故事，同学们在学习这一课时，一定会被其中的精彩、刺激的内容所吸引，且可以从文中获得一些启示，下面我们先对《跳水》这篇文章的作者进行简单的认识。与此同时，利用幻灯投影设备将作者的基本信息展现出来：列夫托尔斯泰（1928年到1910年），他是俄国著名的作家，出生在贵族家庭，在1851年到1854年在高加索参军，在这个时期开始进行创作，他主要的作品有《战争与和平》、《复活》以及《安娜？卡列尼娜》等。而《跳水》、《七颗钻石》等座屏已经列入我国语文教课书中。在世界文学史中，列夫托尔斯泰占有十分重要的地位。在幻灯投影的帮助下，让学生更清楚的了解列夫托尔斯泰这位著名的作家，引起学生对《跳水》这篇文章的学习兴趣，从而实现教学目标。”
而在《狼》这篇文章中，教师在开展教学之前按照文章的故事情节，提前通过幻灯投影，描绘屠夫从遇狼到杀狼的场景，在学生观看幻灯片的时候，对这篇文章进行学习，并将整篇故事复述出来，这种做法能够有效的提升教学的有效性，能够轻易的解决文章中的问题，创设较好的教学情境，提高学生的创新思维[3]。
4. 结束语
综上所述，初中时期是学生培养语文学习兴趣的最佳时期，在这个时期，教师一定要充分的发挥课堂情景教学的优势，为学生提供一个轻松的、良好的学习氛围与环境，不要过分的拘泥于传统的教学模式，尊重学生个性的发展，培养学生的创新思维，提高初中语文教学的有效性。因为只有充分的调动了学生学习的积极性与主动性，才可以有效提升学生的创新能力。
参考文献
[1]王秀娟.初探初中语文探究式阅读教学[J].现代阅读（教育版）. 2011（01）
[2]董学敏.浅谈初中语文教学中创新思维的培养[J].学周刊.2011（19）
[3]苏振英.如何在初中语文教学中培养学生的创新思维[J].中国教育技术装备.2010（04）