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目前我国大学教师评价以“鉴定与分等”为主要取向，妨碍了教师专业发展。转变这种评价取向，不失是一种有意义的新探索。“改进与发展”新取向，具体表现在大学教师评价的功能、重心、标准、方法、主体等方面发生根本性改革。
大学教师评价:从“鉴定与分等”到“改进与发展”
【摘 要】
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目前我国大学教师评价以“鉴定与分等”为主要取向，妨碍了教师专业发展。转变这种评价取向，不失是一种有意义的新探索。“改进与发展”新取向，具体表现在大学教师评价的功能、重
【机 构】
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长沙学院高教所讲师、博士,湖南师范大学树达学院办公室主任
【出 处】
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江苏高教
【发表日期】
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2009年6期
【基金项目】
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湖南省教育厅资助科研项目(编号:08B007)的阶段性成果
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