【摘 要】
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在数学学习中，学生对于数学概念的学习往往缺乏热情，而概念是学习其他数学知识的基础与前提，概念的学习好坏直接影响着学生的整个数学学习．因此，在初巾数学教学中，教师应巧妙引入概念，设置直观、有效且生动的问题情景，充分唤醒学生学习激情，调动他们的参与课堂的积极性，让学生在丰富多彩的教学活动中，如，观察、类比、分析、抽象、猜想、推理、概括、归纳等，经过思考而获得与接受数学新概念，从而真正
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在数学学习中，学生对于数学概念的学习往往缺乏热情，而概念是学习其他数学知识的基础与前提，概念的学习好坏直接影响着学生的整个数学学习．因此，在初巾数学教学中，教师应巧妙引入概念，设置直观、有效且生动的问题情景，充分唤醒学生学习激情，调动他们的参与课堂的积极性，让学生在丰富多彩的教学活动中，如，观察、类比、分析、抽象、猜想、推理、概括、归纳等，经过思考而获得与接受数学新概念，从而真正
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