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【摘要】如今的小学语文课程教育还是没有从传统的教育模式中完全脱离出来，除课本中的内容外，老师很少会主动拓展其他内容，很多时候都是照本宣科。呆板的教学方式与教学内容，使得小学生对语文学习的热情日渐消磨，小学语文课堂效率无法提高。如果小学生们在刚刚开始接触语文学科时，无法感受到学习语文的快乐，小学语文课堂的效率也就很难得到提高。
【关键词】小学语文 课堂效率 策略研究
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0031-01
引言
学一门学科知识，最基本的要求就是要有语文基础。所以，要学好其他学科，就得从学好学语文，从学好小学语文开始、从小学语文课堂效率着手。那么，小学语文老师如何让小学生掌握课堂知识，并且是用最少的时间牢固的掌握课堂知识，从而达到提升小学语文课堂效率的目的呢？
一、精准备课，精准教学
课前备课是老师教学中必不可少的过程。精准备课，要求教师得根据教学内容，实行递进式的教学，如若第一天要学第二章节的知识点，教师在备课的时候，没有秉承着因材施教的原则，会导致知识点和学生相互脱节，小学生的脑海中也无法形成一个完善的知识系统。同样，假设教师在课后备课，知识按照教学要求去统计相应的知识点，没有对其进行更为深入的探索和研究，那么在上课的时候，学生也无法理解到其中的关键点。因此，语文教师只要采用精准备课的方法，按照每位学生的真实情况，将教材中的重难点体现出来，便于学生更快的理解这些知识点。不同年级的学生，他们对于事物的认知不同，而且在知识吸收方面也存在着一定的差异性，简单而言，低年级的学生，接受新事物的能力比较弱，那么教师在备课的时候，尽量选择一些极具趣味性的故事，吸引学生的注意力，按照班级程度去进行有针对性的调整。就拿小学语文的修辞手法和句式转换举例：对于比喻句，老师一般只要向学生们说一下比喻句、拟人句、排比句的特征，然后举个例子，然后再让学生们自己动手写一些句子，大多数学生很快就能运用了。但是，老师在说“把字句”换成“被字句”时，很多时候学生是不能理解的，可能老师还要从动作的发起人和动作的承受人开始说起，一点点把转换过程教给学生。因此老师在备课时，应该依据知识点的难易程度，酌情备课。
二、多样化教学方法增加课堂吸引力
小学语文课堂中多元化教学的实施，可以利用现代电子科技进行知识点的及时更新，多样化教学方法是一种集传统教学模式的优点和现代网络信息一体化特点为一体的教学方法。其倡导“以学生发展为本”，要求教师课前对学生的知識储备情况、学生的知识吸收能力以及学习兴趣浓度等各方面进行了解。就小学语文课堂而言，教师在教学同时，可以以学生分组PK，让学生当“小老师”，让学生自由阐述观点等形式来打造多样化课堂，增加课堂吸引力，从而激起学生自主思考问题的动力以及提高学生动手实践能力，促进学生课堂各方面的发展。运用现代电子科技技术不仅能进行知识点的及时更新，还能提高学生课堂热情。由于过去教学教材是纸质版的，需要提前复制，但是在现代化背景下，信息技术的快速发展，某种程度上也能解决这一问题。比如说，现在国家开会，在政治方面有变动，即使不用等到下一代纸质版教材更新复印出来，运用电脑、手机等也能即时地进行知识点更新换代，甚至可以给学生看相关图片、新闻、视频等，从而加深学生对新知识的印象和理解，提升小学语文课堂效率。
三、激发学生学习语文的兴趣
都说“兴趣是最好的老师”，因此，对于学生而言，提升小学语文课堂效率，激发学生学习语文的兴趣势在必行。那么，如何彰显语文魅力呢？首先，由于语文本就是一种比较开放比较多样式的学科，它不像数学那么死板，答案是“1”，若你计算过程中错一步，所得到的结果也将是错的。而在语文中，同样一句话，你在组织语言时，增加一些手法，增加一些修饰词还是能将这句话更加清楚的表达出来。如此灵活的语文，为何不加入一些更加灵活且有趣的游戏呢？小学生都是在7-12岁，他们爱玩好动，因此，游戏是激发小学生学习语文兴趣方法最合适的方法。还可以在小学语文课堂上加一些即兴表演。课文《雷雨》本身就是一部舞台剧，在上这一课时，老师可以以奖励的方法，让同学们分组表演比赛，让每个学生都参与表演，那么，每个学生对这一课的印象一定会十分深刻，这也是培养学生学习语文兴趣的一种方法。
结束语
为了提升小学语文课堂效率，教师应该不断总结自身的教学经验，结合小学生的实际情况去进行针对性的备课。要想取得一个良好的教学效果，如若只是依赖一种教学方法这还远远不够，所以教师要将两者进行有效的结合，在传统教学的基础上增添一些现代化辅助设备，将语文知识转化为图片影像，使小学语文课堂“有声有色”，使学生深刻、准确的掌握相关语文知识;要提升小学语文课堂效率，最关键的，还是要提高小学生学习语文的兴趣，为学生日后的学习生涯打下坚实的基础。
参考文献：
[1]李萍.提高小学语文课堂教学实效面面观[J].科技创新导报，2011（1）
[2]朱广迪.发现语文的魅力，走进语文的世界[J].现代语文·（教学研究），2016（04）
[3]范光侠.关于高效课堂的探索[J].中国校外教育，2007（下旬刊）：17
作者简介：
马克智（1976-），男，甘肃省天水市人，回族，中小学高级教师，本科学历，研究方向：小学语文教学策略，情境教学。
【关键词】小学语文 课堂效率 策略研究
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0031-01
引言
学一门学科知识，最基本的要求就是要有语文基础。所以，要学好其他学科，就得从学好学语文，从学好小学语文开始、从小学语文课堂效率着手。那么，小学语文老师如何让小学生掌握课堂知识，并且是用最少的时间牢固的掌握课堂知识，从而达到提升小学语文课堂效率的目的呢？
一、精准备课，精准教学
课前备课是老师教学中必不可少的过程。精准备课，要求教师得根据教学内容，实行递进式的教学，如若第一天要学第二章节的知识点，教师在备课的时候，没有秉承着因材施教的原则，会导致知识点和学生相互脱节，小学生的脑海中也无法形成一个完善的知识系统。同样，假设教师在课后备课，知识按照教学要求去统计相应的知识点，没有对其进行更为深入的探索和研究，那么在上课的时候，学生也无法理解到其中的关键点。因此，语文教师只要采用精准备课的方法，按照每位学生的真实情况，将教材中的重难点体现出来，便于学生更快的理解这些知识点。不同年级的学生，他们对于事物的认知不同，而且在知识吸收方面也存在着一定的差异性，简单而言，低年级的学生，接受新事物的能力比较弱，那么教师在备课的时候，尽量选择一些极具趣味性的故事，吸引学生的注意力，按照班级程度去进行有针对性的调整。就拿小学语文的修辞手法和句式转换举例：对于比喻句，老师一般只要向学生们说一下比喻句、拟人句、排比句的特征，然后举个例子，然后再让学生们自己动手写一些句子，大多数学生很快就能运用了。但是，老师在说“把字句”换成“被字句”时，很多时候学生是不能理解的，可能老师还要从动作的发起人和动作的承受人开始说起，一点点把转换过程教给学生。因此老师在备课时，应该依据知识点的难易程度，酌情备课。
二、多样化教学方法增加课堂吸引力
小学语文课堂中多元化教学的实施，可以利用现代电子科技进行知识点的及时更新，多样化教学方法是一种集传统教学模式的优点和现代网络信息一体化特点为一体的教学方法。其倡导“以学生发展为本”，要求教师课前对学生的知識储备情况、学生的知识吸收能力以及学习兴趣浓度等各方面进行了解。就小学语文课堂而言，教师在教学同时，可以以学生分组PK，让学生当“小老师”，让学生自由阐述观点等形式来打造多样化课堂，增加课堂吸引力，从而激起学生自主思考问题的动力以及提高学生动手实践能力，促进学生课堂各方面的发展。运用现代电子科技技术不仅能进行知识点的及时更新，还能提高学生课堂热情。由于过去教学教材是纸质版的，需要提前复制，但是在现代化背景下，信息技术的快速发展，某种程度上也能解决这一问题。比如说，现在国家开会，在政治方面有变动，即使不用等到下一代纸质版教材更新复印出来，运用电脑、手机等也能即时地进行知识点更新换代，甚至可以给学生看相关图片、新闻、视频等，从而加深学生对新知识的印象和理解，提升小学语文课堂效率。
三、激发学生学习语文的兴趣
都说“兴趣是最好的老师”，因此，对于学生而言，提升小学语文课堂效率，激发学生学习语文的兴趣势在必行。那么，如何彰显语文魅力呢？首先，由于语文本就是一种比较开放比较多样式的学科，它不像数学那么死板，答案是“1”，若你计算过程中错一步，所得到的结果也将是错的。而在语文中，同样一句话，你在组织语言时，增加一些手法，增加一些修饰词还是能将这句话更加清楚的表达出来。如此灵活的语文，为何不加入一些更加灵活且有趣的游戏呢？小学生都是在7-12岁，他们爱玩好动，因此，游戏是激发小学生学习语文兴趣方法最合适的方法。还可以在小学语文课堂上加一些即兴表演。课文《雷雨》本身就是一部舞台剧，在上这一课时，老师可以以奖励的方法，让同学们分组表演比赛，让每个学生都参与表演，那么，每个学生对这一课的印象一定会十分深刻，这也是培养学生学习语文兴趣的一种方法。
结束语
为了提升小学语文课堂效率，教师应该不断总结自身的教学经验，结合小学生的实际情况去进行针对性的备课。要想取得一个良好的教学效果，如若只是依赖一种教学方法这还远远不够，所以教师要将两者进行有效的结合，在传统教学的基础上增添一些现代化辅助设备，将语文知识转化为图片影像，使小学语文课堂“有声有色”，使学生深刻、准确的掌握相关语文知识;要提升小学语文课堂效率，最关键的，还是要提高小学生学习语文的兴趣，为学生日后的学习生涯打下坚实的基础。
参考文献：
[1]李萍.提高小学语文课堂教学实效面面观[J].科技创新导报，2011（1）
[2]朱广迪.发现语文的魅力，走进语文的世界[J].现代语文·（教学研究），2016（04）
[3]范光侠.关于高效课堂的探索[J].中国校外教育，2007（下旬刊）：17
作者简介：
马克智（1976-），男，甘肃省天水市人，回族，中小学高级教师，本科学历，研究方向：小学语文教学策略，情境教学。