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【摘要】小学语文作为小学教学课程中的一门必修课，它不仅可以提高学生的文化知识，还可以在拓展知识的基础上提高自身修养。作为小学语文的教学，首先要明确，教学的主体是小学生，他们是一个特殊的群体，无论是在心理上还是生理上，所以教师工作者要格外注重教学方法。语文作为一门开放性的学科，如何让学生们在开放、轻松、和谐的环境中学到相应的知识，这是值得教师工作者首先要思考的问题。本文对小学语文的教学方法进行了探讨。
【关键字】小学语文 教学方法 学习效率
语文，作为一门开放性的课程，有很大的弹性，把握好伸缩的力度这是关键所在。其实，相对于数学这种“中规中矩”的科目来讲，关于语文知识的传授很难把握，开放中又不能超越学生接受知识承受能力，所以，很多除了“点到为止”还是“点到为止”。本人作为一名小学语文教学工作者，现对语文教学方法进行过如下探讨。
首先，在生活中学习语文。
语文无处不在。老师应该鼓励学生在生活中自己寻找语文知识，学会自我学习，学会将学习融入到生活中。小学生，有着他们应有的纯真、活泼、好动等本性，老师在把握学生心理的同时，要将尽可能多的知识与生活结合起来，引导学生在生活中学习的方法。语文教学不再是过去的识字、识字再识字的传统的教学模式，应该抓住培养学生学习兴趣这条主线，为学生创造良好的自主学习的环境，提高自主学习的能力。让语文教会学生热爱生活，让学生在生活中学会更多的语文知识。对于课堂中枯燥的知识，老师更是应该在备课的过程中想办法融入到学生的生活中，这样不但可以提高学生的学习效率，还可以让学生热爱生活，还可以激发学生对语文学习的兴趣。
其次，注重语文课堂的开放性创新
语文，本身的学科特色决定了它具有无限的开放性，开放的课堂教学空间、开放的师生关系、开放的课堂气氛等等，所有的一切都会让学生感受到“不知不觉已经学会了”。课堂空间的设置，老师可以根据同学的意见自由安排，可以“圆桌式”的教学，更可以“树林中”教学，更可以“放羊式”教学，无论是怎样的课堂空间，只要学生喜欢，只要学生可以学到东西，其他的一切都是浮云。关于师生关系的开放性，只要老师能放下身价和学生们融入到一起，把他们当成朋友，没有辈分，没有性别，这种开放性便可以达到。这里，本人要重点探讨一下开放性课堂气氛的建立。心理学研究表明：学生只有在宽松、和谐的氛围下学习，才能思维敏捷、思路开阔。所以，在教学工作中，课堂气氛的建立这是第一步。尤其是对于小学生来讲，课堂束缚了他们的活动空间，对天生的好动性无疑是一种小小的考验。所以，必须有感兴趣的东西吸引住他们才能让他们的心真正的回到课堂上，真正的实现教育的目的。课堂氛围对于提高学生积极性和学习效率起到至关重要的作用，课堂作为学生接受知识的第一站也是最重要的一站，老师一定要把握好这一环节。在课堂上真正实现“教”与“学”，让小学生这个特殊群体的各种天性都可以在适合他们发展的土壤中成长。
第三，注重多模式教学
语文作为一门富有情感、激发创造力、培养想象力、锻炼表达能力等综合艺术的学科，对小学生各种能力的培养和性格的塑造等起着启发性作用。 互动式教学模式，师生之间互动，学生之间互动，这样不但可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生学到其他学生的优点，对自己的缺点有意识的去改进。语文教学中肯定会遇到难以解决的教学难题，比如一些多音字的识别和记忆，通过学生之间的互动，学生们可以学到不同的记忆方法，不仅提高了学习效率，还培养了学生的沟通能力。这种互动式还包括学生与课本、与知识的互动，比如老师可以多次尝试分角色扮演的教学方法，通过多方的互动，不仅可以加深对知识的记忆，还可以从彼此中学到更多的东西。启发式教学模式，老师应该本着教会学生学习为目的，而不只是为了教学而教学，培养他们识字的能力，而不仅仅是教会学生规定数量的汉字为目的，锻炼他们独立思考问题的能力，而不仅仅是教会他们思考一个或某几个知识点为目的。小学生的思维，很容易受外界的影响，也很容易被不良思维模式给控制住，所以老师一定要以积极正确的心态去对待他们，培养他们的各种能力，潜意识的为他们的思维创造一个优美的栖息地。更多模式的教学方法需要教师工作者在教学工作中不断的总结、改进。
第四，把握学生心理，做到因材施教。
小学生的心理很敏感，很容易被外界因素影响。教师在整个教学工作中，要及时的发现学生的心理变动，采取积极有效的方法去帮助他们扭转心理障碍。同时，对一些有特殊情况的学生，要采取不一样的教育方式，必要的时候可以让家长参与进去，共同帮助学生做好心理这一关。不同学生接受知识的能力不一样，所以应该根据他们各自的能力去传授不同进度的知识，在保证学生能接受知识的同时最大限度的挖掘潜在的能力。尊重学生的一切，使整个教学工作闪耀着人性的光辉。对于语文教学来讲，学生的思维可以在老师的带动下尽情的放飞，前提是学生们在没有任何心理障碍的前提下。老师应该不定期的放一些积极乐观、鼓舞人心的视频或者电影等来定格学生积极地心理。
怎样让语文教学的课堂变成一个让学生们真正释放心灵的栖息地，这是一个值得语文教学工作者需要思考的问题。语文，这门承载着无限希望的学科，必须在让学生真正的接受到语文知识的前提下，潜意识的定性学生的各种各种，让它做好孩子成长的引路人。关于语文教学方法的探究，不仅需要长期的教学经验积累，更需要在教育行业做出突出贡献的工作者提出一套完美的教学方案，真正的实现教育的目的。
期待更完善的教学方案的提出。
【参考文献】
[1]徐晓思 教育叙事，一个农村小学语文教师成长的行知（十）徐晓思说：八方佳音---甜美今生的梦[J].科学大众（科学教育），2010年，06期。
[2]邓柏林 小学语文教学要坚持师生互动[A].全国教育科研“十五”成果论文集（第五卷）[C]，2005年
[3]周立芳.小学生语文学习兴趣的培养[J].中国教育技术装备.2010（25）
[4]吴开萍.新课改背景下对小学语文教学的几点建议[J].新课程（教师）.2010（08）
作者简介：刘念（1970-），女，小学教师。
【关键字】小学语文 教学方法 学习效率
语文，作为一门开放性的课程，有很大的弹性，把握好伸缩的力度这是关键所在。其实，相对于数学这种“中规中矩”的科目来讲，关于语文知识的传授很难把握，开放中又不能超越学生接受知识承受能力，所以，很多除了“点到为止”还是“点到为止”。本人作为一名小学语文教学工作者，现对语文教学方法进行过如下探讨。
首先，在生活中学习语文。
语文无处不在。老师应该鼓励学生在生活中自己寻找语文知识，学会自我学习，学会将学习融入到生活中。小学生，有着他们应有的纯真、活泼、好动等本性，老师在把握学生心理的同时，要将尽可能多的知识与生活结合起来，引导学生在生活中学习的方法。语文教学不再是过去的识字、识字再识字的传统的教学模式，应该抓住培养学生学习兴趣这条主线，为学生创造良好的自主学习的环境，提高自主学习的能力。让语文教会学生热爱生活，让学生在生活中学会更多的语文知识。对于课堂中枯燥的知识，老师更是应该在备课的过程中想办法融入到学生的生活中，这样不但可以提高学生的学习效率，还可以让学生热爱生活，还可以激发学生对语文学习的兴趣。
其次，注重语文课堂的开放性创新
语文，本身的学科特色决定了它具有无限的开放性，开放的课堂教学空间、开放的师生关系、开放的课堂气氛等等，所有的一切都会让学生感受到“不知不觉已经学会了”。课堂空间的设置，老师可以根据同学的意见自由安排，可以“圆桌式”的教学，更可以“树林中”教学，更可以“放羊式”教学，无论是怎样的课堂空间，只要学生喜欢，只要学生可以学到东西，其他的一切都是浮云。关于师生关系的开放性，只要老师能放下身价和学生们融入到一起，把他们当成朋友，没有辈分，没有性别，这种开放性便可以达到。这里，本人要重点探讨一下开放性课堂气氛的建立。心理学研究表明：学生只有在宽松、和谐的氛围下学习，才能思维敏捷、思路开阔。所以，在教学工作中，课堂气氛的建立这是第一步。尤其是对于小学生来讲，课堂束缚了他们的活动空间，对天生的好动性无疑是一种小小的考验。所以，必须有感兴趣的东西吸引住他们才能让他们的心真正的回到课堂上，真正的实现教育的目的。课堂氛围对于提高学生积极性和学习效率起到至关重要的作用，课堂作为学生接受知识的第一站也是最重要的一站，老师一定要把握好这一环节。在课堂上真正实现“教”与“学”，让小学生这个特殊群体的各种天性都可以在适合他们发展的土壤中成长。
第三，注重多模式教学
语文作为一门富有情感、激发创造力、培养想象力、锻炼表达能力等综合艺术的学科，对小学生各种能力的培养和性格的塑造等起着启发性作用。 互动式教学模式，师生之间互动，学生之间互动，这样不但可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生学到其他学生的优点，对自己的缺点有意识的去改进。语文教学中肯定会遇到难以解决的教学难题，比如一些多音字的识别和记忆，通过学生之间的互动，学生们可以学到不同的记忆方法，不仅提高了学习效率，还培养了学生的沟通能力。这种互动式还包括学生与课本、与知识的互动，比如老师可以多次尝试分角色扮演的教学方法，通过多方的互动，不仅可以加深对知识的记忆，还可以从彼此中学到更多的东西。启发式教学模式，老师应该本着教会学生学习为目的，而不只是为了教学而教学，培养他们识字的能力，而不仅仅是教会学生规定数量的汉字为目的，锻炼他们独立思考问题的能力，而不仅仅是教会他们思考一个或某几个知识点为目的。小学生的思维，很容易受外界的影响，也很容易被不良思维模式给控制住，所以老师一定要以积极正确的心态去对待他们，培养他们的各种能力，潜意识的为他们的思维创造一个优美的栖息地。更多模式的教学方法需要教师工作者在教学工作中不断的总结、改进。
第四，把握学生心理，做到因材施教。
小学生的心理很敏感，很容易被外界因素影响。教师在整个教学工作中，要及时的发现学生的心理变动，采取积极有效的方法去帮助他们扭转心理障碍。同时，对一些有特殊情况的学生，要采取不一样的教育方式，必要的时候可以让家长参与进去，共同帮助学生做好心理这一关。不同学生接受知识的能力不一样，所以应该根据他们各自的能力去传授不同进度的知识，在保证学生能接受知识的同时最大限度的挖掘潜在的能力。尊重学生的一切，使整个教学工作闪耀着人性的光辉。对于语文教学来讲，学生的思维可以在老师的带动下尽情的放飞，前提是学生们在没有任何心理障碍的前提下。老师应该不定期的放一些积极乐观、鼓舞人心的视频或者电影等来定格学生积极地心理。
怎样让语文教学的课堂变成一个让学生们真正释放心灵的栖息地，这是一个值得语文教学工作者需要思考的问题。语文，这门承载着无限希望的学科，必须在让学生真正的接受到语文知识的前提下，潜意识的定性学生的各种各种，让它做好孩子成长的引路人。关于语文教学方法的探究，不仅需要长期的教学经验积累，更需要在教育行业做出突出贡献的工作者提出一套完美的教学方案，真正的实现教育的目的。
期待更完善的教学方案的提出。
【参考文献】
[1]徐晓思 教育叙事，一个农村小学语文教师成长的行知（十）徐晓思说：八方佳音---甜美今生的梦[J].科学大众（科学教育），2010年，06期。
[2]邓柏林 小学语文教学要坚持师生互动[A].全国教育科研“十五”成果论文集（第五卷）[C]，2005年
[3]周立芳.小学生语文学习兴趣的培养[J].中国教育技术装备.2010（25）
[4]吴开萍.新课改背景下对小学语文教学的几点建议[J].新课程（教师）.2010（08）
作者简介：刘念（1970-），女，小学教师。