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【摘 要】随着众多中职学校平面设计课程的开设，如何培养合格的专业平面设计人才，已经成为了一个共同探讨的课题。平面设计紧密结合软件教学，在实际的教学过程中，如何充分发挥计算机在平面设计教学中的作用，提高学生软件技能的培养是本文阐述的主题。
【关键词】平面设计；教学方法；自主学习
随着我国经济发展的飞速提高，计算机专业应用之一的平面设计在社会生活中应用越来越广泛，社会对专业人才的需求催生中等职业学校平面设计专业的快速发展，中职教育在学习内容上具有“专业化程度较高、职业定向性很强、实践知识丰富，动手能力强”等特点，其特征在于较强的职业技能。平面设计是一门动手能力很强的课程，如何把图片、图形、文字、色彩等信息传递给大众，怎样制作一个赏心悦目的作品，如何让设计作品符合审美并具有实用性等等，就是教师在教学过程中要解决的问题。
一、当前教学中存在的问题
通过本人近几年的教学实践和总结，目前在中职学校平面设计教学过程中存在的问题包括如下几个方面：
（一）学生方面
（1）近年来，中等职业学校生源素质普遍下降，学生进校时的基础水平和行为习惯较差，普遍没有专业意识和专业能力。因为专业课平均课时量少，没能较深入地学习，使得学生没有专业基础，也不谈专业方向，综合能力更无从谈起，离中等职业学校学生的“一专多能”的培养目标相去甚远。
（2）学生缺少社会实践，对平面设计软件的功能和重要性了解不够，没有亲身的体会，这是造成他们主观不愿主动学习的、不愿主动拓展和加以应用的原因。
（3）在学习过程中，大多数老师只能进行简单的实例结合相关知识的教学，学生往往只能掌握一些少数的实例，不能灵活应用，无法培养学生的创造力。如果只是从软件使用的角度进行教学，只能教会学生对软件的使用，而学生对平面设计的理念还是认识不深，不能承担相关的岗位工作。
（二）教师方面
主观上，首先教学理念陈旧，很多教师依旧以自己作为课堂的主导者，学生作为课堂主体的积极性与主动性没有发挥出来，无法培养学生的创造力；其次教学手段单一，老师在课程教学过程中缺乏对课堂的整体设计，讲授时大多采用理论加简单实例的教学方法，对课程的学习过于片面，没有强调学习步骤和方法，学生只掌握了课堂上讲授的少数几个实例，不能活学活用。在客观上，平面设计课程教学资源开发不够，学生在学习过程中对素材的收集有限，难以完成复杂的作品设计，制作的作品的风格基本相似，并且学生也不知道如何找到资源并加以利用。
二、平面设计教学方法的改革
（一）转变传统实例教学的方法
目前，中职平面设计专业教师进行专业教学时必然会通过大量的实际案例讲解工具的基本操作方法，但生硬的使用实例，效果往往不好，学生只能完成课堂的几个实例，而碰到没有讲的例子就无从下手了，并且根本不去思索怎样创新，所以如何进行案例教学的创新是一个值得探讨的问题，比如：在讲解 CoreIDraw 交互式工具时，要涉及到几种工具应用，应采用突出重点的方法，重点讲授重点的工具。学生才会明白这次实例中重要的工具是哪些，才不会弄混，学生在这一过程中，既熟悉了所用工具的操作方法，又在整体上了解了各工具在实际工作和生活中的运用。另外老师知识点从实例中提炼出知识点，在课堂上强化讲解，同时提供给学生大量的素材资源库，让学生根据自己掌握的情况及对实际案例的理解充分发挥想象，在实际操作中融入自己的创作思想，从而形成一个全新的作品。
（二）提高学生兴趣
教师应最大限度地发挥学生学习的主动性与积极性，以凸现学生主体为指导思想，以激发学生学习兴趣为导向，以追求学习快乐成功为主线，在教师的组织和引导下，让学生有机会亲历平面设计的探究过程， 使学生在快乐学习的过程中，不仅体验平面设计学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，而且使学生确立了自己是学习的主人，使他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的平面设计知识与技能，思想和方法，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。笔者通过一段时间对Photoshop图像处理教学的探索，这门课程的第一节课应以欣赏课开始：首先向学生展示一些优秀平面设计作品，包括海报、招贴画、影视作品中的宣传画等，尤其是一些用Photoshop软件特殊效果合成的图片；其次介绍Photoshop 在实际应用中的价值，如利用此软件修改照片上主人公的皮肤、斑点、发型；更改照片上的背景；制作合影等；为了增强学生的学习兴趣和信心，向他们展示过去学生的优秀作品，再配合讲解作品的制作方法及技巧，给学生带来一种亲切感，使他们相信自己也可以完成一些复杂的图设计处理，这为以后的学习奠定良好的基础。它能够使学生对这门课有个整体的了解，同时也能增强学生的学习兴趣，提高学生的欣赏能力，增强学生学习的信心，为学生进行下一步的学习奠定坚实的基础。
（三）转变师生角色，配合学生学习，
让学生展示自己的作品，当一回老师。让学生以老师的身份站在讲台上讲解自己的作品，让教与学形成互动的关系。因此，给学生机会展示自己的学习和研究成果是一种很好的方法。当学生有一定的基础之后，可以让学生组合成团队，安排学生提前搜集资料，协同创作并完成作品，然后在展示课中，让学生到讲台上讲解自己的团队的作品。其实，在每个学生的内心深处都是希望得到老师和同学的肯定，必要的竞争也可以促进相互之间的进步，学生会珍惜这次机会积极准备，这种方法既可以让学生对平面设计的理解加深又可以让学生无形中养成良好的习惯，同时也会锻炼了他们的语言表达能力和团队合作能力。
（四）利用网络资源，培养学生归纳总结能力
让学生上网自己先行收集相关知识及图片，通过图片展示、交流，让学生先自行总结出哪些是设计时必须要考虑的要点。例如在做名片的设计时，让学生收集了很多名片，大家通过展示比较至少总结出大多数名片上都由文字与图案构成，文字上主要有姓名、联系方式、工作单位等内容，图片一般有标志或线条、图案构成。这样名片的构成要素由学生自己总结了出来，培养了学生收集资料及归纳总结的能力。在教学中，老师可以向学生推荐国内外优秀的平面设计软件综合网站；专业论坛、设计师博客，例：中国设计在线、设计中国、包装设计师等，从中揣摩作者的设计理念和设计手法，也可在论坛或设计师个人博客中与高手进行交流，找到自己作品的不足，教师再补充相关知识，学生也就很容易接受了。
总之，中职学校的平面设计课程教学主要是为了给社会培养和输送人才，在平面设计课程的教学过程中，老师应注重知识与技能相结合，注意操作技能和思维拓展，关注学生自学能力、创新能力、审美观等各方面能力的培养，使学生学会在不同角度，用多种方法进行分析思考和解决问题，另外还应该根据自己班级的具体情况，因材施教，采取更多更好的措施，保证教学目标的良好实现。真真正正的使学生做到学有所成，学以致用为自己将来打好坚定的基础。
参考文献：
[1]王露茵，广告专业计算机平面设计课程实训教学研究广州广播电视大学学报 2008.02
[2]包向辉，计算机平面设计课程教学方法的探讨及改革绥化学院学报 2009.02
[3]叶爱英，案例教学法在Photoshop教学中的应用及效果分析，专业教育研究，2008.12
[4]林教刚，高职院校《计算机平面设计》课程教学的探讨价值工程 2011-07
[5]卢正明，主编.Photoshop cs3中文版实例教程北京：电子工业出版社。2010-1.
【关键词】平面设计；教学方法；自主学习
随着我国经济发展的飞速提高，计算机专业应用之一的平面设计在社会生活中应用越来越广泛，社会对专业人才的需求催生中等职业学校平面设计专业的快速发展，中职教育在学习内容上具有“专业化程度较高、职业定向性很强、实践知识丰富，动手能力强”等特点，其特征在于较强的职业技能。平面设计是一门动手能力很强的课程，如何把图片、图形、文字、色彩等信息传递给大众，怎样制作一个赏心悦目的作品，如何让设计作品符合审美并具有实用性等等，就是教师在教学过程中要解决的问题。
一、当前教学中存在的问题
通过本人近几年的教学实践和总结，目前在中职学校平面设计教学过程中存在的问题包括如下几个方面：
（一）学生方面
（1）近年来，中等职业学校生源素质普遍下降，学生进校时的基础水平和行为习惯较差，普遍没有专业意识和专业能力。因为专业课平均课时量少，没能较深入地学习，使得学生没有专业基础，也不谈专业方向，综合能力更无从谈起，离中等职业学校学生的“一专多能”的培养目标相去甚远。
（2）学生缺少社会实践，对平面设计软件的功能和重要性了解不够，没有亲身的体会，这是造成他们主观不愿主动学习的、不愿主动拓展和加以应用的原因。
（3）在学习过程中，大多数老师只能进行简单的实例结合相关知识的教学，学生往往只能掌握一些少数的实例，不能灵活应用，无法培养学生的创造力。如果只是从软件使用的角度进行教学，只能教会学生对软件的使用，而学生对平面设计的理念还是认识不深，不能承担相关的岗位工作。
（二）教师方面
主观上，首先教学理念陈旧，很多教师依旧以自己作为课堂的主导者，学生作为课堂主体的积极性与主动性没有发挥出来，无法培养学生的创造力；其次教学手段单一，老师在课程教学过程中缺乏对课堂的整体设计，讲授时大多采用理论加简单实例的教学方法，对课程的学习过于片面，没有强调学习步骤和方法，学生只掌握了课堂上讲授的少数几个实例，不能活学活用。在客观上，平面设计课程教学资源开发不够，学生在学习过程中对素材的收集有限，难以完成复杂的作品设计，制作的作品的风格基本相似，并且学生也不知道如何找到资源并加以利用。
二、平面设计教学方法的改革
（一）转变传统实例教学的方法
目前，中职平面设计专业教师进行专业教学时必然会通过大量的实际案例讲解工具的基本操作方法，但生硬的使用实例，效果往往不好，学生只能完成课堂的几个实例，而碰到没有讲的例子就无从下手了，并且根本不去思索怎样创新，所以如何进行案例教学的创新是一个值得探讨的问题，比如：在讲解 CoreIDraw 交互式工具时，要涉及到几种工具应用，应采用突出重点的方法，重点讲授重点的工具。学生才会明白这次实例中重要的工具是哪些，才不会弄混，学生在这一过程中，既熟悉了所用工具的操作方法，又在整体上了解了各工具在实际工作和生活中的运用。另外老师知识点从实例中提炼出知识点，在课堂上强化讲解，同时提供给学生大量的素材资源库，让学生根据自己掌握的情况及对实际案例的理解充分发挥想象，在实际操作中融入自己的创作思想，从而形成一个全新的作品。
（二）提高学生兴趣
教师应最大限度地发挥学生学习的主动性与积极性，以凸现学生主体为指导思想，以激发学生学习兴趣为导向，以追求学习快乐成功为主线，在教师的组织和引导下，让学生有机会亲历平面设计的探究过程， 使学生在快乐学习的过程中，不仅体验平面设计学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，而且使学生确立了自己是学习的主人，使他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的平面设计知识与技能，思想和方法，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。笔者通过一段时间对Photoshop图像处理教学的探索，这门课程的第一节课应以欣赏课开始：首先向学生展示一些优秀平面设计作品，包括海报、招贴画、影视作品中的宣传画等，尤其是一些用Photoshop软件特殊效果合成的图片；其次介绍Photoshop 在实际应用中的价值，如利用此软件修改照片上主人公的皮肤、斑点、发型；更改照片上的背景；制作合影等；为了增强学生的学习兴趣和信心，向他们展示过去学生的优秀作品，再配合讲解作品的制作方法及技巧，给学生带来一种亲切感，使他们相信自己也可以完成一些复杂的图设计处理，这为以后的学习奠定良好的基础。它能够使学生对这门课有个整体的了解，同时也能增强学生的学习兴趣，提高学生的欣赏能力，增强学生学习的信心，为学生进行下一步的学习奠定坚实的基础。
（三）转变师生角色，配合学生学习，
让学生展示自己的作品，当一回老师。让学生以老师的身份站在讲台上讲解自己的作品，让教与学形成互动的关系。因此，给学生机会展示自己的学习和研究成果是一种很好的方法。当学生有一定的基础之后，可以让学生组合成团队，安排学生提前搜集资料，协同创作并完成作品，然后在展示课中，让学生到讲台上讲解自己的团队的作品。其实，在每个学生的内心深处都是希望得到老师和同学的肯定，必要的竞争也可以促进相互之间的进步，学生会珍惜这次机会积极准备，这种方法既可以让学生对平面设计的理解加深又可以让学生无形中养成良好的习惯，同时也会锻炼了他们的语言表达能力和团队合作能力。
（四）利用网络资源，培养学生归纳总结能力
让学生上网自己先行收集相关知识及图片，通过图片展示、交流，让学生先自行总结出哪些是设计时必须要考虑的要点。例如在做名片的设计时，让学生收集了很多名片，大家通过展示比较至少总结出大多数名片上都由文字与图案构成，文字上主要有姓名、联系方式、工作单位等内容，图片一般有标志或线条、图案构成。这样名片的构成要素由学生自己总结了出来，培养了学生收集资料及归纳总结的能力。在教学中，老师可以向学生推荐国内外优秀的平面设计软件综合网站；专业论坛、设计师博客，例：中国设计在线、设计中国、包装设计师等，从中揣摩作者的设计理念和设计手法，也可在论坛或设计师个人博客中与高手进行交流，找到自己作品的不足，教师再补充相关知识，学生也就很容易接受了。
总之，中职学校的平面设计课程教学主要是为了给社会培养和输送人才，在平面设计课程的教学过程中，老师应注重知识与技能相结合，注意操作技能和思维拓展，关注学生自学能力、创新能力、审美观等各方面能力的培养，使学生学会在不同角度，用多种方法进行分析思考和解决问题，另外还应该根据自己班级的具体情况，因材施教，采取更多更好的措施，保证教学目标的良好实现。真真正正的使学生做到学有所成，学以致用为自己将来打好坚定的基础。
参考文献：
[1]王露茵，广告专业计算机平面设计课程实训教学研究广州广播电视大学学报 2008.02
[2]包向辉，计算机平面设计课程教学方法的探讨及改革绥化学院学报 2009.02
[3]叶爱英，案例教学法在Photoshop教学中的应用及效果分析，专业教育研究，2008.12
[4]林教刚，高职院校《计算机平面设计》课程教学的探讨价值工程 2011-07
[5]卢正明，主编.Photoshop cs3中文版实例教程北京：电子工业出版社。2010-1.