【摘 要】
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<正>《中小学数学》(小学版)2013年第9期《当遇到"只可意会,不可言传"时》,文中谈到两个教学片断,作者比较分析出第二个教学片断的任课教师不但注重计算结果,能正确列出算式,
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<正>《中小学数学》(小学版)2013年第9期《当遇到"只可意会,不可言传"时》,文中谈到两个教学片断,作者比较分析出第二个教学片断的任课教师不但注重计算结果,能正确列出算式,更注重的是让学生说出解题思路。我很仔细的比较了两个教学片断,教师的提问一句都没有改动,可学生的回答却不一样,我很疑惑,不明白教师是如何引导学生答出教师想要的答案的。我想了解教师提问的针对性问题。两个教学片断如下。【教学片断一】活动二:创设情境,引出情境图。(情景引入,进一步加深对"前后"有关知识白守认识)师:同学们表现的真不错,李老师来带大家参观一下森林里的运动会,我们首先看到的是—场跑步比赛。
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