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小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的运用所学英语进行交流的能力。而学生阅读能力的培养是有效发展学生的综合语言运用能力的手段之一。小学高年级阶段的阅读教学尤为重要，学生在具备一定词汇量的基础上要养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，形成科学的阅读技巧，从而提高语言运用能力。
小学阶段的英语教学工作，是提升学生英语学习认识，帮助其树立英语学习思路的关键期，尤其是高年级的英语教学，不仅仅需要学生掌握一些基础性的语言学习内容，同时对于英语这门科目的内涵性，也应该展开相应的探究，所以，强化阅读教学质量，对于学生未来的发展极为重要。
一、精选教学内容，激发学生学习兴趣
教学内容与学生学习兴趣是英語阅读能力提升的关键，在选取教学内容前，教师要对学生有所了解，根据学生的兴趣及教学目标选取合适的课本，并在此基础上，编写简洁、有趣的英文小故事或短文等。要做到所选取或所编写的材料切合实际，足以引起高年级学生共鸣，从而丰富学生知识，培养其阅读兴趣。为此，教师可选择童话、日常生活、小品、文化等相关文章，例如：A birthday party、Be healthy等相关题目，具有一定教育意义。此外，教师亦须根据所选教学内容，激励学生主动参与到英语阅读活动中，并将写作列入阅读教学内容中。英语写作可有效带动学生英语阅读能力，尤其是高年级学生，具有基础的语言知识，渴望将其表现出来。教师可抓住学生这一特点，引导学生书写英语短文，表达学生内心思想。教师需对其进行点评并分类整理，作为阅读能力提高课程的重要读物。此法可有效提高学生对英语学习的兴趣，通过阅读学生自己写的短文，将会为学生树立自信心，并逐渐对英语阅读产生浓厚的学习兴趣。
二、创新教学手段，提高学生阅读速率
在进行阅读教学前，教师需扩充阅读背景知识，使阅读内容从生活走向文本。为此，教师可选择利用学生自由讨论方法引入新课。例如：在讲解“weekend”相关主题短文时，教师可引导学生就周末出游等事件进行讨论，引导学生互帮互助，共同解决疑难问题，以此轻松导入新课。教师亦可利用头脑风暴等游戏活动对旧课进行复习，给予学生充足的交流空间，使学生在互动与游戏的过程中探索问题。教师还可将课题预测作为阅读教学前期准备阶段，不仅可激发出学生学习兴趣，亦为其布置任务，使学生思考内容与教学密切相关。而在阅读教学过程中，教师要注重对问题的引领与梳理，使整节课形成一条主线，围绕统一主题进行。教师可通过设置任务，引导学生进行精读，并形成强烈的目标意识。对语言、句式等结构进行整体化学习，使学生具有活跃的阅读思维，提高学生理解能力。此外，教师亦须摒弃传统课堂教学模式，利用互动训练学生阅读技巧。在精读后期，教师需着重针对阅读理解相关问题进行引申教学，结合考试题型，引导学生抓住细节，并养成结合上下文理解文中句子的习惯。教师亦须帮助学生养成良好的阅读习惯，从一点一滴做起，坚持阅读理解课程教学，并要求教师与家长、学生多加沟通，共同营造良好的阅读氛围，切实提高学生阅读能力。
三、创设平台，检查阅读效果
每个学生在每节课上取得的点滴成就都希望得到教师和同学的肯定，尤其那些学有余力的学生将希望得到更好的展示和更高要求的发展。当他们体验到成功的喜悦，他们的信心倍增，兴趣也更浓厚。教师要充分抓住这一点，创设各种平台，让学生充分展示自己的阅读成果和收获，这样也能及时让老师了解到学生的阅读理解情况。在这一课中笔者设计了一张调查表，调查你的朋友们昨天早中晚餐吃的是什么。通过这个调查活动，学生们练习和巩固了所学句型，做到了学以致用。并进行了书写能力的训练，让学生在写的过程中运用。最后让学生展示，培养了学生综合运用语言的能力。学生英语阅读的兴趣将得到进一步的升华，同时学生的听说读写能力也能得到更好的训练。 学生在校的时间十分有限，听、说、读、写的机会较少，阅读的容量也非常有限，为了满足高年级学生学习的需要，教师可以有选择，有目的地给学生介绍一些英文网站，让学生带着任务，去发现一些信息。另外还可以向学生推荐新浪网、搜狐网等各种免费电子杂志等网站，里面有很多英语阅读材料，如趣味故事、小诗、童谣等资源让学生自主阅读。
四、拓展课外阅读，培养学生阅读兴趣
英语阅读对高年级学生来说并不只仅限于教材和考试中的几篇文章，想要提高小学高年级学生的英语阅读能力，还要从生活中的英语阅读下手，让学生对英语阅读产生兴趣，这样可以有效地补充课堂阅读教学的教学成果，所以老师要充分利用课外阅读的空间，增加学生的阅读量，提升小学高年级学生的阅读水平。那么老师该如何利用课外阅读资源培养学生阅读兴趣呢？首先，老师要选择合适的课外阅读资源，按照小学生的认知发展，老师可以先采取一些英文绘本类或难度较低的基础读物，这样的基础读物具有生活性、故事性、节奏性和直观性等特点，可以有效地激发学生对英语文章的阅读兴趣。其次，要鼓励学生多阅读、广阅读。老师不要带有眼光地去随意评判学生课外阅读资源的好坏，要鼓励学生课外阅读的行为，并且要多鼓励学生对阅读的内容写一些阅读感想或制作一些读书摘要等，让学生充分发挥自己的阅读自由和阅读爱好，让他们在阅读中感受到阅读快乐，逐渐培养起阅读习惯，通过日积月累的阅读量来提升小学高年级学生的阅读兴趣。
总之，在对高年级小学生进行英语阅读知识教学的过程中，教师需要改变传统的教学方法，提高对英语阅读教学的重视程度，不断丰富学生的英语词汇量，丰富阅读教学方法，激发学生阅读兴趣，教授学生正确的阅读方法，并增加学生的阅读素材，不断提高阅读教学的水平。
【作者单位：灌云县伊山中心小学
小学阶段的英语教学工作，是提升学生英语学习认识，帮助其树立英语学习思路的关键期，尤其是高年级的英语教学，不仅仅需要学生掌握一些基础性的语言学习内容，同时对于英语这门科目的内涵性，也应该展开相应的探究，所以，强化阅读教学质量，对于学生未来的发展极为重要。
一、精选教学内容，激发学生学习兴趣
教学内容与学生学习兴趣是英語阅读能力提升的关键，在选取教学内容前，教师要对学生有所了解，根据学生的兴趣及教学目标选取合适的课本，并在此基础上，编写简洁、有趣的英文小故事或短文等。要做到所选取或所编写的材料切合实际，足以引起高年级学生共鸣，从而丰富学生知识，培养其阅读兴趣。为此，教师可选择童话、日常生活、小品、文化等相关文章，例如：A birthday party、Be healthy等相关题目，具有一定教育意义。此外，教师亦须根据所选教学内容，激励学生主动参与到英语阅读活动中，并将写作列入阅读教学内容中。英语写作可有效带动学生英语阅读能力，尤其是高年级学生，具有基础的语言知识，渴望将其表现出来。教师可抓住学生这一特点，引导学生书写英语短文，表达学生内心思想。教师需对其进行点评并分类整理，作为阅读能力提高课程的重要读物。此法可有效提高学生对英语学习的兴趣，通过阅读学生自己写的短文，将会为学生树立自信心，并逐渐对英语阅读产生浓厚的学习兴趣。
二、创新教学手段，提高学生阅读速率
在进行阅读教学前，教师需扩充阅读背景知识，使阅读内容从生活走向文本。为此，教师可选择利用学生自由讨论方法引入新课。例如：在讲解“weekend”相关主题短文时，教师可引导学生就周末出游等事件进行讨论，引导学生互帮互助，共同解决疑难问题，以此轻松导入新课。教师亦可利用头脑风暴等游戏活动对旧课进行复习，给予学生充足的交流空间，使学生在互动与游戏的过程中探索问题。教师还可将课题预测作为阅读教学前期准备阶段，不仅可激发出学生学习兴趣，亦为其布置任务，使学生思考内容与教学密切相关。而在阅读教学过程中，教师要注重对问题的引领与梳理，使整节课形成一条主线，围绕统一主题进行。教师可通过设置任务，引导学生进行精读，并形成强烈的目标意识。对语言、句式等结构进行整体化学习，使学生具有活跃的阅读思维，提高学生理解能力。此外，教师亦须摒弃传统课堂教学模式，利用互动训练学生阅读技巧。在精读后期，教师需着重针对阅读理解相关问题进行引申教学，结合考试题型，引导学生抓住细节，并养成结合上下文理解文中句子的习惯。教师亦须帮助学生养成良好的阅读习惯，从一点一滴做起，坚持阅读理解课程教学，并要求教师与家长、学生多加沟通，共同营造良好的阅读氛围，切实提高学生阅读能力。
三、创设平台，检查阅读效果
每个学生在每节课上取得的点滴成就都希望得到教师和同学的肯定，尤其那些学有余力的学生将希望得到更好的展示和更高要求的发展。当他们体验到成功的喜悦，他们的信心倍增，兴趣也更浓厚。教师要充分抓住这一点，创设各种平台，让学生充分展示自己的阅读成果和收获，这样也能及时让老师了解到学生的阅读理解情况。在这一课中笔者设计了一张调查表，调查你的朋友们昨天早中晚餐吃的是什么。通过这个调查活动，学生们练习和巩固了所学句型，做到了学以致用。并进行了书写能力的训练，让学生在写的过程中运用。最后让学生展示，培养了学生综合运用语言的能力。学生英语阅读的兴趣将得到进一步的升华，同时学生的听说读写能力也能得到更好的训练。 学生在校的时间十分有限，听、说、读、写的机会较少，阅读的容量也非常有限，为了满足高年级学生学习的需要，教师可以有选择，有目的地给学生介绍一些英文网站，让学生带着任务，去发现一些信息。另外还可以向学生推荐新浪网、搜狐网等各种免费电子杂志等网站，里面有很多英语阅读材料，如趣味故事、小诗、童谣等资源让学生自主阅读。
四、拓展课外阅读，培养学生阅读兴趣
英语阅读对高年级学生来说并不只仅限于教材和考试中的几篇文章，想要提高小学高年级学生的英语阅读能力，还要从生活中的英语阅读下手，让学生对英语阅读产生兴趣，这样可以有效地补充课堂阅读教学的教学成果，所以老师要充分利用课外阅读的空间，增加学生的阅读量，提升小学高年级学生的阅读水平。那么老师该如何利用课外阅读资源培养学生阅读兴趣呢？首先，老师要选择合适的课外阅读资源，按照小学生的认知发展，老师可以先采取一些英文绘本类或难度较低的基础读物，这样的基础读物具有生活性、故事性、节奏性和直观性等特点，可以有效地激发学生对英语文章的阅读兴趣。其次，要鼓励学生多阅读、广阅读。老师不要带有眼光地去随意评判学生课外阅读资源的好坏，要鼓励学生课外阅读的行为，并且要多鼓励学生对阅读的内容写一些阅读感想或制作一些读书摘要等，让学生充分发挥自己的阅读自由和阅读爱好，让他们在阅读中感受到阅读快乐，逐渐培养起阅读习惯，通过日积月累的阅读量来提升小学高年级学生的阅读兴趣。
总之，在对高年级小学生进行英语阅读知识教学的过程中，教师需要改变传统的教学方法，提高对英语阅读教学的重视程度，不断丰富学生的英语词汇量，丰富阅读教学方法，激发学生阅读兴趣，教授学生正确的阅读方法，并增加学生的阅读素材，不断提高阅读教学的水平。
【作者单位：灌云县伊山中心小学