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摘要：随着高等教育的发展，在计算机专业教学中，“C语言程序设计”（以下简称C语言）是非常重要的课程体系，其教学质量对本专业人才培养目标具有非常重要的影响。因而，在新形势下，随着计算机专业的发展，传统c语言教学方法的改革势在必行。该文在分析C语言教学现状基础上，提出了其教学改革思路与途径，希望对高校计算机专业c语言课程教学发展有所帮助。
关键词：计算机专业；C语言程序设计；教学改革
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）13-0099-02
在新建本科院校的计算机专业课程中，C语言是一门基础必修课，它以引导学生更好的掌握高级语言程序设计为教学目的，从而培养学生养成良好的程序设计思维与计算机应用能力，为深入学习与应用专业知识奠定基础。在实际教学中，课程难度较大、学习压力大，是学生普遍反映的问题。在毕业设计时，很多老师也发现学生的编程能力较低，不具备基本程序设计思维，因而如何激发学生兴趣，提高编程能力，是值得深入探讨的问题。
1C语言课程教学现状
1.1学生水平参差不齐
随着高考的扩招，大学生计算机基础知识水平不同，例如文史类学生也考入了计算机专业。由于文理科学生思维不同，这种交叉混合授课，不利于教学效果的提高。就算是同一专业，受地域文化等影响，学生对计算机的认知与接受也存在一定的差异。有些学生很早就开始接触计算机，能够熟练操作，学习就会比较轻松；相反部分学生日常计算机接触比较少，学习时就会感到无从下手。除了这两种情况，很多学生的思维也是徘徊在清醒与模糊间。
1.2教学模式缺乏吸引力
在C语言实际教学中，我们的课堂活动，就是讲授一些概念性知识，如类型、变量、表达式及运算符等，内容枯燥，很多学生还没有从高中阶段的全程跟读模式中解放出来，缺乏自主学习意识，逻辑思维能力不清晰，不能准确把握重难点知识。同时，很多老师在课堂教学中，没有与学生形成良好的互动，引导学生自主学习，从而导致学生畏惧、甚至抵触学习。
1.3实践时间不充分
部分高校在计算机C语言实际教学中，为了预防学生沉迷对网络游戏，严禁宿舍内使用电脑，因而，与专业课相对应的实验课，成为学生上机实践编程的重要渠道。在有限实验教学时间内，编程语言的学习只是皮毛。作为一门实践性强的学科，学生在学完教材后不但要完成书面作业，还要通过上机实践来体会如何编写程序，以此深入理解并巩固相关知识，并激发学习积极性。归根结底，为学生提供充足的上机编程时间，是提高学习效果的前提。
2C语言课程教学改革思路
2.1正确认识学科知识
在任何学科的学习中，兴趣都是非常关键的，大量实践表明，兴趣可以激发学生的学习积极性与主动性，养成一定的探究欲望。一旦激起学习兴趣，将会实现事半功倍的教学效果。所以，一方面，在实际教学中，老师要积极培养学生的学习兴趣，教学内容安排要合理，吸引学生注意力激发学习兴趣。只有对学习有了兴趣，才能集中注意力提高学习效率。另外，在首节课上，要让学生掌握本学科课程设置的本质、特点及重要性，重视该课程学习，明白该课程对其他专业课程的重要性及后期学习与工作的影响。引导学生掌握解决学习困难的技巧，做好心理准备，为学好专业课打好基础。同时，不能让学生对本专业课程学习产生畏惧心理，失去学习兴趣，引导学生正确认识本专业课程，增强学习自信心。
2.2加强专业课程实践教学
在实际教学中，教学内容不能仅仅局限于教材，以免学生失去学习兴趣，要不断丰富课堂教学内容，合理选择教学案例。例如对循环语句的讲解，可通过乘法表、猜数字、鸭兔同笼等生动形象的例子，因而老师要利用课余时间，深入研究如何将课程中枯燥、呆板的内容变得的生动形象，便于学生打心底喜欢学习，产生学习兴趣，主动探究知识，增强学习主动性。
1）加强实践教学，鼓励学生善于动脑、动手，多进行上机操作，巩固重难点知识，加深印象。通过上机操作验证自己设计好的程序，获得正确的结果以检验程序是否正确。学生只有亲自动手通过运行程序，获得一定的成就感，才会对程序设计产生兴趣，形成主动学习意识。2）实践教学项目训练的是学生程序设计理论知识与技术能力，重点培养学生解决实际问题的编程能力，并灵活运用到实践中。在实际生活中，还可通过其他方式来培养学生的实操能力，比如鼓励学生积极参加技能比赛、校企合作项目、大学生研究性学习和创新性实验计划项目或者参与教师科研项目等，通过自身的努力和教师的指导增强职业技能，从根本上提高学生综合素养，增强创新意识与团队合作精神。
2.3提高老师综合素质
在教育信息化发展背景下，新建本科院校年轻教师要顺应当前的时代潮流，积极学习现代信息技术并广泛应用到實际教学中，从而提升自身综合素质。在应用现代技术教学时，授课教师要发挥模范带头作用，不断用现代信息技术武装自己，再引领学生开展学习。在信息化建设中，鼓励老师积极涉足新领域，获得新知识，丰富自身知识结构，提高文化素养，且将获得的知识灵活运用于实际教学。随着新型教学模式如微课、慕课、翻转课堂等形式的不断出现，老师要积极创新自身教学理念，提高综合素质。比如采用翻转教学模式，录制内容丰富、趣味性强的小视频，并上传至学习网址，通过反复观看，便于学生更好的掌握所学知识；亦或通过观看视频，帮助学习能力较差的学生在课后更好地消化老师讲解的知识，并完成相应的练习，以此检验视频观看效果，还可设定一定的问题供学生讨论交流。在课堂教学中，通过老师指导与学生帮助，更好地吸收与内化所学知识。
3C语言课程教学改革途径
3.1精心选择合适教材
目前，计算机专业C语言程序设计部分教材有一定的难度，因此我们在实际教学中，需要根据学生实际认知能力，合理选择适合我校学生使用的教材，以C语言基础理论为契机，培养学生的学习兴趣，引导学生更好的掌握所学理论知识，集教学作为一体，学与做同时进行，讲练融合，灵活运用到实践中。在问题指引的原则引导下，有效导人相关知识点，加强基础实践操作，降低学科知识门槛，使其通俗易懂。选用语言通俗易懂的教材，为学生营造良好的学习氛围；案例分析要简单实用，以此增强学生学习的成就感与自信心。另外，老师还要根据实际教学经验，编制相应的实验指导书，从学生实际认知能力出发，合理选择精品教材与辅导资料。 3.2改革考核方式
对于计算机专业C语言课程考试而言，其以学生能否解决问题为主要目标。在传统考核中，通过主观与客观相结合的题目进行评价，考核模式简单，效果不尽如人意。对其进行改革，是将注意力转移到程序编制与调试方面，因此要合理评定学生学习成绩，不能只注重最后考试成绩。而要通过综合考核法，综合评定学生的平时成绩，尤其是实践与期末考试成绩结合起来，获得专业课综合考核分数。通过这种考核方式，让学生重视平时实践成绩，以此激发学习热情，客观反映日常学习情况，提高教学效率。众所周知，教学并非以考试为目标，以学生学习与实践操作能力的培养为主，采用多元化的考核方式，重视学生日常上机实践操作成绩，以此提升学生编程操作能力。
3.3改革教学方法
在实际教学中，要对传统粉笔 板书的教学模式进行创新，积极引进多媒体与校园网进行教学活动。在课堂教学中，根据教学内容将板书与演示课件、讨论及总结等不同教学手段融为一体，借助校园网增强师生交流与沟通，为学生提供优质学习资源。同时，老师积极汇总学生学习中遇到的困难，并及时予以指导，建立完善的知识库，以此加强对学生的辅导水平。通过项目教学，帮助学生在实操中灵活运用所学知识。在课堂教学中，以实现高效课堂为目标，理实结合，从个别到一般的规律，通过解决问题，增强学生学习自信心与成就感。另外，还要重视师生互动，营造轻松愉悦的课堂学习氛围，激发学生学习积极性与主动性。
3.4搭建平台增强师生互动
众所周知，C语言课程教学中，其教学内容复杂、课时设置不够、有非常强的实践与操作性，在短时间内学生无法掌握所学的全部知识，并完成相应的程序设计实践操作，因而在新建本科院校建立相关的课程网络教学平台是十分必要的。借助校园网，学生访问学科教学平台，并完成相应的练习作业、程序设计，还可在平台上与老师进行互动交流，老师及时解决学生遇到的问题，并进行案例分析，还可进行在线监测，实现平台以老师为主导，学生为主体的现代教学系统。通过该网络平台，师生间利用课外时间进行互动交流，增强了学生主动学习意识，在学习中学生也由被动接受者转为积极探索者，学生的动手与创新等能力也得到了提高，为学习质量的提高奠定了基础。
4结束语
综上所述，随着现代计算机技术水平的不断提高，c语言课程教学也面临新的挑战。在新形势下，老师要深入研究怎样实现高效课堂教学效率，根据学生实际学情，激发学生学习兴趣，提高实践应用与操作能力，从而为日后學习与工作奠定良好基础。在实际教学中，老师要积极总结经验，对教学方法进行创新，以此提升教学水平，帮助学生更好的掌握所学的知识与技能，从而为社会发展做出贡献。
关键词：计算机专业；C语言程序设计；教学改革
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）13-0099-02
在新建本科院校的计算机专业课程中，C语言是一门基础必修课，它以引导学生更好的掌握高级语言程序设计为教学目的，从而培养学生养成良好的程序设计思维与计算机应用能力，为深入学习与应用专业知识奠定基础。在实际教学中，课程难度较大、学习压力大，是学生普遍反映的问题。在毕业设计时，很多老师也发现学生的编程能力较低，不具备基本程序设计思维，因而如何激发学生兴趣，提高编程能力，是值得深入探讨的问题。
1C语言课程教学现状
1.1学生水平参差不齐
随着高考的扩招，大学生计算机基础知识水平不同，例如文史类学生也考入了计算机专业。由于文理科学生思维不同，这种交叉混合授课，不利于教学效果的提高。就算是同一专业，受地域文化等影响，学生对计算机的认知与接受也存在一定的差异。有些学生很早就开始接触计算机，能够熟练操作，学习就会比较轻松；相反部分学生日常计算机接触比较少，学习时就会感到无从下手。除了这两种情况，很多学生的思维也是徘徊在清醒与模糊间。
1.2教学模式缺乏吸引力
在C语言实际教学中，我们的课堂活动，就是讲授一些概念性知识，如类型、变量、表达式及运算符等，内容枯燥，很多学生还没有从高中阶段的全程跟读模式中解放出来，缺乏自主学习意识，逻辑思维能力不清晰，不能准确把握重难点知识。同时，很多老师在课堂教学中，没有与学生形成良好的互动，引导学生自主学习，从而导致学生畏惧、甚至抵触学习。
1.3实践时间不充分
部分高校在计算机C语言实际教学中，为了预防学生沉迷对网络游戏，严禁宿舍内使用电脑，因而，与专业课相对应的实验课，成为学生上机实践编程的重要渠道。在有限实验教学时间内，编程语言的学习只是皮毛。作为一门实践性强的学科，学生在学完教材后不但要完成书面作业，还要通过上机实践来体会如何编写程序，以此深入理解并巩固相关知识，并激发学习积极性。归根结底，为学生提供充足的上机编程时间，是提高学习效果的前提。
2C语言课程教学改革思路
2.1正确认识学科知识
在任何学科的学习中，兴趣都是非常关键的，大量实践表明，兴趣可以激发学生的学习积极性与主动性，养成一定的探究欲望。一旦激起学习兴趣，将会实现事半功倍的教学效果。所以，一方面，在实际教学中，老师要积极培养学生的学习兴趣，教学内容安排要合理，吸引学生注意力激发学习兴趣。只有对学习有了兴趣，才能集中注意力提高学习效率。另外，在首节课上，要让学生掌握本学科课程设置的本质、特点及重要性，重视该课程学习，明白该课程对其他专业课程的重要性及后期学习与工作的影响。引导学生掌握解决学习困难的技巧，做好心理准备，为学好专业课打好基础。同时，不能让学生对本专业课程学习产生畏惧心理，失去学习兴趣，引导学生正确认识本专业课程，增强学习自信心。
2.2加强专业课程实践教学
在实际教学中，教学内容不能仅仅局限于教材，以免学生失去学习兴趣，要不断丰富课堂教学内容，合理选择教学案例。例如对循环语句的讲解，可通过乘法表、猜数字、鸭兔同笼等生动形象的例子，因而老师要利用课余时间，深入研究如何将课程中枯燥、呆板的内容变得的生动形象，便于学生打心底喜欢学习，产生学习兴趣，主动探究知识，增强学习主动性。
1）加强实践教学，鼓励学生善于动脑、动手，多进行上机操作，巩固重难点知识，加深印象。通过上机操作验证自己设计好的程序，获得正确的结果以检验程序是否正确。学生只有亲自动手通过运行程序，获得一定的成就感，才会对程序设计产生兴趣，形成主动学习意识。2）实践教学项目训练的是学生程序设计理论知识与技术能力，重点培养学生解决实际问题的编程能力，并灵活运用到实践中。在实际生活中，还可通过其他方式来培养学生的实操能力，比如鼓励学生积极参加技能比赛、校企合作项目、大学生研究性学习和创新性实验计划项目或者参与教师科研项目等，通过自身的努力和教师的指导增强职业技能，从根本上提高学生综合素养，增强创新意识与团队合作精神。
2.3提高老师综合素质
在教育信息化发展背景下，新建本科院校年轻教师要顺应当前的时代潮流，积极学习现代信息技术并广泛应用到實际教学中，从而提升自身综合素质。在应用现代技术教学时，授课教师要发挥模范带头作用，不断用现代信息技术武装自己，再引领学生开展学习。在信息化建设中，鼓励老师积极涉足新领域，获得新知识，丰富自身知识结构，提高文化素养，且将获得的知识灵活运用于实际教学。随着新型教学模式如微课、慕课、翻转课堂等形式的不断出现，老师要积极创新自身教学理念，提高综合素质。比如采用翻转教学模式，录制内容丰富、趣味性强的小视频，并上传至学习网址，通过反复观看，便于学生更好的掌握所学知识；亦或通过观看视频，帮助学习能力较差的学生在课后更好地消化老师讲解的知识，并完成相应的练习，以此检验视频观看效果，还可设定一定的问题供学生讨论交流。在课堂教学中，通过老师指导与学生帮助，更好地吸收与内化所学知识。
3C语言课程教学改革途径
3.1精心选择合适教材
目前，计算机专业C语言程序设计部分教材有一定的难度，因此我们在实际教学中，需要根据学生实际认知能力，合理选择适合我校学生使用的教材，以C语言基础理论为契机，培养学生的学习兴趣，引导学生更好的掌握所学理论知识，集教学作为一体，学与做同时进行，讲练融合，灵活运用到实践中。在问题指引的原则引导下，有效导人相关知识点，加强基础实践操作，降低学科知识门槛，使其通俗易懂。选用语言通俗易懂的教材，为学生营造良好的学习氛围；案例分析要简单实用，以此增强学生学习的成就感与自信心。另外，老师还要根据实际教学经验，编制相应的实验指导书，从学生实际认知能力出发，合理选择精品教材与辅导资料。 3.2改革考核方式
对于计算机专业C语言课程考试而言，其以学生能否解决问题为主要目标。在传统考核中，通过主观与客观相结合的题目进行评价，考核模式简单，效果不尽如人意。对其进行改革，是将注意力转移到程序编制与调试方面，因此要合理评定学生学习成绩，不能只注重最后考试成绩。而要通过综合考核法，综合评定学生的平时成绩，尤其是实践与期末考试成绩结合起来，获得专业课综合考核分数。通过这种考核方式，让学生重视平时实践成绩，以此激发学习热情，客观反映日常学习情况，提高教学效率。众所周知，教学并非以考试为目标，以学生学习与实践操作能力的培养为主，采用多元化的考核方式，重视学生日常上机实践操作成绩，以此提升学生编程操作能力。
3.3改革教学方法
在实际教学中，要对传统粉笔 板书的教学模式进行创新，积极引进多媒体与校园网进行教学活动。在课堂教学中，根据教学内容将板书与演示课件、讨论及总结等不同教学手段融为一体，借助校园网增强师生交流与沟通，为学生提供优质学习资源。同时，老师积极汇总学生学习中遇到的困难，并及时予以指导，建立完善的知识库，以此加强对学生的辅导水平。通过项目教学，帮助学生在实操中灵活运用所学知识。在课堂教学中，以实现高效课堂为目标，理实结合，从个别到一般的规律，通过解决问题，增强学生学习自信心与成就感。另外，还要重视师生互动，营造轻松愉悦的课堂学习氛围，激发学生学习积极性与主动性。
3.4搭建平台增强师生互动
众所周知，C语言课程教学中，其教学内容复杂、课时设置不够、有非常强的实践与操作性，在短时间内学生无法掌握所学的全部知识，并完成相应的程序设计实践操作，因而在新建本科院校建立相关的课程网络教学平台是十分必要的。借助校园网，学生访问学科教学平台，并完成相应的练习作业、程序设计，还可在平台上与老师进行互动交流，老师及时解决学生遇到的问题，并进行案例分析，还可进行在线监测，实现平台以老师为主导，学生为主体的现代教学系统。通过该网络平台，师生间利用课外时间进行互动交流，增强了学生主动学习意识，在学习中学生也由被动接受者转为积极探索者，学生的动手与创新等能力也得到了提高，为学习质量的提高奠定了基础。
4结束语
综上所述，随着现代计算机技术水平的不断提高，c语言课程教学也面临新的挑战。在新形势下，老师要深入研究怎样实现高效课堂教学效率，根据学生实际学情，激发学生学习兴趣，提高实践应用与操作能力，从而为日后學习与工作奠定良好基础。在实际教学中，老师要积极总结经验，对教学方法进行创新，以此提升教学水平，帮助学生更好的掌握所学的知识与技能，从而为社会发展做出贡献。