【摘 要】
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近年来，铸牢中华民族共同体意识引发各界关注。好的艺术作品注重呈现中华民族共同体共同的追求，是重要的教育载体。爱国电影作为一种现代视听媒介和教育载体，与其他教育模式相比，更具有“活性”的教育特征，是阐释和铸牢中华民族共同体意识的有效途径。爱国电影作为一种文化的实践表征，以意义生产的方式介入社会生活，使观众自觉与铸牢中华民族共同体意识所需要的情感、文化、历史记忆形成互动，推动集体记忆下共同体意识的仪式
【基金项目】
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国家社会科学基金重大项目“乡村振兴背景下我国农村文化资源传承创新方略研究”（18ZDA118）； 广西高等学校千名中青年骨干教师培育计划人文社会科学类立项课题“线上农民：互联网技术与乡土社会重构”（2020QGRW013）； 广西民族大学相思湖青年学者创新团队项目“乡村振兴背景下广西民族文化传承创新的‘互联网+’方略研究”
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近年来，铸牢中华民族共同体意识引发各界关注。好的艺术作品注重呈现中华民族共同体共同的追求，是重要的教育载体。爱国电影作为一种现代视听媒介和教育载体，与其他教育模式相比，更具有“活性”的教育特征，是阐释和铸牢中华民族共同体意识的有效途径。爱国电影作为一种文化的实践表征，以意义生产的方式介入社会生活，使观众自觉与铸牢中华民族共同体意识所需要的情感、文化、历史记忆形成互动，推动集体记忆下共同体意识的仪式建构和认同构建，逐渐成为中华民族共同体意识教育的重要载体。该文以战争类爱国电影《长津湖》为例，结合电影理论和社会心理学理论对其内容与叙事手法进行分析，讨论新时代背景下爱国电影铸牢中华民族共同体意识教育的路径和意义。
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