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摘 要：在小学教学中，小学语文教学处于十分重要的地位，语文教学主要是为了培养学生的语言表达能力、写作能力、理解问题的能力等。为了实现课改的语文教学，使学生养成极高的语文素养，教师要在教学中提高课堂教学的实效性。
关键词：实效性；课前预习；学习兴趣；信息技术
新课改让课堂充满了激情和活力，让语文教学更精彩。“一切为了学生，为了每一位学生的发展”是新课程的教学理念，为此，新课程下的课堂教学，既要师生互动起来，又要提高课堂教学的实效性。而课堂教学的实效性就是教师在教学过程中，教师与学生学习、探究的效果。实效性是否能达到一定的效果对于学生语文知识的掌握以及自身发展有着很大的影响。因此，针对在小学语文教学中怎样才能提高小学语文课堂的实效性，根据自己的经验谈谈一些看法。
一、教师要教给学生自学课文方法，充分做好课前预习
预习，是上课前重要的准备工作，它是学生接受新课知识、学习的第一步，对于新课知识的学习，原则上说只是起到一个“探路”的作用，使学生大致了解课文的整体框架，真正掌握新知识的后续学习活动。如果预习做好了，学生掌握新课的知识就会变得容易些，而且有自己一些独特的看法，不再局限于只领会教师的讲授。
从教多年来，发现现在的学生没有自己先预习课文的习惯，主要就是靠老师一节课的讲解来学习新授中的内容。导致这一现象的原因就是教师在平时的教学中没有使学生养成预习课文的好习惯。因此，教师在教学中应该合理地教给学生如何做好课前的预习工作，让学生养成一个良好的课前自学习惯。学生在自学过程中难免会遇到一些难以解决的问题，如课文中个别字的读音、句段的停顿等。教师要让学生把预习前不懂的地方、有迷惑不解的问题用笔圈起来待教师讲解时自己就能明白预习中不懂的问题存在，这样就能自然地解决自己学习中的不解之处。
当今社会更需要有学习能力的人才。课前预习，不但有助于学生更好地掌握新知识，而且培养了学生主动学习、课前预习的好习惯。在课前，成功的预习能激发学生的求知欲望，促使学生主动地学习语文知识，而预习效果如何又直接反映了学生对知识的理解程度。在预习过程中，教师应为学生谋求一条思考探索的道路，也就是共同设计预习提纲，让学生按照预习提纲学习相关知识，发现疑难问题，然后带着问题走进课堂，变被动学习为主动参与学习。这样，不仅能使学生养成良好的预习习惯，而且也很好地培养了学生的自学能力。
二、创设教学情境，激发学生的学习兴趣
现在的小学生活泼好动，天生爱玩，对一些事物充满好奇，而过去的填鸭式教学方法不仅没有让学生的天性得到释放，反而束缚了学生的思维创新，不利于学生的成长与发展。如今，为了更好地实现课堂教学的实效性，促进学生的全面发展，教师灵活巧用创设各种有意义的教学情境来吸引学生的注意力，激发学生在课堂中的学习兴趣，也有利于调动学生学习的积极性。在满足学生的实际发展需求的基础上，实现语文课堂教学的实效性。
如，在学习《观潮》这节课时，教师可以为学生创设情境，出示一幅主题图，让学生说一说海潮的变化，学生说出了潮水在上涨，气势宏伟。教师给这位学生竖起了大拇指说：“回答得很好‘你真棒’”。我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？教师通过这一情境的创设激发了学生的兴趣，使学生顺理成章地参与到了今天的学习中来。
三、利用多媒體辅助教学，提高课堂教学的实效性
在信息技术飞速发展的今天，运用多媒体辅助语文教学，提高教学效率，已是大势所趋。从教学实践来看，课件教学的使用既直观、省时，又具体、生动，因此，得到了广大师生的认可。究其原因，是多媒体改变了传统的语文教学模式，更好地将信息技术融入语文教学中来，使基础教育向着现代化的手段迈进。因此，利用现代化信息技术辅助语文教学更有利于培养学生的自主力、创新力，为学生的终身学习能力奠定了坚实的基础，它的不断发展对素质教育的发展也有着十分重要的意义。例如，我在教学《我们的民族小学》一课时，课前利用多媒体播放歌曲《五十六个民族，五十六朵花》，要求会唱这首歌的学生跟着一起唱，并且给学生也看了相关图片，接着进入了新课的学习，问了学生一些问题：你们除了了解以上的一些内容，还知道有关哪些民族的服饰和风俗习惯？几位学生简要地介绍了有关自己了解的一些情况。这样，通过多媒体的运用，吸引了学生的注意力，很快让学生投入新课的学习中。
四、加强小组的合作学习，强化课堂教学的实效性
合作学习如一缕春风吹进了课堂，教师都想抓住《义务教育语文课程标准》中“合作”这一亮点，使课堂充满生机，培养学生合作能力，并有所创新。在实际的教学中，强化教学的实效性应该成为教师关注的焦点。我认为加强小组合作学习有利于课程改革的实行，而强化课堂教学的实效性应注意以下几点：（1）要长期培养学生的合作品质。（2）小组的组合与成员的分工。（3）把握合作时机，拓宽合作内容。（4）有效的学习评价。
总之，在课堂教学中，语文教学是十分重要的组成部分，对于提高课堂教学的实效性，需要教师在教学中不断地实践、反思、总结，及时发现自身存在的问题，并努力解决，为提高课堂教学的实效性打下良好的基础。
参考文献：
李菊香.提高小学语文课堂教学实效性之浅谈[J].教育界：基础教育研究，2015.
作者简介：刘召第，女，汉族，内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗第四小学语文教师，1982年7月出生，学历：本科，职称：小学高级，主要从事小学语文教学工作。
编辑 段丽君
关键词：实效性；课前预习；学习兴趣；信息技术
新课改让课堂充满了激情和活力，让语文教学更精彩。“一切为了学生，为了每一位学生的发展”是新课程的教学理念，为此，新课程下的课堂教学，既要师生互动起来，又要提高课堂教学的实效性。而课堂教学的实效性就是教师在教学过程中，教师与学生学习、探究的效果。实效性是否能达到一定的效果对于学生语文知识的掌握以及自身发展有着很大的影响。因此，针对在小学语文教学中怎样才能提高小学语文课堂的实效性，根据自己的经验谈谈一些看法。
一、教师要教给学生自学课文方法，充分做好课前预习
预习，是上课前重要的准备工作，它是学生接受新课知识、学习的第一步，对于新课知识的学习，原则上说只是起到一个“探路”的作用，使学生大致了解课文的整体框架，真正掌握新知识的后续学习活动。如果预习做好了，学生掌握新课的知识就会变得容易些，而且有自己一些独特的看法，不再局限于只领会教师的讲授。
从教多年来，发现现在的学生没有自己先预习课文的习惯，主要就是靠老师一节课的讲解来学习新授中的内容。导致这一现象的原因就是教师在平时的教学中没有使学生养成预习课文的好习惯。因此，教师在教学中应该合理地教给学生如何做好课前的预习工作，让学生养成一个良好的课前自学习惯。学生在自学过程中难免会遇到一些难以解决的问题，如课文中个别字的读音、句段的停顿等。教师要让学生把预习前不懂的地方、有迷惑不解的问题用笔圈起来待教师讲解时自己就能明白预习中不懂的问题存在，这样就能自然地解决自己学习中的不解之处。
当今社会更需要有学习能力的人才。课前预习，不但有助于学生更好地掌握新知识，而且培养了学生主动学习、课前预习的好习惯。在课前，成功的预习能激发学生的求知欲望，促使学生主动地学习语文知识，而预习效果如何又直接反映了学生对知识的理解程度。在预习过程中，教师应为学生谋求一条思考探索的道路，也就是共同设计预习提纲，让学生按照预习提纲学习相关知识，发现疑难问题，然后带着问题走进课堂，变被动学习为主动参与学习。这样，不仅能使学生养成良好的预习习惯，而且也很好地培养了学生的自学能力。
二、创设教学情境，激发学生的学习兴趣
现在的小学生活泼好动，天生爱玩，对一些事物充满好奇，而过去的填鸭式教学方法不仅没有让学生的天性得到释放，反而束缚了学生的思维创新，不利于学生的成长与发展。如今，为了更好地实现课堂教学的实效性，促进学生的全面发展，教师灵活巧用创设各种有意义的教学情境来吸引学生的注意力，激发学生在课堂中的学习兴趣，也有利于调动学生学习的积极性。在满足学生的实际发展需求的基础上，实现语文课堂教学的实效性。
如，在学习《观潮》这节课时，教师可以为学生创设情境，出示一幅主题图，让学生说一说海潮的变化，学生说出了潮水在上涨，气势宏伟。教师给这位学生竖起了大拇指说：“回答得很好‘你真棒’”。我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？教师通过这一情境的创设激发了学生的兴趣，使学生顺理成章地参与到了今天的学习中来。
三、利用多媒體辅助教学，提高课堂教学的实效性
在信息技术飞速发展的今天，运用多媒体辅助语文教学，提高教学效率，已是大势所趋。从教学实践来看，课件教学的使用既直观、省时，又具体、生动，因此，得到了广大师生的认可。究其原因，是多媒体改变了传统的语文教学模式，更好地将信息技术融入语文教学中来，使基础教育向着现代化的手段迈进。因此，利用现代化信息技术辅助语文教学更有利于培养学生的自主力、创新力，为学生的终身学习能力奠定了坚实的基础，它的不断发展对素质教育的发展也有着十分重要的意义。例如，我在教学《我们的民族小学》一课时，课前利用多媒体播放歌曲《五十六个民族，五十六朵花》，要求会唱这首歌的学生跟着一起唱，并且给学生也看了相关图片，接着进入了新课的学习，问了学生一些问题：你们除了了解以上的一些内容，还知道有关哪些民族的服饰和风俗习惯？几位学生简要地介绍了有关自己了解的一些情况。这样，通过多媒体的运用，吸引了学生的注意力，很快让学生投入新课的学习中。
四、加强小组的合作学习，强化课堂教学的实效性
合作学习如一缕春风吹进了课堂，教师都想抓住《义务教育语文课程标准》中“合作”这一亮点，使课堂充满生机，培养学生合作能力，并有所创新。在实际的教学中，强化教学的实效性应该成为教师关注的焦点。我认为加强小组合作学习有利于课程改革的实行，而强化课堂教学的实效性应注意以下几点：（1）要长期培养学生的合作品质。（2）小组的组合与成员的分工。（3）把握合作时机，拓宽合作内容。（4）有效的学习评价。
总之，在课堂教学中，语文教学是十分重要的组成部分，对于提高课堂教学的实效性，需要教师在教学中不断地实践、反思、总结，及时发现自身存在的问题，并努力解决，为提高课堂教学的实效性打下良好的基础。
参考文献：
李菊香.提高小学语文课堂教学实效性之浅谈[J].教育界：基础教育研究，2015.
作者简介：刘召第，女，汉族，内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗第四小学语文教师，1982年7月出生，学历：本科，职称：小学高级，主要从事小学语文教学工作。
编辑 段丽君