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摘 要：机械制图是中职学校工科类专业的一门重要基础课，它主要培养学生的识图、绘图能力，为以后的专业课学习打下良好的基础。本文探讨拥有较好的空间想象力对学习机械制图这门课程的重要性，以及在教学中应如何培养学生的空间想象力与思维能力。
关键词：机械制图教学 重要性 培养 空间想象力
机械制图是一门典型的专业基础课，它主要适用于机械类及电工电子类等专业，对于培养学生的识图和绘图能力起着重要的作用。而在多年的教学过程中我们发现很多学生学习比较吃力，经过了解与分析，造成此类情况原因是多方面的，其中有学生学习基础差的原因，也有学生本身不好学，但最主要的原因还是因为学生缺乏较好的空间想象力。所以培养空间想象能力与思维能力是制图教学的主要任务之一，也是制图教学中的一个重点和难点。
一、空间想象力的重要性
1.培养空间想象力是学习机械制图的主要目的之一
机械制图课是一门既有理论又有实践的重要专业基础课，其目的主要是培养学生的空间想象能力、空间思维能力及熟练的绘图和识图能力。空间想象力能够促进学生空间思维能力的发展，而空间思维能力的发展又能促进空间想象力的提高。空间想象能力和思维能力的提高能更好地帮助学生深入理解、掌握绘图和识图技能。
2.机械制图的研究对象和方法的特殊性与空间想象力和思维能力
机械制图的研究对象和方法的特殊性决定了学习机械制图需要有较好的空间想象力与思维能力。
机械制图课程的基础是正投影原理和投影制图，主要是研究三维空间到二维平面（绘图）和二维平面到三维空间（读图）相互转化的关系、规律及方法。而无论是读图还是绘图都离不开空间想象，都离不开对空间物体的分析与表达。只有不断地通过由实物到投影图、由投影图到实物的反复双向想象和思维过程，才能逐步提高空间想象力和思维能力，掌握机械制图的投影理论及其应用。
3.空间想象力是学习识图、绘图的基础
机械图样是机械行业中的通用语言，它分为零件图和装配图。要想在机械行业中立足，首先就必须要学会识图，能想象零件的空间结构，零件间的装配关系及相对运动关系等等；其次还要学会绘图，这些都离不开空间想象力。学生在读图或绘图时，进行着复杂的心理活动。在读图时，根据图样中的视图形状、大小、位置关系等信息，想象物体的空间形象；在绘图时，根据已有的表象进行加工改造而创造新形象。无论是识图还是绘图，都需要边画边想，边想边画，或边看边想，边想边看，使形象逐步整合、完善、清晰起来，在这个过程中都需要空间想象，需要形象思维。
4.学生基础和能力较差，需要培养空间想象能力和思维能力
学生的基础和能力较差，这就更加迫切需要培养学生空间想象能力和思维能力，以帮助其增强自信，学好制图。对于那些刚刚初中毕业进入职业学校的学生来说，一方面，由于缺少相应的专业实践，对技能操作、结构、工艺等知识缺乏感性认识；另一方面，由于机械制图课程的空间思维特征与其他课程的思维特征具有较大的差异，学生数学知识又普遍欠缺，数学思维的发展仍处在较低的水平，空间想象能力和空间思维能力较差。这就会出现这种现象，即当老师分析一个较复杂的图形时，有些学生会一点即通，而有些学生任凭老师如何分析、如何讲解，也总是想不清楚图形的形体结构，以至于不知如何下手。久而久之，学生会因为听不懂、不理解、不会做而认为机械制图太难，逐渐对学习机械制图失去兴趣、失去信心，甚至产生厌烦情绪，甚至完全放弃对机械制图这门课的学习，进而影响其他专业课程的学习。
二、培养学生空间想象力的途径
1.采用直观教学法
直观教学是培养空间想象力的基本手段。机械制图是用三视图来表达形体结构的，也就是用二维图形来表达三维实体。对于职业学校的学生来说，普遍存在空间思维能力和空间想象能力较差的问题，刚开始学习时都有一定困难。因此，在教学中教师要多采用直观教学法，即利用实物 、模型、轴测图、现场参观等直观手段来辅助教学，吸引学生注意力，启发学生思维，不断地去增强学生的感性认识，帮助学生建立空间思维框架，并引导学生仔细观察、仔细分析，理解图样与实物之间的转换关系，进而认识二维与三维之间的转换关系，让学生对基本形体的投影规律、空间形体与其二维图样之间的对应关系等内容能熟练地掌握；再按照三维与二维的内在关系进行严格的逻辑思维，循序渐进，逐步提高他们的空间思维能力与空间想象能力。
在教学实践中，为了让学生对三维空间有一个较好的认知，我们可以利用展示实物模型，结合教室的三维空间，让学生自己去接触、去观察、去思考，使学生在脑海中建立一个空间思维概念。当学生脑海中有了这个三维空间，有了这个想象中的实物后，再让学生去想象看不见的部分，想象各部分的结构形状，想象各部分的位置关系。在这一步达到一定的熟练程度之后，我们便可以实施下一步，即直接根据空间形体的直观形象进行平面图形的想象。在实际讲解时，如果手边没有合适的实物模型，我们可以在黑板上先画出平面的立体投影体系，再画出轴测图，以增加直观性，启发学生的空间思维，这样基本能起到与展示实物模型同样的教学效果。教师只要一直坚持这样的授课方式和方法，就有助于让学生从感性认识过渡到理性认识，从而不断培养和提高学生的空间想象能力与思维能力。
2.利用多媒体进行教学
多媒体教学是提高空间想象力的重要手段。随着现代教育技术的发展，多媒体被广泛应用到教学中来。利用多媒体图形演示可以把抽象的问题形象化、把复杂的结构简单化、把枯燥的学习有趣化。通过它可以明显地提高教学效果和教学质量，可以用较短的时间讲清楚以前用较长时间来讲授的空间问题，提高了教学效率，也促进了学生空间思维能力和空间想象能力的提高。
如在讲解组合体时，若该实物是切割体，我们就可以先向学生展示一个完整的基本体（一般是长方体或圆柱体），再通过动画的形式，将这基本体进行切、挖、钻等与实际加工方法相类似的方式进行加工，这样更便于学生理解与掌握；若该实物是叠加体时，我们可以先向学生展示组成这个组合体的几个独立的基本体，同样再通过动画的形式，将这几个原本独立的基本体叠加起来。通过多媒体的演示方式，可以把抽象的描述转化成一个简单而有趣的动态演示过程，让学生亲眼看到空间实体的形成，激发学生的学习兴趣，不但使学生在轻松愉悦的环境中接受了新知识，拓展了抽象思维，而且培养了学生的空间想象能力与思维能力。
总之，教师充分认识空间想象力的重要性是提高空间想象力教学质量的前提，它有助于学生学好机械制图，真正学会识图和绘图。同时空间思维能力和空间想象能力的培养与提高是一个从无到有、从有到好的过程，它不是一两节课就能实现的，而是必须贯穿教学的始终。因此，教师应根据教材内容、学生的实际情况和现有的教学资源，将现代的教学手段与传统教学模式相结合，取长补短，优化教学，提高教学质量，以适应新时期社会对现代技术工人的要求。
参考文献：
[1]朱海英.《机械制图》课程教学研究探析[J].华章，2011（16）.
（作者单位：嘉兴技师学院）
关键词：机械制图教学 重要性 培养 空间想象力
机械制图是一门典型的专业基础课，它主要适用于机械类及电工电子类等专业，对于培养学生的识图和绘图能力起着重要的作用。而在多年的教学过程中我们发现很多学生学习比较吃力，经过了解与分析，造成此类情况原因是多方面的，其中有学生学习基础差的原因，也有学生本身不好学，但最主要的原因还是因为学生缺乏较好的空间想象力。所以培养空间想象能力与思维能力是制图教学的主要任务之一，也是制图教学中的一个重点和难点。
一、空间想象力的重要性
1.培养空间想象力是学习机械制图的主要目的之一
机械制图课是一门既有理论又有实践的重要专业基础课，其目的主要是培养学生的空间想象能力、空间思维能力及熟练的绘图和识图能力。空间想象力能够促进学生空间思维能力的发展，而空间思维能力的发展又能促进空间想象力的提高。空间想象能力和思维能力的提高能更好地帮助学生深入理解、掌握绘图和识图技能。
2.机械制图的研究对象和方法的特殊性与空间想象力和思维能力
机械制图的研究对象和方法的特殊性决定了学习机械制图需要有较好的空间想象力与思维能力。
机械制图课程的基础是正投影原理和投影制图，主要是研究三维空间到二维平面（绘图）和二维平面到三维空间（读图）相互转化的关系、规律及方法。而无论是读图还是绘图都离不开空间想象，都离不开对空间物体的分析与表达。只有不断地通过由实物到投影图、由投影图到实物的反复双向想象和思维过程，才能逐步提高空间想象力和思维能力，掌握机械制图的投影理论及其应用。
3.空间想象力是学习识图、绘图的基础
机械图样是机械行业中的通用语言，它分为零件图和装配图。要想在机械行业中立足，首先就必须要学会识图，能想象零件的空间结构，零件间的装配关系及相对运动关系等等；其次还要学会绘图，这些都离不开空间想象力。学生在读图或绘图时，进行着复杂的心理活动。在读图时，根据图样中的视图形状、大小、位置关系等信息，想象物体的空间形象；在绘图时，根据已有的表象进行加工改造而创造新形象。无论是识图还是绘图，都需要边画边想，边想边画，或边看边想，边想边看，使形象逐步整合、完善、清晰起来，在这个过程中都需要空间想象，需要形象思维。
4.学生基础和能力较差，需要培养空间想象能力和思维能力
学生的基础和能力较差，这就更加迫切需要培养学生空间想象能力和思维能力，以帮助其增强自信，学好制图。对于那些刚刚初中毕业进入职业学校的学生来说，一方面，由于缺少相应的专业实践，对技能操作、结构、工艺等知识缺乏感性认识；另一方面，由于机械制图课程的空间思维特征与其他课程的思维特征具有较大的差异，学生数学知识又普遍欠缺，数学思维的发展仍处在较低的水平，空间想象能力和空间思维能力较差。这就会出现这种现象，即当老师分析一个较复杂的图形时，有些学生会一点即通，而有些学生任凭老师如何分析、如何讲解，也总是想不清楚图形的形体结构，以至于不知如何下手。久而久之，学生会因为听不懂、不理解、不会做而认为机械制图太难，逐渐对学习机械制图失去兴趣、失去信心，甚至产生厌烦情绪，甚至完全放弃对机械制图这门课的学习，进而影响其他专业课程的学习。
二、培养学生空间想象力的途径
1.采用直观教学法
直观教学是培养空间想象力的基本手段。机械制图是用三视图来表达形体结构的，也就是用二维图形来表达三维实体。对于职业学校的学生来说，普遍存在空间思维能力和空间想象能力较差的问题，刚开始学习时都有一定困难。因此，在教学中教师要多采用直观教学法，即利用实物 、模型、轴测图、现场参观等直观手段来辅助教学，吸引学生注意力，启发学生思维，不断地去增强学生的感性认识，帮助学生建立空间思维框架，并引导学生仔细观察、仔细分析，理解图样与实物之间的转换关系，进而认识二维与三维之间的转换关系，让学生对基本形体的投影规律、空间形体与其二维图样之间的对应关系等内容能熟练地掌握；再按照三维与二维的内在关系进行严格的逻辑思维，循序渐进，逐步提高他们的空间思维能力与空间想象能力。
在教学实践中，为了让学生对三维空间有一个较好的认知，我们可以利用展示实物模型，结合教室的三维空间，让学生自己去接触、去观察、去思考，使学生在脑海中建立一个空间思维概念。当学生脑海中有了这个三维空间，有了这个想象中的实物后，再让学生去想象看不见的部分，想象各部分的结构形状，想象各部分的位置关系。在这一步达到一定的熟练程度之后，我们便可以实施下一步，即直接根据空间形体的直观形象进行平面图形的想象。在实际讲解时，如果手边没有合适的实物模型，我们可以在黑板上先画出平面的立体投影体系，再画出轴测图，以增加直观性，启发学生的空间思维，这样基本能起到与展示实物模型同样的教学效果。教师只要一直坚持这样的授课方式和方法，就有助于让学生从感性认识过渡到理性认识，从而不断培养和提高学生的空间想象能力与思维能力。
2.利用多媒体进行教学
多媒体教学是提高空间想象力的重要手段。随着现代教育技术的发展，多媒体被广泛应用到教学中来。利用多媒体图形演示可以把抽象的问题形象化、把复杂的结构简单化、把枯燥的学习有趣化。通过它可以明显地提高教学效果和教学质量，可以用较短的时间讲清楚以前用较长时间来讲授的空间问题，提高了教学效率，也促进了学生空间思维能力和空间想象能力的提高。
如在讲解组合体时，若该实物是切割体，我们就可以先向学生展示一个完整的基本体（一般是长方体或圆柱体），再通过动画的形式，将这基本体进行切、挖、钻等与实际加工方法相类似的方式进行加工，这样更便于学生理解与掌握；若该实物是叠加体时，我们可以先向学生展示组成这个组合体的几个独立的基本体，同样再通过动画的形式，将这几个原本独立的基本体叠加起来。通过多媒体的演示方式，可以把抽象的描述转化成一个简单而有趣的动态演示过程，让学生亲眼看到空间实体的形成，激发学生的学习兴趣，不但使学生在轻松愉悦的环境中接受了新知识，拓展了抽象思维，而且培养了学生的空间想象能力与思维能力。
总之，教师充分认识空间想象力的重要性是提高空间想象力教学质量的前提，它有助于学生学好机械制图，真正学会识图和绘图。同时空间思维能力和空间想象能力的培养与提高是一个从无到有、从有到好的过程，它不是一两节课就能实现的，而是必须贯穿教学的始终。因此，教师应根据教材内容、学生的实际情况和现有的教学资源，将现代的教学手段与传统教学模式相结合，取长补短，优化教学，提高教学质量，以适应新时期社会对现代技术工人的要求。
参考文献：
[1]朱海英.《机械制图》课程教学研究探析[J].华章，2011（16）.
（作者单位：嘉兴技师学院）