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诗歌是作者以丰富的感情和想象，鲜明的节奏，和谐而精炼的语言，高度集中地反映社会生活的一种文学样式。古代诗歌尤其如此，由于时代久远，语言形式有了较大的发展，语法规范有了进一步变化。阅读古代诗歌往往令人头痛。鉴赏诗歌的方法和技巧，虽说应该是多种多样的，但是，有些环节还是有章可循的，特别是古代诗歌的鉴赏。鉴赏诗歌要注意抓整体性，在具体的诗歌欣赏中，我们可以从以下几个方面入手进行：
一、谙熟各种艺术手法，洞察表达效果
古代诗歌往往运用各种艺术手法，来表现语言的优美、生动、传神和具体可感的物象或画面。下面就常用的五种艺术手法予以简析。
1.借景抒情或情景交融
即诗人对某种景物或某种事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄予在此情此景中。如白居易的“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”作者借原上野草的顽强抗争，尽情发出对自然规律不可抗拒的感叹。
2.烘托
指从侧面着意描写，作为陪衬，使所刻画的事物鲜明突出。如，“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，以动衬静；“明月松间照，清泉石山流”，由静到动；“三月三日天气新，长安水边多丽人”，以景托情。
3.比喻
是把一事物比成另一本质不同的事物的修辞手法，从而达到形象生动和化实为虚的艺术效果。如贺知章《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”早在新叶萌发，诗人在一阵惊喜中忽发奇想，是春姑娘用她那双灵巧的双手，摆弄那富有灵性的剪刀，裁出那片片细叶的吧！比喻使描写化实为虚，形象且生动了，情感更浓郁了。
4.夸张
即故意对事物进行夸大或缩小的描写，借以表达诗人异乎寻常的情感。合理的夸张虽不符合事理，却符合情理，如李白的“轻言托朋友，面对九凝峰”，用山峰来夸张朋友之间的隔膜和猜疑。
5.用典
在诗歌中援引史实，使用典故。这样既可使诗歌语言精炼，又可增加内容的丰富性，增强作品的表现力和感染力。如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中成功地运用了五个典故：孙权、刘裕、刘义隆、后魏太武帝、廉颇的历史事件。诗人借助这些历史事实，含蓄而又充分地表达了自己的思想感情。
另外古诗还常用对比、借代、互文、双关、比拟等手法，其特点作用类似于一般文章中运用的辞格，在此不再赘述。
二、寻求情感聚焦，深味思想内涵
体味、探究思想内容就是理解诗词所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其社会价值。也就是要求我们在对诗词意象感悟、理解的基础上，对其深层内涵进行准确的揭示，合理的分析评价；对古代诗词中流露的复杂情感，能站在一定的高度具体客观地进行分析评价。笔者对此有几点粗浅的看法：
1.寻找有效切入点，关注诗词所提供的所有信息。主要有三个方面：从诗歌题目入手、抓重点词语突破、与补充注释结合。
2.借助意象进入诗人描绘的意境。因为意境就是诗歌通过形象描写表现出的境界和情调。
3.根据古代诗歌基本特点进行鉴赏。要注意诗歌的形象性、概括性、抒情性和音乐性。一般规律是：记述描写先画龙，议论描写后点睛。
4.了解诗人经历、思想和艺术风格，这些是鉴赏诗歌的重要积累，除根据诗歌了解诗人在这一首诗中表现的个性之外，对诗人风格也应有总体了解。例如：太白诗激越豪放，少陵诗沉郁凝重，摩诘诗形象如画，李煜词颓靡伤感，东坡词雄浑豪放，等等。
5.了解诗人所处时代，以知人论世。例如，边塞诗最能体现兴衰；盛唐边塞诗构成“盛唐精神”的壮丽音节。
6.按题材给诗歌分类，以了解主旨。诗歌题材一般有忧国忧民之感慨，国破家亡之痛楚，怀才不遇之寂寞，报国无门之激愤，建功立业之豪迈等。
当然，大多数作品思想不是单一的，其中可能蕴含着许许多多非常复杂的感情，必要时我们还应在原有的基础上发挥想象，进行二度创作。
三、灵活运用语言，确切表情达意
语言艺术要求我们了解古代诗歌语言精炼、含蓄、富于形象感和感染力的特点，并在此基础上调动想象、联想、比较等多种方法，进一步领悟诗词的精妙之处。高考主要侧重对遣词造句、语句含义、音律格调、语言风格等方面的考查，特别注重对“诗眼”的考查。那么我们分析古诗词的语言，要从语句入手理解诗词语言的意蕴，体会其言外之意，弦外之音，进而把握诗词表情达意的语言特色。
1.古诗词的语言特色主要有清新、平淡、绚丽、明快、含蓄、简洁等，起什么样的作用，在具体的环境中，要具体加以分析。
鉴赏时如果能筛选并抓住“诗眼”，将大大有助于准确把握诗的主旨和诗人的情感。如2004年高考福建卷的第16题，选用了宋代女诗人朱淑真的一首绝句《秋夜》(夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐雨，月在梧桐缺处明)。其“诗眼”就是第三句中的“凉”字，一个“凉”字既写出了天凉，更写出了诗人心境的孤寂(心凉)。
2.探求诗眼的基本方法
（1）词类活用：如，春风又绿江南岸，明月何时照我还？
（2）修辞效果：如，绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
（3）绘声绘色：如，泉声咽危石，日色冷青松。
（4）绘形绘态：如，草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
古诗词的鉴赏是一种审美活动，也是语文能力构成中的重要组成部分。笔者就上述三个方面粗浅地谈了古诗歌鉴赏的方法。但仅仅这样还是不够的，我们还应在平常的诗歌阅读与揣摩中，仔细感悟作者的思想情感，自觉接受古诗歌的熏陶，不断提高自身的文学素养，才能够更好地鉴赏古诗歌。
一、谙熟各种艺术手法，洞察表达效果
古代诗歌往往运用各种艺术手法，来表现语言的优美、生动、传神和具体可感的物象或画面。下面就常用的五种艺术手法予以简析。
1.借景抒情或情景交融
即诗人对某种景物或某种事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄予在此情此景中。如白居易的“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”作者借原上野草的顽强抗争，尽情发出对自然规律不可抗拒的感叹。
2.烘托
指从侧面着意描写，作为陪衬，使所刻画的事物鲜明突出。如，“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，以动衬静；“明月松间照，清泉石山流”，由静到动；“三月三日天气新，长安水边多丽人”，以景托情。
3.比喻
是把一事物比成另一本质不同的事物的修辞手法，从而达到形象生动和化实为虚的艺术效果。如贺知章《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”早在新叶萌发，诗人在一阵惊喜中忽发奇想，是春姑娘用她那双灵巧的双手，摆弄那富有灵性的剪刀，裁出那片片细叶的吧！比喻使描写化实为虚，形象且生动了，情感更浓郁了。
4.夸张
即故意对事物进行夸大或缩小的描写，借以表达诗人异乎寻常的情感。合理的夸张虽不符合事理，却符合情理，如李白的“轻言托朋友，面对九凝峰”，用山峰来夸张朋友之间的隔膜和猜疑。
5.用典
在诗歌中援引史实，使用典故。这样既可使诗歌语言精炼，又可增加内容的丰富性，增强作品的表现力和感染力。如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中成功地运用了五个典故：孙权、刘裕、刘义隆、后魏太武帝、廉颇的历史事件。诗人借助这些历史事实，含蓄而又充分地表达了自己的思想感情。
另外古诗还常用对比、借代、互文、双关、比拟等手法，其特点作用类似于一般文章中运用的辞格，在此不再赘述。
二、寻求情感聚焦，深味思想内涵
体味、探究思想内容就是理解诗词所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其社会价值。也就是要求我们在对诗词意象感悟、理解的基础上，对其深层内涵进行准确的揭示，合理的分析评价；对古代诗词中流露的复杂情感，能站在一定的高度具体客观地进行分析评价。笔者对此有几点粗浅的看法：
1.寻找有效切入点，关注诗词所提供的所有信息。主要有三个方面：从诗歌题目入手、抓重点词语突破、与补充注释结合。
2.借助意象进入诗人描绘的意境。因为意境就是诗歌通过形象描写表现出的境界和情调。
3.根据古代诗歌基本特点进行鉴赏。要注意诗歌的形象性、概括性、抒情性和音乐性。一般规律是：记述描写先画龙，议论描写后点睛。
4.了解诗人经历、思想和艺术风格，这些是鉴赏诗歌的重要积累，除根据诗歌了解诗人在这一首诗中表现的个性之外，对诗人风格也应有总体了解。例如：太白诗激越豪放，少陵诗沉郁凝重，摩诘诗形象如画，李煜词颓靡伤感，东坡词雄浑豪放，等等。
5.了解诗人所处时代，以知人论世。例如，边塞诗最能体现兴衰；盛唐边塞诗构成“盛唐精神”的壮丽音节。
6.按题材给诗歌分类，以了解主旨。诗歌题材一般有忧国忧民之感慨，国破家亡之痛楚，怀才不遇之寂寞，报国无门之激愤，建功立业之豪迈等。
当然，大多数作品思想不是单一的，其中可能蕴含着许许多多非常复杂的感情，必要时我们还应在原有的基础上发挥想象，进行二度创作。
三、灵活运用语言，确切表情达意
语言艺术要求我们了解古代诗歌语言精炼、含蓄、富于形象感和感染力的特点，并在此基础上调动想象、联想、比较等多种方法，进一步领悟诗词的精妙之处。高考主要侧重对遣词造句、语句含义、音律格调、语言风格等方面的考查，特别注重对“诗眼”的考查。那么我们分析古诗词的语言，要从语句入手理解诗词语言的意蕴，体会其言外之意，弦外之音，进而把握诗词表情达意的语言特色。
1.古诗词的语言特色主要有清新、平淡、绚丽、明快、含蓄、简洁等，起什么样的作用，在具体的环境中，要具体加以分析。
鉴赏时如果能筛选并抓住“诗眼”，将大大有助于准确把握诗的主旨和诗人的情感。如2004年高考福建卷的第16题，选用了宋代女诗人朱淑真的一首绝句《秋夜》(夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐雨，月在梧桐缺处明)。其“诗眼”就是第三句中的“凉”字，一个“凉”字既写出了天凉，更写出了诗人心境的孤寂(心凉)。
2.探求诗眼的基本方法
（1）词类活用：如，春风又绿江南岸，明月何时照我还？
（2）修辞效果：如，绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
（3）绘声绘色：如，泉声咽危石，日色冷青松。
（4）绘形绘态：如，草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
古诗词的鉴赏是一种审美活动，也是语文能力构成中的重要组成部分。笔者就上述三个方面粗浅地谈了古诗歌鉴赏的方法。但仅仅这样还是不够的，我们还应在平常的诗歌阅读与揣摩中，仔细感悟作者的思想情感，自觉接受古诗歌的熏陶，不断提高自身的文学素养，才能够更好地鉴赏古诗歌。