【摘 要】
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传统的英语听力课往往是“一本教科书、一盒磁带。然后循听录音——提出问题——回答问题——讲解要点”以这样的教学模式，一课一课的展开课堂教学。这种模式上英语听力课，其结
【机 构】
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太康县芝麻洼乡第二中学,河南 周口,461400
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传统的英语听力课往往是“一本教科书、一盒磁带。然后循听录音——提出问题——回答问题——讲解要点”以这样的教学模式，一课一课的展开课堂教学。这种模式上英语听力课，其结果往往是：老师已经费了不少的功夫和心思去备课和教课，而学生们的英语听力水平却始终难有较好的提高，显得有点“事倍功半”。究其原因。主要是因为没有处理好“教”与“学”的衔接问题，课堂教学的作用没能很好的向课后充分延伸，导致学生对“听力”的学习停留在浅尝辄止的水平。
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