培养创新思维是语文教学的主要目标。因此,在语文教学中教师要采用多种教学方法，培养学生的创新思维。
　　
　　一、营造学习气氛,培养创新兴趣
　　
　　人的创造性往往和个性有关。个性的发展离不开他所生活的环境，若能为一个人提供个性发展的机会，他的个性自然就会得到较为充分的发展。正因为如此，我们在教学中应注意发扬民主，营造宽松、和谐的课堂氛围，培养学生的创新意识，允许学生发表不同意见，鼓励学生多问多思，使学生能在轻松愉快的气氛中表达自己的思想和情感，从而产生探索、创新的愿望。
　　
　　二、鼓励质疑问难，培养创新思维
　　
　　陶行知先生曾言简意赅地说：“创造始于问题。”有了问题才会思考，才有探索与创新。因此，教师要善于创设问题情境，引导学生质疑问难，这样才有利于学生创新思维的培养。如，在教《鸟的天堂》一课时，我先让学生读，读熟了再引导学生对“鸟的天堂的确是鸟的天堂”这句话进行质疑：前后两个“鸟的天堂”有没有不同？有什么不同？然后引导学生带着问题自读课文，寻求答案。
　　
　　三、标新立异，拓展创新空间
　　
　　在教学中教师要注意启发学生突破常规，从不同方面进行思考。教师要充分利用教材中的资源，开发学生的创造潜能，为学生提供思维的机会和空间，以便进行多项拓展思维训练。如在教《跳水》一课时，我指导学生看图学文后，让学生议一议“跳水”的办法好在哪儿，除了“跳水”是否还有别的办法。学生纷纷举手发言，有的说：“孩子既然能走到横木上拿到帽子，就能抓住横杆，然后在横杆上像攀单杠一样一把一把地回到桅杆。”有的说：“从横杆上抓住绳子，再用双腿盘着绳子，斜着慢慢地溜到下边的船帆杆上。”还有的说:“甲板上的人迅速解开船帆，用船帆当垫子，让孩子往下跳。”很显然，以上办法都能使孩子脱险。在此基础上，我又让学生想想哪个方法最好，为什么其他方法都不如“跳水”。这样做有效地训练了学生思维的深刻性，拓展了创新思维的空间。
　　
　　四、创造条件，培养创新意识
　　
　　语文课应该成为学生听、说、读、写实践的阵地，每一堂课都应该有一部分时间让学生动口、动脑、动手，让学生进行实践。就口头表达来说，可以让学生复述课文、口头作文、情景对话、辩论等，这些活动有利于培养学生的创新思维。
　　语文学科有着广阔的想象空间，人们常说“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，想象是创新的翅膀。在教学中要重视学生想象力的培养，善于挖掘阅读教材中的想象因素，找准想象的切入点，充分利用学生已有的生活经验与知识，激活学生的创新思维。例如，教《趵突泉》一课时，在组织学生认真读课文、仔细看图后，我问学生：“同学们在春秋广场上看过大水池里的那个大喷泉吗？趵突泉的三个泉眼比它还要大些，你能想象出趵突泉三个大泉眼的形状像什么吗？”有的说，应该像三朵盛开的白荷花；有的说，像天空中的三朵白云……学生海阔天空，自由想象，从而拓展了思维。
　　（责 编海宇）