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【摘 要】“开放而灵活”是对新时代教育发展方向的引领。追求开放而灵活的教育需要通过视界开放、智慧共享和文化融通等实践策略加以探索。视界的打开是为了激活教育的思维；智慧的共享是为了促进教育的互动；文化的融通是为了增强教育的发展。
【关键词】文化融通；教育思维；教育互动；教育发展
【中图分类号】G527 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2019）10-0027-02
【作者简介】王东平，江苏省宿迁市实验小学（江苏宿迁，223800）校长，高级教师，江苏省数学特级教师。
开放而灵活的教育不能只是期许和瞭望，它需要通过视界开放、智慧共享和文化融通等实践策略加以探索。视界的打开是为了激活教育的思维；智慧的共享是为了促进教育的互动；文化的融通是为了增强教育的发展。
一、视界开放，激活思维提质量
视界开放其实就是思想的解放、思维的打开，打破原有的教学认知和固有的教育格局，寻求创新的切入点和提升的发力点。
（一）别出心裁强师资
视界要开放，必须通过走出去“看”、请进来“听”和肩并肩的“研”，不断地潜心学习，让开阔的视野激发创新的思维和实践的动力，然后，通过一系列的举措切实促进教师知识结构的更新和育人理念的提升。
（二）创新办学谋均衡
在促进公平和提高质量的大背景下，为推进义务教育均衡发展，江苏省宿迁市实验小学大胆进行办学体制与机制的创新。以托管形式先后与12所小学（幼儿园）联合办学，以谋求更大突破为主题，组建真正意义上的教育集团。
（三）名校合作绘新篇
学校为引进优质教育资源，进一步创新管理机制，提升学校办学水平，与北京清华附小合作办学，促进了学校内涵提升；与美国罗格斯预备学校缔结友好姊妹学校，拓宽了学校发展的空间。
二、智慧共享，教育互动增实效
智慧要共享，就要把教育之门打开，让多元的教学资源进入学校，来到课堂，同时让成长的学生走出校园，寻找生活中的知识。宿迁市实验小学实施的“智慧家长进课堂”与“研学体验”活动，有机融合了学校、家庭、社区，甚至是社会等不同育人主体的教育功能和优势，实现了儿童教育的智慧共享。
（一）家长融入学校，实现教育多维度
学校把家长作为教育孩子的重要资源进行开发。通过组建家长学校、成立家长委员会的形式，引导家长往学校期望的教育样态发展，从而转变家长的教育观念、提高教育认知。让部分家长成为重要的教学资源来到了教育的平台。学校根据学生的特点，结合来自社会各行各业，掌握着“鲜活”技能的家长，进入学校的课堂开展教学，将他们专业中与学生息息相关的知识，深入浅出地展现在学生面前，承担起丰富学生知识、拓宽学生视野、促进学生素养提升的责任。
（二）学生融入生活，实现学习新体验
学校让學生走出课堂、融入生活、迈入社会正是提高教育实效性的智慧之举。学生不仅是接受式学习知识，而是通过研学体验内化知识与经验。既有课堂教授，了解与掌握知识，拓宽视野；又有社会实践活动、实地考察，增强学生的实际问题解决和综合思考问题的能力。
三、文化融通，三管共进强发展
改革开放是经济改革，更是思想文化的开放。随着时代的进步、教育的发展，单一的文化传承，已经无法满足全面发展的学生对文化表达的多元化诉求。而具有时代气息的文化构建，不是对原有文化的重构与颠覆，而是从“融”处着眼、从“通”处入手，通过对课程文化的迭代、传统文化的继承和世界文化的品鉴，让原有的文化处在接纳与包容的状态，从而促进学生的全面发展。
（一）迭代课程文化，培养学生的综合素质
之所以将课程提升到文化的高度是因为它是学校实施教育的根本抓手，然后以具体的教材为载体，通过课堂教学落实到学生身上。当课程沿着融合的方向形成一种文化的迭代时，那么，处在课程两端的教师和学生自然会有文化的认同，从而促进文化知识的传授。如果各个课程文化又有明确的育人指向，势必会提高教学的效率。基于上述思考，学校分别从德智体美劳五个维度，构建了涵养德性的仪式课程、创新思维的智慧课程、强健体魄的阳光课程、涵养审美的情趣课程以及拓展技能的生活课程等五个课程文化体系。
（二）继承传统文化，涵养学生的家国情怀
优秀的传统文化无疑是学生的根本文化、核心文化。继承的路径，可以从家庭、学校和环境三个维度铺开。
在一定时期内，学生所处的家庭和学校就是他们的生活环境。所以，家庭和学校要积极构建弘扬优秀传统文化的环境，让学生通过环境的熏陶，涵养家国情怀，培养其民族精神的文化认同感。
（三）品鉴世界文化，拓展学生的思想格局
余秋雨先生说：华夏文明之所以源远流长不曾间断，除去地理位置的原因，就是它的包容性。
经济的改革、思想的开发、文化的打开，在学生眼前呈现出一个多彩的世界。如何让这个多彩的世界来到学生身边，成为学生看得见摸得着的“生产力”呢？学校从餐饮文化、服饰风俗、国外文学阅读着手，拓宽学生的视野，拓展学生的格局。
文化的融通通过课程文化的迭代、传统文化的继承和对世界文化的品鉴落实到了学生生活中的方方面面，促进了学生的全面发展。
【关键词】文化融通；教育思维；教育互动；教育发展
【中图分类号】G527 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2019）10-0027-02
【作者简介】王东平，江苏省宿迁市实验小学（江苏宿迁，223800）校长，高级教师，江苏省数学特级教师。
开放而灵活的教育不能只是期许和瞭望，它需要通过视界开放、智慧共享和文化融通等实践策略加以探索。视界的打开是为了激活教育的思维；智慧的共享是为了促进教育的互动；文化的融通是为了增强教育的发展。
一、视界开放，激活思维提质量
视界开放其实就是思想的解放、思维的打开，打破原有的教学认知和固有的教育格局，寻求创新的切入点和提升的发力点。
（一）别出心裁强师资
视界要开放，必须通过走出去“看”、请进来“听”和肩并肩的“研”，不断地潜心学习，让开阔的视野激发创新的思维和实践的动力，然后，通过一系列的举措切实促进教师知识结构的更新和育人理念的提升。
（二）创新办学谋均衡
在促进公平和提高质量的大背景下，为推进义务教育均衡发展，江苏省宿迁市实验小学大胆进行办学体制与机制的创新。以托管形式先后与12所小学（幼儿园）联合办学，以谋求更大突破为主题，组建真正意义上的教育集团。
（三）名校合作绘新篇
学校为引进优质教育资源，进一步创新管理机制，提升学校办学水平，与北京清华附小合作办学，促进了学校内涵提升；与美国罗格斯预备学校缔结友好姊妹学校，拓宽了学校发展的空间。
二、智慧共享，教育互动增实效
智慧要共享，就要把教育之门打开，让多元的教学资源进入学校，来到课堂，同时让成长的学生走出校园，寻找生活中的知识。宿迁市实验小学实施的“智慧家长进课堂”与“研学体验”活动，有机融合了学校、家庭、社区，甚至是社会等不同育人主体的教育功能和优势，实现了儿童教育的智慧共享。
（一）家长融入学校，实现教育多维度
学校把家长作为教育孩子的重要资源进行开发。通过组建家长学校、成立家长委员会的形式，引导家长往学校期望的教育样态发展，从而转变家长的教育观念、提高教育认知。让部分家长成为重要的教学资源来到了教育的平台。学校根据学生的特点，结合来自社会各行各业，掌握着“鲜活”技能的家长，进入学校的课堂开展教学，将他们专业中与学生息息相关的知识，深入浅出地展现在学生面前，承担起丰富学生知识、拓宽学生视野、促进学生素养提升的责任。
（二）学生融入生活，实现学习新体验
学校让學生走出课堂、融入生活、迈入社会正是提高教育实效性的智慧之举。学生不仅是接受式学习知识，而是通过研学体验内化知识与经验。既有课堂教授，了解与掌握知识，拓宽视野；又有社会实践活动、实地考察，增强学生的实际问题解决和综合思考问题的能力。
三、文化融通，三管共进强发展
改革开放是经济改革，更是思想文化的开放。随着时代的进步、教育的发展，单一的文化传承，已经无法满足全面发展的学生对文化表达的多元化诉求。而具有时代气息的文化构建，不是对原有文化的重构与颠覆，而是从“融”处着眼、从“通”处入手，通过对课程文化的迭代、传统文化的继承和世界文化的品鉴，让原有的文化处在接纳与包容的状态，从而促进学生的全面发展。
（一）迭代课程文化，培养学生的综合素质
之所以将课程提升到文化的高度是因为它是学校实施教育的根本抓手，然后以具体的教材为载体，通过课堂教学落实到学生身上。当课程沿着融合的方向形成一种文化的迭代时，那么，处在课程两端的教师和学生自然会有文化的认同，从而促进文化知识的传授。如果各个课程文化又有明确的育人指向，势必会提高教学的效率。基于上述思考，学校分别从德智体美劳五个维度，构建了涵养德性的仪式课程、创新思维的智慧课程、强健体魄的阳光课程、涵养审美的情趣课程以及拓展技能的生活课程等五个课程文化体系。
（二）继承传统文化，涵养学生的家国情怀
优秀的传统文化无疑是学生的根本文化、核心文化。继承的路径，可以从家庭、学校和环境三个维度铺开。
在一定时期内，学生所处的家庭和学校就是他们的生活环境。所以，家庭和学校要积极构建弘扬优秀传统文化的环境，让学生通过环境的熏陶，涵养家国情怀，培养其民族精神的文化认同感。
（三）品鉴世界文化，拓展学生的思想格局
余秋雨先生说：华夏文明之所以源远流长不曾间断，除去地理位置的原因，就是它的包容性。
经济的改革、思想的开发、文化的打开，在学生眼前呈现出一个多彩的世界。如何让这个多彩的世界来到学生身边，成为学生看得见摸得着的“生产力”呢？学校从餐饮文化、服饰风俗、国外文学阅读着手，拓宽学生的视野，拓展学生的格局。
文化的融通通过课程文化的迭代、传统文化的继承和对世界文化的品鉴落实到了学生生活中的方方面面，促进了学生的全面发展。