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摘要：在学习中职电工电子技术的过程中，很多教师都会根据学生的特点进行引进很多新型的教学模式，通过新型的教学模式来提高学生的学习效率。因此为了更好的教育中职学生，教师就直接引进了项目教学模式，让学生可以在学习知识点的基础上将学习到的知识应用于实践中，从而提高中职电工电子技术课程的学习效率。本文对项目教学模式的含义进行深入分析，在分析的过程中阐述中职电工电子教学中项目教学模式的实践应用。
关键词：项目教学模式;中职电工电子技术;实践运用
对于中职学生来说，教师需要采用适合学生的方式来开展教学，学生不能一味的进行学习文化知识点，而是应当与教师共同的参与到项目实施中，让学生可以根据自己的能力来动手进行完成一些工作。如果学生只是学习文化知识，那么学生就会慢慢的感觉到电工电子技术课堂的单调、无聊，所以教师在教学的过程中就需要落实项目教学，并让学生可以了解到项目教学模式的重要性，从而提高学生的学习效率。
1项目教学模式的含义
项目教学模式，顾名思义就是在课堂中开展一个项目，让教师和学生都可以参与到这个项目的实施中，从而在完成项目的过程中提高学生的学习效率还可以提高学生的学习兴趣。在中职电工电子课堂中，教师要树立“以生为本”的教学理念，注重学生在课堂中的主体地位，从而采用更加适合学生的方式来开展教学。项目教学模式一提出就受到了广大师生的欢迎，让学生自主参与技术研究中，自主制定实施方案、项目并参与评价，从而提高学生对于电工电子课程的兴趣度。
2中职电工电子教学中项目教学模式的实践应用
在对中职电工电子教学中项目教学模式的实践应用进行深入分析的过程中主要从几个方面来阐述：第一个方面就是设计项目，第二个方面就是实施项目，第三个方面就是评价项目。
2.1设计项目
在现阶段的中职电工电子课堂中，很多教师都逐渐的转变了传统的教学模式和教学理念，在教学中不断的设定教学目标，并将项目教学的模式引进到中职电工电子课堂中。在傳统的教学中，很多教师采用的教学方式都是“灌输式”教学法，在课堂中教师根据教材中提及到的知识点进行讲解，而中职学生就在座位上听教师的讲解，不会对教师讲述的内容进行深入的思考，导致很多学生成为了中职电工电子课堂中的工具，没有自己的灵魂。久而久之，很多中职学生就会对中职电工电子课程逐渐的失去了学习兴趣[1]。所以为了转变这种情况，教师就需要将项目教学引进到中职电工电子课堂中，让学生逐渐的意识到项目教学在中职电工电子中的重要性。在项目课堂中最主要的一步就是设计项目，这也是最为关键的一步，在进行教学目标设计的过程中需要教师注重提升中职学生的创新能力、加强社会实践能力，从而保证中职电工电子设计内容的实践性。在设计项目的过程中需要根据学生的特点来采取设计的方式，然后将设计的项目逐渐落实，让学生可以参与到这个设计的项目中，进而提高学生的学习效率。
2.2实施项目
在中职电工电子课堂中可以了解到的就是项目教学模式的第二步是实施项目，这个部分就是中职电工电子课程中的主体部分，主要包括三个主要的阶段：第一个阶段就是也导入阶段、实施子项目阶段、整合阶段，这三个阶段都是实施项目中不可或缺的。其中导入项目主要指的就是学生在学习中职电工电子知识点的时候可以采用实物观察、影片观察等模式，引导学生对项目进行观测。对于项目的实施来说，教师要先给学生讲解实施的具体要求，让学生可以对此有比较全面的认知，最后就是采用合理的方式对项目进行实施，进而完成学生的学习内容，还可以培养学生的动手能力。
2.3评价项目
在学生对中职电工电子的课程以及实践完成之后，教师要对完成的项目进行评价，从而做出比较全面的总结，通过评价的项目来检验学生学习的成果。在对项目实施的过程中，教师的评价体系应当跟随学生设计的整体项目，其中主要包括几个重要的阶段：第一个阶段就是学生参与项目的状态、第二个阶段就是学生独自设计电路、第三个阶段就是学生对电路的安装、第四个阶段就是学生调试电路的能力等[2]。教师在整个项目中都对学生进行系统的评价，通过评价让学生了解到自身的不足进而提高完成学业的自信心。
3结束语
综上所述，随着教学方式的不断改革，很多中职院校的教师都逐渐意识到传统教学方式中出现的问题，所以教师在教学中需要全面了解学生，看看学生喜欢什么类型的教学模式，然后教师可以根据这种教学模式来开展新的教学，从而提高学生的学习效率。在中职电工电子技术课堂中，教师不仅仅要教授学生大量的文化知识还需要培养学生的动手能力，让学生可以参与到项目的实践中，以此来巩固自己学习到的知识，从而让中职学生对自身的学习情况有一个比较深入的了解。
参考文献
[1]许世亮.基于工学结合的外贸客户开发与维护课程整体设计与实践探索[J].长沙铁道学院学报（社会科学版）.2012（03）
[2]伍毅敏.论行动导向模式在商务日语系列课程中的实践与探索——以项目教学法为中心[J].广州城市职业学院学报.2014（02）
关键词：项目教学模式;中职电工电子技术;实践运用
对于中职学生来说，教师需要采用适合学生的方式来开展教学，学生不能一味的进行学习文化知识点，而是应当与教师共同的参与到项目实施中，让学生可以根据自己的能力来动手进行完成一些工作。如果学生只是学习文化知识，那么学生就会慢慢的感觉到电工电子技术课堂的单调、无聊，所以教师在教学的过程中就需要落实项目教学，并让学生可以了解到项目教学模式的重要性，从而提高学生的学习效率。
1项目教学模式的含义
项目教学模式，顾名思义就是在课堂中开展一个项目，让教师和学生都可以参与到这个项目的实施中，从而在完成项目的过程中提高学生的学习效率还可以提高学生的学习兴趣。在中职电工电子课堂中，教师要树立“以生为本”的教学理念，注重学生在课堂中的主体地位，从而采用更加适合学生的方式来开展教学。项目教学模式一提出就受到了广大师生的欢迎，让学生自主参与技术研究中，自主制定实施方案、项目并参与评价，从而提高学生对于电工电子课程的兴趣度。
2中职电工电子教学中项目教学模式的实践应用
在对中职电工电子教学中项目教学模式的实践应用进行深入分析的过程中主要从几个方面来阐述：第一个方面就是设计项目，第二个方面就是实施项目，第三个方面就是评价项目。
2.1设计项目
在现阶段的中职电工电子课堂中，很多教师都逐渐的转变了传统的教学模式和教学理念，在教学中不断的设定教学目标，并将项目教学的模式引进到中职电工电子课堂中。在傳统的教学中，很多教师采用的教学方式都是“灌输式”教学法，在课堂中教师根据教材中提及到的知识点进行讲解，而中职学生就在座位上听教师的讲解，不会对教师讲述的内容进行深入的思考，导致很多学生成为了中职电工电子课堂中的工具，没有自己的灵魂。久而久之，很多中职学生就会对中职电工电子课程逐渐的失去了学习兴趣[1]。所以为了转变这种情况，教师就需要将项目教学引进到中职电工电子课堂中，让学生逐渐的意识到项目教学在中职电工电子中的重要性。在项目课堂中最主要的一步就是设计项目，这也是最为关键的一步，在进行教学目标设计的过程中需要教师注重提升中职学生的创新能力、加强社会实践能力，从而保证中职电工电子设计内容的实践性。在设计项目的过程中需要根据学生的特点来采取设计的方式，然后将设计的项目逐渐落实，让学生可以参与到这个设计的项目中，进而提高学生的学习效率。
2.2实施项目
在中职电工电子课堂中可以了解到的就是项目教学模式的第二步是实施项目，这个部分就是中职电工电子课程中的主体部分，主要包括三个主要的阶段：第一个阶段就是也导入阶段、实施子项目阶段、整合阶段，这三个阶段都是实施项目中不可或缺的。其中导入项目主要指的就是学生在学习中职电工电子知识点的时候可以采用实物观察、影片观察等模式，引导学生对项目进行观测。对于项目的实施来说，教师要先给学生讲解实施的具体要求，让学生可以对此有比较全面的认知，最后就是采用合理的方式对项目进行实施，进而完成学生的学习内容，还可以培养学生的动手能力。
2.3评价项目
在学生对中职电工电子的课程以及实践完成之后，教师要对完成的项目进行评价，从而做出比较全面的总结，通过评价的项目来检验学生学习的成果。在对项目实施的过程中，教师的评价体系应当跟随学生设计的整体项目，其中主要包括几个重要的阶段：第一个阶段就是学生参与项目的状态、第二个阶段就是学生独自设计电路、第三个阶段就是学生对电路的安装、第四个阶段就是学生调试电路的能力等[2]。教师在整个项目中都对学生进行系统的评价，通过评价让学生了解到自身的不足进而提高完成学业的自信心。
3结束语
综上所述，随着教学方式的不断改革，很多中职院校的教师都逐渐意识到传统教学方式中出现的问题，所以教师在教学中需要全面了解学生，看看学生喜欢什么类型的教学模式，然后教师可以根据这种教学模式来开展新的教学，从而提高学生的学习效率。在中职电工电子技术课堂中，教师不仅仅要教授学生大量的文化知识还需要培养学生的动手能力，让学生可以参与到项目的实践中，以此来巩固自己学习到的知识，从而让中职学生对自身的学习情况有一个比较深入的了解。
参考文献
[1]许世亮.基于工学结合的外贸客户开发与维护课程整体设计与实践探索[J].长沙铁道学院学报（社会科学版）.2012（03）
[2]伍毅敏.论行动导向模式在商务日语系列课程中的实践与探索——以项目教学法为中心[J].广州城市职业学院学报.2014（02）