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摘要 高中化学教学要追求课堂教学效益的最大化,新课程理念的"有效"更强调高中化学的学习是一个主动建构知识,发展能力,形成正确的情感态度与价值观的过程,化学教师要更新教学观念，改进教学，提高教学效果。
关键词 新课程理念 高中化学 教学感悟
新课程标准为高中化学教学指出了明确的方向，教师要改变原有的过于注重传授知识与基本技能的过程。教学过程的本质是指导学习者形成新观念的过程，而不仅仅是传递知识的过程，任何学生都会带着自己的观念进入教学过程，而教师的新观念是课堂生命力的源泉，所以说更新观念就是更新课堂教学。
一、鼓励学生多思考，自己解决问题，突出学生的主体性 我国传统的化学教学，教师是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学习成绩的评判者。新课程理念下的化学教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，在教学过程中我们要为学生创造思考和自学的空间，而不要限制学生的思维和学习活动，为此，我们应鼓励学生在学习过程中提出不同意见，对学生解题有创新的，即使想法不成熟，也不要全盘否定，新颖的解法和独特的见解即使答案不完整、不全面也要给予及时的赞扬。高中化学教学过程中，要重视过程教学、强化学生体验。过程教学包括知识发生过程和知识发展过程的教学。知识发生过程教学是引导学生在理解的基础上形成结论，知识发展过程教学是在结论的指导下的运用。教师在教学过程中创设情境，引起学生学习兴趣，建立充足的感性认识，提供有结构的研究素材，概括上升，抽象出概念，适时强化，通过复试练习和建构型复习，促使学生多角度审视结论，并把结论纳入认识结论中使之内化，并为下次新授课做铺垫。
二、教学目标
教学内容是实现教学目标的主要载体，在“课程标准”的指导下，分析教材内容，从整体上把握课程的基本结构，理清教材中化学知识的主干和知识体系，在此基础上，具体分析教学内容在模块、学期教材中的地位、作用和特点。教学目标的设计，还要考虑学生特点，既要考虑全体学生普遍具有的学习准备状态和一些共同的心理特征，也要考虑学生的个性差异，制定相应的总目标和具体目标：总目标是根据教材内容确定的知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度和价值观目标，具体目标是依据总目标及具体教学内容而设计的可操作的目标。教学中要依据教学大纲，准确把握知识与技能的目标要求，哪些是了解的，哪些是理解和掌握的。根据教材内容，切实、适时地运用好过程与方法，情感、态度和价值观的目标要求，什么材料要收集，哪些内容要阅读，哪些问题需要实验、思考和探究等。
三、对教材的处理
新教材的知识容量大，无论在形式、内容、观念上都给我们全新的感觉，教师要改变传统的重视“教教科书”的观念，提倡“用教科书”的新的教学观念。注意知识的预先渗透，疑点适当后置，方法及时介绍。注意知识的逻辑顺序与高中学生的生理、心理发展顺序以及认知规律的密切结合，体现现代教育思想，合理构建教材体系，使教材易教易学，并有利于教学方法的改革和教学手段的更新。注意理论联系实际，加强化学与日常生活、科学技术和生产劳动等方面的联系，加强实验，注意反映化学学科的发展及新的科技成果，以适应社会发展的需要，为社会主义现代化建设服务。
四、课堂教学
1、在课堂教学中改变以往那种讲解知识为主的传授者的角色。
讲解《硫酸》时，传统教学设计大多为以物理性质—结构—化学性质为主线，以观察实验得出结论为学习方法。这样设计，重难点突出，层次明确，有助于学生应试。我在本节课的教学设计中，采用传统教学的主线，贯穿新教学理念，在层次突出的前提下，着重对学生进行多种能力培养。本节课以鉴别浓硫酸、浓盐酸引入，让学生自由发言，提出设想。再根据学生的方法，让学生自己总结浓硫酸的物理性质。根据物理性质，再引出硫酸的稀释，稀释方法不当会造成的危害。此时，做模拟烧伤实验，引出脱水、吸水性。引导学生自己总结判断吸水、脱水的方法。教师再做几个小实验，让学生联系判断，巩固知识。此时已经体现出浓硫酸不同于稀硫酸，让学生分析为什么会有差异。讲述化学性质时强调强氧化性，通过实验让学生自己写出方程式，进行氧化还原分析，自由讨论浓硫酸的氧化性为什么比稀硫酸强。最后，教师进行总结，对学生检测，强调重点。2、充分关注学困生。
对学困生要讲清楚化学的学科特点，告诉学困生一个具体的可操作的学习方法。同时指导他先把最关键的知识在短期内补上，使他能够大致跟上现在的进度。面对化学没有学好的学困生我们要特别指出的是他这一科成绩差的根本原因是什么？是常用的几个公式、概念没记住，还是很重要的几个基本解题方法不能熟练应用，或者是初中的一些重点知识没有理解透彻等等。知道这几个学困生把某几个知识点补上了，就适当地针对这几个知识点来一次简单的阶段性测试，让他们也感受进步的喜悦。同时，这对于全班同学的化学学习也是大有好处的。
3、恰当运用现代化教学手段，提高学生学习化学的热情，从而提高化学教学效果。
现代化教学手段的突出优点之一就是能在短时间内展示事物的运动和发展的全过程，为学生提供大量的感性材料，将传统教学手段不能表现的许多现象和过程进行形象而生动的模拟表现，它是传统教学手段的补充和延伸，两者协调配合，就能取得更好的教学效果。学生学习化学，实验很少，内容又较抽象，学生理解往往比较困难。如分子的极性判断，一直是高中化学教学中的难点，内容抽象，教师不易教，学生不易学，此时也可用软件模拟。从而使只能通过口头语言描述的抽象问题，变成动态的直观图示，有效的加深学生的理解和记忆。
关键词 新课程理念 高中化学 教学感悟
新课程标准为高中化学教学指出了明确的方向，教师要改变原有的过于注重传授知识与基本技能的过程。教学过程的本质是指导学习者形成新观念的过程，而不仅仅是传递知识的过程，任何学生都会带着自己的观念进入教学过程，而教师的新观念是课堂生命力的源泉，所以说更新观念就是更新课堂教学。
一、鼓励学生多思考，自己解决问题，突出学生的主体性 我国传统的化学教学，教师是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学习成绩的评判者。新课程理念下的化学教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，在教学过程中我们要为学生创造思考和自学的空间，而不要限制学生的思维和学习活动，为此，我们应鼓励学生在学习过程中提出不同意见，对学生解题有创新的，即使想法不成熟，也不要全盘否定，新颖的解法和独特的见解即使答案不完整、不全面也要给予及时的赞扬。高中化学教学过程中，要重视过程教学、强化学生体验。过程教学包括知识发生过程和知识发展过程的教学。知识发生过程教学是引导学生在理解的基础上形成结论，知识发展过程教学是在结论的指导下的运用。教师在教学过程中创设情境，引起学生学习兴趣，建立充足的感性认识，提供有结构的研究素材，概括上升，抽象出概念，适时强化，通过复试练习和建构型复习，促使学生多角度审视结论，并把结论纳入认识结论中使之内化，并为下次新授课做铺垫。
二、教学目标
教学内容是实现教学目标的主要载体，在“课程标准”的指导下，分析教材内容，从整体上把握课程的基本结构，理清教材中化学知识的主干和知识体系，在此基础上，具体分析教学内容在模块、学期教材中的地位、作用和特点。教学目标的设计，还要考虑学生特点，既要考虑全体学生普遍具有的学习准备状态和一些共同的心理特征，也要考虑学生的个性差异，制定相应的总目标和具体目标：总目标是根据教材内容确定的知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度和价值观目标，具体目标是依据总目标及具体教学内容而设计的可操作的目标。教学中要依据教学大纲，准确把握知识与技能的目标要求，哪些是了解的，哪些是理解和掌握的。根据教材内容，切实、适时地运用好过程与方法，情感、态度和价值观的目标要求，什么材料要收集，哪些内容要阅读，哪些问题需要实验、思考和探究等。
三、对教材的处理
新教材的知识容量大，无论在形式、内容、观念上都给我们全新的感觉，教师要改变传统的重视“教教科书”的观念，提倡“用教科书”的新的教学观念。注意知识的预先渗透，疑点适当后置，方法及时介绍。注意知识的逻辑顺序与高中学生的生理、心理发展顺序以及认知规律的密切结合，体现现代教育思想，合理构建教材体系，使教材易教易学，并有利于教学方法的改革和教学手段的更新。注意理论联系实际，加强化学与日常生活、科学技术和生产劳动等方面的联系，加强实验，注意反映化学学科的发展及新的科技成果，以适应社会发展的需要，为社会主义现代化建设服务。
四、课堂教学
1、在课堂教学中改变以往那种讲解知识为主的传授者的角色。
讲解《硫酸》时，传统教学设计大多为以物理性质—结构—化学性质为主线，以观察实验得出结论为学习方法。这样设计，重难点突出，层次明确，有助于学生应试。我在本节课的教学设计中，采用传统教学的主线，贯穿新教学理念，在层次突出的前提下，着重对学生进行多种能力培养。本节课以鉴别浓硫酸、浓盐酸引入，让学生自由发言，提出设想。再根据学生的方法，让学生自己总结浓硫酸的物理性质。根据物理性质，再引出硫酸的稀释，稀释方法不当会造成的危害。此时，做模拟烧伤实验，引出脱水、吸水性。引导学生自己总结判断吸水、脱水的方法。教师再做几个小实验，让学生联系判断，巩固知识。此时已经体现出浓硫酸不同于稀硫酸，让学生分析为什么会有差异。讲述化学性质时强调强氧化性，通过实验让学生自己写出方程式，进行氧化还原分析，自由讨论浓硫酸的氧化性为什么比稀硫酸强。最后，教师进行总结，对学生检测，强调重点。2、充分关注学困生。
对学困生要讲清楚化学的学科特点，告诉学困生一个具体的可操作的学习方法。同时指导他先把最关键的知识在短期内补上，使他能够大致跟上现在的进度。面对化学没有学好的学困生我们要特别指出的是他这一科成绩差的根本原因是什么？是常用的几个公式、概念没记住，还是很重要的几个基本解题方法不能熟练应用，或者是初中的一些重点知识没有理解透彻等等。知道这几个学困生把某几个知识点补上了，就适当地针对这几个知识点来一次简单的阶段性测试，让他们也感受进步的喜悦。同时，这对于全班同学的化学学习也是大有好处的。
3、恰当运用现代化教学手段，提高学生学习化学的热情，从而提高化学教学效果。
现代化教学手段的突出优点之一就是能在短时间内展示事物的运动和发展的全过程，为学生提供大量的感性材料，将传统教学手段不能表现的许多现象和过程进行形象而生动的模拟表现，它是传统教学手段的补充和延伸，两者协调配合，就能取得更好的教学效果。学生学习化学，实验很少，内容又较抽象，学生理解往往比较困难。如分子的极性判断，一直是高中化学教学中的难点，内容抽象，教师不易教，学生不易学，此时也可用软件模拟。从而使只能通过口头语言描述的抽象问题，变成动态的直观图示，有效的加深学生的理解和记忆。