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摘要：在初中英语教学中，阅读理解的重要性显而易见，不管是从卷面的比重，还是对于学生获取新知的方面，都尤为重要。然而，不少学生在这方面很弱，影响阅读理解的因素很多，如：不良的阅读习惯，词汇量的匮乏，阅读速度慢，阅读技巧的缺失，忽略阅读思维及语感的培养等，因此培养学生的阅读能力刻不容缓。而作为老师，我们可以从这些影响因素方面对学生进行有针对性的指导，从而提高阅读理解能力。
关键词：英语阅读;培养;能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-353
下面我就结合自己这几年的教学的经验，来从以下几个方面来谈谈影响学生英语阅读能力的因素，以及如何培养学生的阅读能力。
一、影响学生英语阅读能力的因素
（一）不良的阅读习惯
1.出声阅读，虽说出声阅读也是阅读的一种常用的手段，但在考试做题的阅读当中，是无法大声阅读的，毕竟考场上是不允许的;另外出声阅读有一个很大的弊端就是影响了阅读速度。出声阅读往往以不同形式表现出来，不一定有声音，有时可能是无声地动动舌，喉，嘴唇等，但这无疑会阻碍眼睛的扫描速度，多了声音这一阶段，所以要训练养成直接利用视觉来阅读的好习惯，也就是我们所说的快速浏览。
2.过于精读，由于平时英语教学着重于对词组的积累，长句难句的分析，很多学生在实际阅读中，往往边读边分析句子，碰到不懂的单词，停下来查字典。结果是句子读懂了，可对文章的把握却不知所述，不仅影响了阅读速度，还扼杀了阅读兴趣。所以要培养自己猜词的能力，利用上下文意，猜测句子意思或词的意思。
3.复读过于频繁，即指读完一句或一段，有回过头来再读一遍。这严重影响了阅读速度，尤其在考试期间可能就会出现做不完题，时间把握不住。其实这也是学生阅读自信心不强的表现之一。
（二）忽略阅读技巧
大多数中学生在实际阅读中，都是简单地看似按顺序的操作，先文章，再来做题。有所不知的是，運用了一些阅读技巧之后，会达到事半功倍的效果，如，精读与泛读相结合，略读，寻读，跳读，以及猜词的技巧。灵活运用阅读技巧，能让阅读能力有一个质的飞跃。
学生的阅读量不够，涉及的阅读内容知识面太窄。大多数学生只在课堂上进行相关阅读训练，很少通过报刊，杂志或关注一些时事新闻等去丰富自己;另外如若对中西文化的差异不够了解的，同样也会影响阅读。
缺少阅读思维。大部分学生往往只注意表层理解而忽视深层理解和评价性理解，然而在现在的阅读考试当中，对学生的阅读的考察不在局限于表面的内容，更多的考察的是深层次的理解。但学生对于不能在文中直接找到答案的题目，就会不知所措，其实这就是缺乏对文章实质的理解及思考，所以要训练总揽全文大意的能力，通过语段归纳，主旨句的分析来提高这方面的能力。
二、如何在英语课堂中有效提高学生英语阅读能力
（一）激发学生的兴趣
兴趣是最好的老师，在英语教学中，激发学生的兴趣是非常重要。其实现在老师们开始研究很多的方法来激起学生的兴趣爱好。比如我们现在比较常用的绘本教学，阅读以绘本的形式出现，其实在视觉上就极大的抓住了学生的眼球，而不像平常的大段文章，看起来那么枯燥无味;还有就是教师在选取阅读材料的时候，可适当选取学生比较感兴趣或与社会生活密切联系的内容作为阅读材料，这样便可极大的激发学生阅读的兴趣，调动学生阅读的积极性，然后让学生在根据自己阅读完故事性的材料，通过读后续写的形式进一步提高学生的写作能力，也可以适当增加词汇量，提高阅读能力。
（二）培养学生良好的阅读习惯
养成良好的阅读习惯，对于提高阅读能力至关重要，良好的阅读习惯是不通过出声，仅用视觉来完成对文章大意的把握及细节的处理。同时，也把阅读当成是件乐事，选择难度适中，生动有趣的文章对学生进行训练，培养学生的阅读信心，从而养成良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。
（三）训练学生的阅读速度
通过对文章难易的判断后，来规定具体阅读时间，如3min完成短片文章，5mins中篇较难的文章，7mins难度大的文章。长期坚持这种习惯，阅读速度能不断提高。
（四）增加学生的词语量
学生词汇量的多少直接影响其阅读能力，这好比造房子要砖瓦材料，词汇就是阅读英语的砖瓦材料，没有相当的英语词汇，阅读英语是无法进行的。因此，在平时的英语教学中，教师要着重对重点词，词组的拓展，运用，以及词性，词形的强调和变化。同时也应在日常生活中注重英语词汇的积累。
（五）拓宽学生知识面，了解西方的文化背景、风土人情
英语被广泛运用于许多国家，有着丰富的人文内涵，随着经济全球化的进程，拓宽知识面，了解世界各地的文化和风土人情，对培养学生的英语阅读能力十分重要。语言交流涉及社会、政治、经济的各个方面，拥有较广知识面的人，看到各类文章都能够读得懂。读懂还不够，还要与文化背景相结合，只有深刻了解文章文化背景、风土人情，经过分析、判断、推理，才能够更好地准确把握文章。在教学过程中，可以摘录一些内容与学生们讨论，交流，让他们能更多的了解文化的差异。
（六）教授学生一定的阅读技巧
1.精读与泛读的巧妙结合，对文章细节的捕捉，就精读细读到段到句。对于与段意，文意的掌握相关的题目，就通过泛读的方式获取。
2.寻读，顾名思义，就是根据题目来寻找答案，这种技巧很直接，通常是任务型，如，人名，地点，时间，原因。可以直接从文章中找到。
（七）培养学生的阅读思维
在英语阅读中，语感很重要，而语感来源于大量的阅读积累，只有大量的涉猎课外书籍如英语周报阅读版，21世纪报，中国日报英文版等，才能达到语感的质的飞跃。但在选取阅读材料时，我们也应循序渐进，从易到难，逐渐提高自己的阅读水平，渐渐的会发现自己的语感在潜移默化中提高了。
如果要想培养农村初中学生的英语阅读能力，掌握阅读方法是教学中应该长期坚持，且只有经过不懈努力才能取得好的效果。作为教师，我们应该将此项工作不断在教学中总结、完善和提高，力争探索出一种培养学生阅读能力迅速提高的最佳方法。
参考文献
[1]张金凤.初中英语阅读文本的教学开发[J].教学与管理，2017，13：49-51.
[2]胡文仲主编.文化与交际[M].北京：外语教学与研究出版社，1994.
关键词：英语阅读;培养;能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-353
下面我就结合自己这几年的教学的经验，来从以下几个方面来谈谈影响学生英语阅读能力的因素，以及如何培养学生的阅读能力。
一、影响学生英语阅读能力的因素
（一）不良的阅读习惯
1.出声阅读，虽说出声阅读也是阅读的一种常用的手段，但在考试做题的阅读当中，是无法大声阅读的，毕竟考场上是不允许的;另外出声阅读有一个很大的弊端就是影响了阅读速度。出声阅读往往以不同形式表现出来，不一定有声音，有时可能是无声地动动舌，喉，嘴唇等，但这无疑会阻碍眼睛的扫描速度，多了声音这一阶段，所以要训练养成直接利用视觉来阅读的好习惯，也就是我们所说的快速浏览。
2.过于精读，由于平时英语教学着重于对词组的积累，长句难句的分析，很多学生在实际阅读中，往往边读边分析句子，碰到不懂的单词，停下来查字典。结果是句子读懂了，可对文章的把握却不知所述，不仅影响了阅读速度，还扼杀了阅读兴趣。所以要培养自己猜词的能力，利用上下文意，猜测句子意思或词的意思。
3.复读过于频繁，即指读完一句或一段，有回过头来再读一遍。这严重影响了阅读速度，尤其在考试期间可能就会出现做不完题，时间把握不住。其实这也是学生阅读自信心不强的表现之一。
（二）忽略阅读技巧
大多数中学生在实际阅读中，都是简单地看似按顺序的操作，先文章，再来做题。有所不知的是，運用了一些阅读技巧之后，会达到事半功倍的效果，如，精读与泛读相结合，略读，寻读，跳读，以及猜词的技巧。灵活运用阅读技巧，能让阅读能力有一个质的飞跃。
学生的阅读量不够，涉及的阅读内容知识面太窄。大多数学生只在课堂上进行相关阅读训练，很少通过报刊，杂志或关注一些时事新闻等去丰富自己;另外如若对中西文化的差异不够了解的，同样也会影响阅读。
缺少阅读思维。大部分学生往往只注意表层理解而忽视深层理解和评价性理解，然而在现在的阅读考试当中，对学生的阅读的考察不在局限于表面的内容，更多的考察的是深层次的理解。但学生对于不能在文中直接找到答案的题目，就会不知所措，其实这就是缺乏对文章实质的理解及思考，所以要训练总揽全文大意的能力，通过语段归纳，主旨句的分析来提高这方面的能力。
二、如何在英语课堂中有效提高学生英语阅读能力
（一）激发学生的兴趣
兴趣是最好的老师，在英语教学中，激发学生的兴趣是非常重要。其实现在老师们开始研究很多的方法来激起学生的兴趣爱好。比如我们现在比较常用的绘本教学，阅读以绘本的形式出现，其实在视觉上就极大的抓住了学生的眼球，而不像平常的大段文章，看起来那么枯燥无味;还有就是教师在选取阅读材料的时候，可适当选取学生比较感兴趣或与社会生活密切联系的内容作为阅读材料，这样便可极大的激发学生阅读的兴趣，调动学生阅读的积极性，然后让学生在根据自己阅读完故事性的材料，通过读后续写的形式进一步提高学生的写作能力，也可以适当增加词汇量，提高阅读能力。
（二）培养学生良好的阅读习惯
养成良好的阅读习惯，对于提高阅读能力至关重要，良好的阅读习惯是不通过出声，仅用视觉来完成对文章大意的把握及细节的处理。同时，也把阅读当成是件乐事，选择难度适中，生动有趣的文章对学生进行训练，培养学生的阅读信心，从而养成良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。
（三）训练学生的阅读速度
通过对文章难易的判断后，来规定具体阅读时间，如3min完成短片文章，5mins中篇较难的文章，7mins难度大的文章。长期坚持这种习惯，阅读速度能不断提高。
（四）增加学生的词语量
学生词汇量的多少直接影响其阅读能力，这好比造房子要砖瓦材料，词汇就是阅读英语的砖瓦材料，没有相当的英语词汇，阅读英语是无法进行的。因此，在平时的英语教学中，教师要着重对重点词，词组的拓展，运用，以及词性，词形的强调和变化。同时也应在日常生活中注重英语词汇的积累。
（五）拓宽学生知识面，了解西方的文化背景、风土人情
英语被广泛运用于许多国家，有着丰富的人文内涵，随着经济全球化的进程，拓宽知识面，了解世界各地的文化和风土人情，对培养学生的英语阅读能力十分重要。语言交流涉及社会、政治、经济的各个方面，拥有较广知识面的人，看到各类文章都能够读得懂。读懂还不够，还要与文化背景相结合，只有深刻了解文章文化背景、风土人情，经过分析、判断、推理，才能够更好地准确把握文章。在教学过程中，可以摘录一些内容与学生们讨论，交流，让他们能更多的了解文化的差异。
（六）教授学生一定的阅读技巧
1.精读与泛读的巧妙结合，对文章细节的捕捉，就精读细读到段到句。对于与段意，文意的掌握相关的题目，就通过泛读的方式获取。
2.寻读，顾名思义，就是根据题目来寻找答案，这种技巧很直接，通常是任务型，如，人名，地点，时间，原因。可以直接从文章中找到。
（七）培养学生的阅读思维
在英语阅读中，语感很重要，而语感来源于大量的阅读积累，只有大量的涉猎课外书籍如英语周报阅读版，21世纪报，中国日报英文版等，才能达到语感的质的飞跃。但在选取阅读材料时，我们也应循序渐进，从易到难，逐渐提高自己的阅读水平，渐渐的会发现自己的语感在潜移默化中提高了。
如果要想培养农村初中学生的英语阅读能力，掌握阅读方法是教学中应该长期坚持，且只有经过不懈努力才能取得好的效果。作为教师，我们应该将此项工作不断在教学中总结、完善和提高，力争探索出一种培养学生阅读能力迅速提高的最佳方法。
参考文献
[1]张金凤.初中英语阅读文本的教学开发[J].教学与管理，2017，13：49-51.
[2]胡文仲主编.文化与交际[M].北京：外语教学与研究出版社，1994.