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摘 要：体育教学是教与学的互动过程，是传授知识和掌握技术的身体活动过程，开放式教学模式则是指体育教师有目的、有计划地展开体育教学活动，笔者就开放式教学模式在初中体育课堂的应用展开具体的分析。
关键词：开放教学模式；初中体育课堂；应用分析
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）22-062-1
一、绪言
新课标自实施以来，改革传统的体育教学模式就刻不容缓，开放式教学模式作为一种新颖的教学模式就应运而生了，当然，开放式教学模式并不是“放羊式”教学模式，“放羊”式教学模式是指体育教师课前无准备，课堂上仓促上阵，让学生无目的、无组织地自由活动，这是对学生不负责的一种教学方式，而开放式教学模式则是指体育教师有目的、有计划地展开体育教学活动，之所以称之为“开放式”主要是因为在这一教学模式中，体育教师会减少无谓的干扰和约束，充分发挥学生的主观能动性，让学生自主锻炼。体育教师的这种在课堂上敢于放手，让学生在课堂的舞台上唱主角的教学，能更好的提高学生主动学习和锻炼的能力。那么，如何应用好开放式体育教学模式在体育课堂的应用就成为了关键。
二、开放式教学模式在体育课堂的具体应用
开放式体育教学模式的展开一般可以分为如下几个阶段：准备阶段、基本阶段和结束阶段。
1.开放式体育课堂的准备阶段。
此阶段的教学目的是避免学生在进行某一项体育项目时因生理或者心理上的准备不足而造成其身心健康的损伤，同时，体育教师还应注意到不同的体育项目对身心健康的要求也是不同的。传统的体育教学模式注重关节韧带、肌肉粘滞性等方面的锻炼， 所以，更加侧重于慢跑、体操、小游戏等，这种在体育教师的要求下进行的体育活动，在一定程度上束缚了学生的思维活动，而开放式的准备活动则强调学生的主体性，学生可以自由的把课堂所学知识改编运用，创造出新的体育内容， 这样给了学生一个表现自我的机会的同时，促使学生养成良好的体育习惯。此外， 在开放式的准备活动中运用自我暗示调节情绪等方面的知识， 让学生在体验的过程中理解、掌握并运用。
2.开放式体育课堂的基本阶段。
开放式体育课堂在这一阶段的教学目的是充分调动学生的积极性。在课堂中，体育教师首先得承认学生的差异性，区别对待不同的学生；其次，让学生可以自由地选择自己喜爱的体育项目、可以自由地进行分组锻炼，教师只需发挥其主导作用，解决学生在学习过程中所遇到的难题。通过这一阶段的系统学习，学生能自然而然地养成良好的体育习惯，提高自己的适应能力，并充分调动学习的积极性；通过这一阶段的系统学习，体育教师更加尊重和信任学生，给学生以肯定，引导学生从被动学习状态转变为主动学习的过程。这种开放式的教学模式有利于学生进行自我评价，有利于学生及时发现问题，有利于教师及时修正教学目标。
3.开放体育课堂教学模式的结束阶段。
此阶段的目的是放松学生身心，所以教师对于教学模式结束阶段的内容和形式可以自由选择，只要是有益于身心健康的活动方式均可以采用。例如：开展休闲游戏、听听音乐或者参加舞蹈等，体育课后当然也可以选择补充营养和洗浴等活动形式。
三、开放式教学模式应用过程中应注意的问题
1.正确处理好学生与教师之间的关系。
开放式体育教学模式虽然强调学生的主体地位，但是不能因此而否定教师的主导地位，反而需要更加注重教师的主体作用。教师应不断改进引导方式从而激发学生的学习兴趣，给学生更多的思考时间和表现机会，给学生留出自主学习的空间、真正让学生拥有自主选择权。例如：教师可以根据学生不同的认知水平， 采用多种途径和方法来引导学生勤练习， 全方位地提高学生的认知能力，激发学生学习的积极性， 促使学生养成良好的学习习惯。又如：体育教师在进行体育教学指导中， 应制定明确的教学目标， 区别对待各个学生， 尽量让每位学生在体育锻炼中体会到快乐， 使学生逐步掌握学习的方法，变被动为主动。当然，对于特殊群体要进行个别辅导，同时，体育教师要设置一些探索性的、趣味性的问题，让学生带着问题去学习，体会学习过程中所带来的收获的喜悦，当然，教师在这一教学模式实施的过程中要密切关注“放”的程度，以便于调整体育内容并给予学生及时的指导。
2.在实施开放式教学模式应注意“放”的范围。
开放教学形式是远远不够的，还应该注重教学内容、教学手段等内容的综合性开放。同时，在“放”的同时，体育教师还应该注入新的血液、新的内容，即要注重培养学生合作的意识和创新精神，让学生积极参与到集体体育学习中去，营造创造性的课堂学习氛围，传统的教学模式已经抹掉了学生的创造性和积极性，因此，体育教师必须要放下老师的架子，让学生尽情的创造和探究，让他们的潜能充分地发挥出来，这样才能够为我们国家培养出创造性的人才。
3.做好开放式体育教学模式中的安全问题。
体育教师在进行开放式教学时十分强调学生的练习训练，所以，练习活动中的安全问题则是教师需要密切关注的问题，这就要求教师在上课过程中，不能擅自脱离岗位，对于有危险的动作的练习训练，体育教师要做好学生的保护工作，对于运动场地和运动器材的运用要严格进行监管，避免安全事故的发生。若发生意外情况要及时上报教务处，并送往医务室进行处理，情况较严重的马上组织到医院治疗。
四、结语
在体育教学过程中必须坚持学生的主体性，只有让全体学生真正参与教学活动的过程中，才能有效地實施开放式的体育教学模式，才能真正使体育课堂充满生命力和感召力，才能提高学生的自我锻炼能力，为学生的终身体育创造良好条件。与此同时，只有让体育教师充分发挥引导作用，有效地激发学生的潜能，才能更加体现开放式体育教学模式的价值。总之，开放式教学模式在初中体育课堂的高效应用需要体育教师和学生的共同努力。
关键词：开放教学模式；初中体育课堂；应用分析
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）22-062-1
一、绪言
新课标自实施以来，改革传统的体育教学模式就刻不容缓，开放式教学模式作为一种新颖的教学模式就应运而生了，当然，开放式教学模式并不是“放羊式”教学模式，“放羊”式教学模式是指体育教师课前无准备，课堂上仓促上阵，让学生无目的、无组织地自由活动，这是对学生不负责的一种教学方式，而开放式教学模式则是指体育教师有目的、有计划地展开体育教学活动，之所以称之为“开放式”主要是因为在这一教学模式中，体育教师会减少无谓的干扰和约束，充分发挥学生的主观能动性，让学生自主锻炼。体育教师的这种在课堂上敢于放手，让学生在课堂的舞台上唱主角的教学，能更好的提高学生主动学习和锻炼的能力。那么，如何应用好开放式体育教学模式在体育课堂的应用就成为了关键。
二、开放式教学模式在体育课堂的具体应用
开放式体育教学模式的展开一般可以分为如下几个阶段：准备阶段、基本阶段和结束阶段。
1.开放式体育课堂的准备阶段。
此阶段的教学目的是避免学生在进行某一项体育项目时因生理或者心理上的准备不足而造成其身心健康的损伤，同时，体育教师还应注意到不同的体育项目对身心健康的要求也是不同的。传统的体育教学模式注重关节韧带、肌肉粘滞性等方面的锻炼， 所以，更加侧重于慢跑、体操、小游戏等，这种在体育教师的要求下进行的体育活动，在一定程度上束缚了学生的思维活动，而开放式的准备活动则强调学生的主体性，学生可以自由的把课堂所学知识改编运用，创造出新的体育内容， 这样给了学生一个表现自我的机会的同时，促使学生养成良好的体育习惯。此外， 在开放式的准备活动中运用自我暗示调节情绪等方面的知识， 让学生在体验的过程中理解、掌握并运用。
2.开放式体育课堂的基本阶段。
开放式体育课堂在这一阶段的教学目的是充分调动学生的积极性。在课堂中，体育教师首先得承认学生的差异性，区别对待不同的学生；其次，让学生可以自由地选择自己喜爱的体育项目、可以自由地进行分组锻炼，教师只需发挥其主导作用，解决学生在学习过程中所遇到的难题。通过这一阶段的系统学习，学生能自然而然地养成良好的体育习惯，提高自己的适应能力，并充分调动学习的积极性；通过这一阶段的系统学习，体育教师更加尊重和信任学生，给学生以肯定，引导学生从被动学习状态转变为主动学习的过程。这种开放式的教学模式有利于学生进行自我评价，有利于学生及时发现问题，有利于教师及时修正教学目标。
3.开放体育课堂教学模式的结束阶段。
此阶段的目的是放松学生身心，所以教师对于教学模式结束阶段的内容和形式可以自由选择，只要是有益于身心健康的活动方式均可以采用。例如：开展休闲游戏、听听音乐或者参加舞蹈等，体育课后当然也可以选择补充营养和洗浴等活动形式。
三、开放式教学模式应用过程中应注意的问题
1.正确处理好学生与教师之间的关系。
开放式体育教学模式虽然强调学生的主体地位，但是不能因此而否定教师的主导地位，反而需要更加注重教师的主体作用。教师应不断改进引导方式从而激发学生的学习兴趣，给学生更多的思考时间和表现机会，给学生留出自主学习的空间、真正让学生拥有自主选择权。例如：教师可以根据学生不同的认知水平， 采用多种途径和方法来引导学生勤练习， 全方位地提高学生的认知能力，激发学生学习的积极性， 促使学生养成良好的学习习惯。又如：体育教师在进行体育教学指导中， 应制定明确的教学目标， 区别对待各个学生， 尽量让每位学生在体育锻炼中体会到快乐， 使学生逐步掌握学习的方法，变被动为主动。当然，对于特殊群体要进行个别辅导，同时，体育教师要设置一些探索性的、趣味性的问题，让学生带着问题去学习，体会学习过程中所带来的收获的喜悦，当然，教师在这一教学模式实施的过程中要密切关注“放”的程度，以便于调整体育内容并给予学生及时的指导。
2.在实施开放式教学模式应注意“放”的范围。
开放教学形式是远远不够的，还应该注重教学内容、教学手段等内容的综合性开放。同时，在“放”的同时，体育教师还应该注入新的血液、新的内容，即要注重培养学生合作的意识和创新精神，让学生积极参与到集体体育学习中去，营造创造性的课堂学习氛围，传统的教学模式已经抹掉了学生的创造性和积极性，因此，体育教师必须要放下老师的架子，让学生尽情的创造和探究，让他们的潜能充分地发挥出来，这样才能够为我们国家培养出创造性的人才。
3.做好开放式体育教学模式中的安全问题。
体育教师在进行开放式教学时十分强调学生的练习训练，所以，练习活动中的安全问题则是教师需要密切关注的问题，这就要求教师在上课过程中，不能擅自脱离岗位，对于有危险的动作的练习训练，体育教师要做好学生的保护工作，对于运动场地和运动器材的运用要严格进行监管，避免安全事故的发生。若发生意外情况要及时上报教务处，并送往医务室进行处理，情况较严重的马上组织到医院治疗。
四、结语
在体育教学过程中必须坚持学生的主体性，只有让全体学生真正参与教学活动的过程中，才能有效地實施开放式的体育教学模式，才能真正使体育课堂充满生命力和感召力，才能提高学生的自我锻炼能力，为学生的终身体育创造良好条件。与此同时，只有让体育教师充分发挥引导作用，有效地激发学生的潜能，才能更加体现开放式体育教学模式的价值。总之，开放式教学模式在初中体育课堂的高效应用需要体育教师和学生的共同努力。