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摘要：教师的专业成长主要包括外在培训和内在完善两种途径。课例研究这一方式既包括对优秀教学案例的学习和反思，也包括对自我案例的完善，这种方式能够在内在和外在两个方面促进教师的专业成长。本文通过对具体课例的分析和反思，并且结合笔者参与《以课例为载体，促进农村小学教师专业化成长的实践研究》课题的相关感想与收获，探究在课程设计、教学方式、教学工具运用等多个方面的专业成长方向。
关键词：小学数学；教师；专业成长；课例研究
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0146
教学案例是教学活动中最为重要的一部分，包括教学目标的分析，教学内容的理解，以及教师对重难点的把握，除此之外，还需要分析学生学情，并在此基础上设计合理的课时和上课计划，为课堂教学提供借鉴，在课程完成之后进行课堂效果总结。而“课例研究”围绕如何上好一节课而展开，研究渗透或融入教学过程，贯穿在备课、设计、上课、评课等教学环节中，活动方式以同伴成员的沟通、交流、讨论为主，研究成果的主要呈现样式是文本的教案和案例式的课堂教学，也是一种“教学与研究的一体化”、十分行之有效的提高教师专业素养和教学质量的手段。所以，进行课例研究可以发现教师教学中存在的问题和亮点，然后通过学习优秀案例和经验学习，不断完善教师的教学内容、教学方式、学情分析能力等，在分析和反思中从不同角度提升教师的专业发展。接下来，笔者将以小学数学《分数的初步认识》这一教学内容为例，分析和反思自身的教学设计，找出自己的不足以及教学设计中值得肯定的点。
为了进行课例研究，探究促进教师专业成长的方式以及效果，学校成立了《以课例为载体，促进农村小学教师专业化成长的实践研究》的课题组，通过课题组的方式进行课例研究，笔者收获巨大，对课程设计、教学方式、教学内容把握、学情分析等方面都有了新的思考。接下来，运用小学三年级数学上册第八单元《分数的初步认识》这一课程为例，从不同角度分析如何完善课例。
一、准确进行教材分析，扎实教师专业素养
每个教材都有不同的教学逻辑体系，会导致学生的思维逻辑、知识基础等有细微的差别，所以为了保证教学效率，需要采取不同的教学方法。笔者所用的教材这一教学内容在编排上考虑到分数概念的抽象性，并且本套教材在二年级时要求学生掌握“平均分”的概念。因为数学是一门逻辑性较强的学科，而教材在编排时对于知识学习的先后顺序是有要求的，一般要求运用所学的知识进行新知识的学习。基于这一情况，教师在设计时要考虑到教材的特性以及教材的不足之处，结合学生所学知识进行教学。所以，进行分数教学时，要结合我们的生活情境，借助几何直观和操作，化抽象概念为具体化，并且运用“平均分”这一知识点作为教学分数的基础。
二、完善学情分析，做到因材施教
正确分析学情是教学中的重点，每个教师所教授的学生以及学习情况都不一样，在教学中必须因材施教，才能达到良好的教学效果。完整的学情分析需要包括学生的基础知识掌握情况、学生的兴趣、学生的性格特点以及班级学生的差异程度等，只有明确学生的基础知识掌握情况，在教学安排时尽量运用学生已经掌握的知识，如果需要引进新的知识点，则要酌情展开讲解；而了解学生的性格和特点，有利于教师选择学生喜闻乐见的教学方式、教学风格和教学工具，有助于提高学生的课堂注意力和积极性；而了解学生的差异程度则有助于把握班级整体情况，照顾大部分学生的学习进度，达到班级效率最优。在此次课程教学内容中，教学对象为三年级学生，基本没有接触过分数这一数学概念，但是在生活中经常见到分数现象，所以在此基础上可以安排教学的基本逻辑。但是缺少对学生性格、兴趣以及差异性的分析，在对学生了解和观察方面需要继续进行专业的成长。
三、合理设置教学目标，确定重难点
教学目标是教学时的引领方向，所有的教学活动都应该围绕教学目标展开，合理设置教学目标有利于加强课程的逻辑性，凝聚出教学主脉络，防止教学时发生重难点偏离。教学目标的设置需要根据学生的学情、新课标教学要求展开，并可进行相应的拓展。而教学的重点为新课标要求必须掌握的知识点，难点则根据学生情况进行预测。那么，接下来的教学过程设计需要重点突破重难点。例如，在教学《分数的初步认识》时，要求学生掌握分数概念，学会实际运用，并从中培养学生的观察能力等学科素养。
四、进行充分教学准备
“不打无准备之仗”，教师的教学活动也是如此。教师在教学之前，必须根据教学设计准备好课程中需要的教学用具。例如，在《分数的初步认识》中，笔者根据自己的教学设计，需要提前准备好多媒体课件、圆形纸、长方形纸、正方形纸等工具，这是教学过程不可缺少的辅助材料。进行充分的教学准备可以提高课堂效率，并且减少不必要的卡顿，避免学生思路中断，对树立学生的良好形象也有重要作用。
五、合理设计教学過程，兼顾效率与趣味性
教学过程是教学的精髓所在，之前所有的教学目标、教学材料、学情分析等都是为了更好地进行教学过程的设计和开展。所以，教学过程设计必须契合围绕教学目标展开，结合学情分析，运用有效的教学方式，并且用好教学辅助材料。在《分数的初步认识》的教学过程设计中，主要包含了五个部分，第一部分为“情境导入，激发学习兴趣”，让学生思考分数的意义；第二部分为“动手操作，探究新知”，让学生通过折纸、涂颜色等手头操作，借用平均分概念，让学生理解分数的表示意义，并且掌握分数的基本概念：第三部分为“应用新知，加深理解”，把分数引入实际问题中；第四部分为“拓展延伸，巩固提升”，通过训练，让学生掌握牢固，第五部分为“课堂小结”，整体回顾知识点。并在教学过程设计时，进行设计意图思考和预测分析，有利于在教学过程中把握课程进度，灵活应对教学状况。这五部分形成了一个紧密的逻辑结构，并且层层递进，对学生掌握基础知识非常有效。
总之，教师的专业能力必须随着时代的发展、学生的差异、课程内容的变换等不断进行调整，所以教师需要保持终身学习，不断发展自身专业能力。
（作者单位：广西壮族自治区南宁市上林县西燕镇中心学校530504）
关键词：小学数学；教师；专业成长；课例研究
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0146
教学案例是教学活动中最为重要的一部分，包括教学目标的分析，教学内容的理解，以及教师对重难点的把握，除此之外，还需要分析学生学情，并在此基础上设计合理的课时和上课计划，为课堂教学提供借鉴，在课程完成之后进行课堂效果总结。而“课例研究”围绕如何上好一节课而展开，研究渗透或融入教学过程，贯穿在备课、设计、上课、评课等教学环节中，活动方式以同伴成员的沟通、交流、讨论为主，研究成果的主要呈现样式是文本的教案和案例式的课堂教学，也是一种“教学与研究的一体化”、十分行之有效的提高教师专业素养和教学质量的手段。所以，进行课例研究可以发现教师教学中存在的问题和亮点，然后通过学习优秀案例和经验学习，不断完善教师的教学内容、教学方式、学情分析能力等，在分析和反思中从不同角度提升教师的专业发展。接下来，笔者将以小学数学《分数的初步认识》这一教学内容为例，分析和反思自身的教学设计，找出自己的不足以及教学设计中值得肯定的点。
为了进行课例研究，探究促进教师专业成长的方式以及效果，学校成立了《以课例为载体，促进农村小学教师专业化成长的实践研究》的课题组，通过课题组的方式进行课例研究，笔者收获巨大，对课程设计、教学方式、教学内容把握、学情分析等方面都有了新的思考。接下来，运用小学三年级数学上册第八单元《分数的初步认识》这一课程为例，从不同角度分析如何完善课例。
一、准确进行教材分析，扎实教师专业素养
每个教材都有不同的教学逻辑体系，会导致学生的思维逻辑、知识基础等有细微的差别，所以为了保证教学效率，需要采取不同的教学方法。笔者所用的教材这一教学内容在编排上考虑到分数概念的抽象性，并且本套教材在二年级时要求学生掌握“平均分”的概念。因为数学是一门逻辑性较强的学科，而教材在编排时对于知识学习的先后顺序是有要求的，一般要求运用所学的知识进行新知识的学习。基于这一情况，教师在设计时要考虑到教材的特性以及教材的不足之处，结合学生所学知识进行教学。所以，进行分数教学时，要结合我们的生活情境，借助几何直观和操作，化抽象概念为具体化，并且运用“平均分”这一知识点作为教学分数的基础。
二、完善学情分析，做到因材施教
正确分析学情是教学中的重点，每个教师所教授的学生以及学习情况都不一样，在教学中必须因材施教，才能达到良好的教学效果。完整的学情分析需要包括学生的基础知识掌握情况、学生的兴趣、学生的性格特点以及班级学生的差异程度等，只有明确学生的基础知识掌握情况，在教学安排时尽量运用学生已经掌握的知识，如果需要引进新的知识点，则要酌情展开讲解；而了解学生的性格和特点，有利于教师选择学生喜闻乐见的教学方式、教学风格和教学工具，有助于提高学生的课堂注意力和积极性；而了解学生的差异程度则有助于把握班级整体情况，照顾大部分学生的学习进度，达到班级效率最优。在此次课程教学内容中，教学对象为三年级学生，基本没有接触过分数这一数学概念，但是在生活中经常见到分数现象，所以在此基础上可以安排教学的基本逻辑。但是缺少对学生性格、兴趣以及差异性的分析，在对学生了解和观察方面需要继续进行专业的成长。
三、合理设置教学目标，确定重难点
教学目标是教学时的引领方向，所有的教学活动都应该围绕教学目标展开，合理设置教学目标有利于加强课程的逻辑性，凝聚出教学主脉络，防止教学时发生重难点偏离。教学目标的设置需要根据学生的学情、新课标教学要求展开，并可进行相应的拓展。而教学的重点为新课标要求必须掌握的知识点，难点则根据学生情况进行预测。那么，接下来的教学过程设计需要重点突破重难点。例如，在教学《分数的初步认识》时，要求学生掌握分数概念，学会实际运用，并从中培养学生的观察能力等学科素养。
四、进行充分教学准备
“不打无准备之仗”，教师的教学活动也是如此。教师在教学之前，必须根据教学设计准备好课程中需要的教学用具。例如，在《分数的初步认识》中，笔者根据自己的教学设计，需要提前准备好多媒体课件、圆形纸、长方形纸、正方形纸等工具，这是教学过程不可缺少的辅助材料。进行充分的教学准备可以提高课堂效率，并且减少不必要的卡顿，避免学生思路中断，对树立学生的良好形象也有重要作用。
五、合理设计教学過程，兼顾效率与趣味性
教学过程是教学的精髓所在，之前所有的教学目标、教学材料、学情分析等都是为了更好地进行教学过程的设计和开展。所以，教学过程设计必须契合围绕教学目标展开，结合学情分析，运用有效的教学方式，并且用好教学辅助材料。在《分数的初步认识》的教学过程设计中，主要包含了五个部分，第一部分为“情境导入，激发学习兴趣”，让学生思考分数的意义；第二部分为“动手操作，探究新知”，让学生通过折纸、涂颜色等手头操作，借用平均分概念，让学生理解分数的表示意义，并且掌握分数的基本概念：第三部分为“应用新知，加深理解”，把分数引入实际问题中；第四部分为“拓展延伸，巩固提升”，通过训练，让学生掌握牢固，第五部分为“课堂小结”，整体回顾知识点。并在教学过程设计时，进行设计意图思考和预测分析，有利于在教学过程中把握课程进度，灵活应对教学状况。这五部分形成了一个紧密的逻辑结构，并且层层递进，对学生掌握基础知识非常有效。
总之，教师的专业能力必须随着时代的发展、学生的差异、课程内容的变换等不断进行调整，所以教师需要保持终身学习，不断发展自身专业能力。
（作者单位：广西壮族自治区南宁市上林县西燕镇中心学校530504）