摘要:不准确的温度计总给人不能用的感觉，其实只要在使用时加以认真观察和计算，总是能得出正确结果的，即不准确的温度计仍能使用。
　　关键词：不准确 温度计 能 使用
　　我们知道温度计是根据物体的热涨冷缩原理制成的。并且我们把1标准大气压下，冰水混合物的温度规定为0℃，把沸水的温度规定为100℃，然后在0℃至100℃之间分成100等份，每1份则为1℃。然后根据物体的冷热程度，温度计里的液柱上升到相应的位置，我们就能测出物体具体温度。
　　然现有一不准确的温度计，在1个标准大气压下，用它测冰水混合物的温度时，示数不是0℃，而是5℃；用它测沸水的温度时，示数不是100℃，而是95℃。那么这样的温度计能使用吗?
　　我们的回答是肯定的。即这样的温度计照样能用。下面通过具体问题来进行分析：
　　一、 当已知示数求实际温度时
　　 例如:对于上述的温度计，当测某温度的水时，观察到该温度计的示数为32℃，问该水的实际温度是多少？
　　
　　分析：由图可知，示数5℃所表示的真实温度是0
　　℃，示数95℃所表示的真实温度是100℃，即真实温度0℃---100℃这100℃的变化范围是在5℃---95℃这95-5=90个小格内变化的，也就是说，真实值的100℃所占的范围是90格。或者说，90格代表100℃，则1格代表100/90℃。而示数32℃的有效变化是从示数5℃开始的，即示数32℃所占的有效格数是32-5=27格，又因为1格代表100/90℃，所以27格代表的真实温度是（100/90℃）×27格=30℃
　　解：有上述分析可知
　　(100℃－0℃) ∶ (95－5) ＝t℃ ∶(32－5)
　　
　　解得：t＝30℃
　　二、 当已知实际温度求实数时
　　 例如：对于上述不准确的温度计，当测真实温度为32℃的水时，问温度计的示数是多少？
　　分析:由上题分析可知，
　　真实温度的0℃---100℃的变化范围是5℃---95℃，所占的格数为90格，则可算出真实温度32℃所占的格数是（100/90）×32℃=28.8格，而这28.8格起步点是从示数5℃算起的，即我们所见的示数应为28.8+5=33.8℃
　　
　　解：设32℃所占的格数为x格，其示数为t℃
　　由题意及分析可知:
　　(100℃－0℃) ∶ (95－5) ＝32℃∶x
　　解得：x=28.8格
　　 t= 28.8+5=33.8℃
　　即示数是33.8℃
　　
　　由上述分析可知：
　　1、 当已知示数，求实际温度时有公式：
　　
　　 ( 大实数－小实数) ∶(大示数－小示数)= 所求值 ∶(已知示数－小示数)
　　
　　 100℃ 0℃ 95℃ 5℃ t℃ 32℃ 5℃
　　
　　2、当已知真实温度，求示数时有公式：
　　( 大实数－小实数) ∶(大示数－小示数)= 已知实数 ∶(所求示数－小示数)
　　
　　100℃ 0℃ 95℃ 5℃ 32℃ t℃ 5℃
　　
　　笔者发现，多数学生在遇到该节知识点时，总是模模糊糊弄不明白，但当本人给他们讲解后，尤其是给他们当公式写下时，同学们都能非常理解并掌握该知识点。在此，笔者写出自己在讲授该知识点时的一些见解，望能飨读者。
　　
　　参考文献：
　　⑴彭前程主编《初中物理教材》，人民教育出版社2006年版。
　　⑵张相轮著：《科学艺术和谐论》，辽宁教育出版社1988年版。
　　⑶高帆主编：《拿什么吸引学生：名师营造课堂氛围的经典细节》，九州出版社2008年版。
　　⑷皮连生主编：《教学设计---心理学的理论与技术》，高等教育出版社2000年版。