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摘 要：“如何指导看图写话”是低年级老师头上的紧箍咒，怎样解开它呢？从教师、学生、家长三个主要方面分析写话难的原因，并有针对性地切实提出方法。只要当好有心人，就不怕看图写话这一难事。
关键词：看图写话；学情分析；创设情境
“如何指导看图写话”是低年级老师头上的紧箍咒，怎样解开它呢？
一、观图定中心
低年级看图写话，主题明确。看图写话第一步是观图。首先确定图上画的是什么时间？谁在哪里？干什么？观图尤其要注意，指导学生按一定顺序观察，或从上到下，或从左到右，或由远及近这样才能看得清、写得好。
例如，一年级上册我们考了《上学啦》的看图写话题，内容简单，画了一位戴红领巾的小男孩背着书包上学校。按理说，面对这样的题目，学生应该很容易下笔，可不曾想却惨遭滑铁卢。要么，语句不通顺；要么，文不标点；要么，写得离题；要么，想象不合理。这个现象值得我们老师反思平时的写话教学。平时，由于老师和家长的精心指导，使得学生平时的看图写话呈现虚假化，很多“高大上”的句子不是出自学生自己，而是他人的语言，一到关键时刻，就原形毕露。
看图写话掌握方法，实则只要严格按出卷者思路来解析题意，就八九不离十了。很多同学，面对看图写话题，自信过头，审题不认真，连要问的问题都把握不清楚。明明人家是问你何时？何人？在哪里？干什么？有的同学竟然写：“早上，我背着书包去买菜。”或“今天中午，我背着包去山坡上摘蘑菇。”显然，面对看图写话题，我们要懂得根据图画内容进行判断，进行分析，把自己要写的内容先想一想，是不是通顺，能不能合理。
看，不是流于表面、浅尝辄止地乱看，也不是毫无目的地瞎看，这里的看是一种观察，对图画的判断，对题意的把握，对题目的分析。
还有的学生，面对看图写话，会选择性“失明”，对面积较大的图画信息，能准确把握，并写上，对其他信息却视而不见。匆忙下笔的结果是文不得其意。
因此，用心观图，方可准确把握主题。
二、阅读巧运用
平时强调学生多阅读，在阅读中积累一些好词佳句，一篇文章就好比如一座房子，盖房子就需要有砖瓦，好词佳句就是这一砖一瓦，没有它们，房子就是空中楼阁。积累只是第一步，接下来第二步，应该要让学生学会造句，懂得运用词语。写文章的技巧就来源于平时的课堂造句、练写，作为老师要认真地对待每一次造句和练写。
教学中，我发现一个有趣的现象，有的学生刚学完词语，就能在作文中得心应手地应用它。为什么呢？究其原因，每次一上完课，他们就迫不及待地用这个词语说一句话，把写话能力的提高落实在口语交际中，是个好办法。
三、教学妙方法
1.看一看
在写作教学中，可以让学生多走进生活，亲近自然，在身临其境中，真实体会，从而激发写作灵感。有一次，我在教学《春天来了》这一题时。学生面对单调乏味的写作题目，不知道如何下手时，我决定带孩子们走进自然。孩子们看到茵茵绿草不由得惊呼：“春天真美！”他们漫步在绿色的草地上，仰望着蔚蓝的天空，沐浴在暖和的阳光下，到处是一片生機勃勃。有的孩子在作文写道：“绿色的小草在微风的吹拂下，仿佛在跟我打招呼。”有的写：“翩翩起舞的蝴蝶在五彩缤纷的花丛中上下飞舞。”有的写，“叽叽喳喳的小鸟在高歌春天来了。小树抽出了嫩绿的柳枝。”还有的写，“小朋友们欢快地在草地上奔跑，温柔的春风像妈妈的手轻轻地抚摸着他们的笑脸。”生活永远不缺少美，缺少发现美的眼睛，小学生如春天一样美好，在他们眼中，春天是如此诗意盎然，如此风景如画，真让人忍不住陶醉其中啊！
2.演一演
低年级孩子表现欲强，我们老师要善于利用这点，改变单一的教学方法。比如，在上《想飞的乌龟》时，乌龟飞上天空后，看见绿色的田野，蓝色的小河，地上的房子都变得很小很小，乌龟忍不住喊起来：“太美了！啊——”在熟读课文，了解文意的基础上，让学生也来表演一下两只小鸟和乌龟。乌龟叼着一根棍子，小鸟叼着棍子的两端，乌龟终于飞起来了。想象一下，如果你就是乌龟，看到如此美丽的景色，你会怎么说？怎么想？怎么做？学生的学习热情，通过表演的形式，马上被激发起来，很多学生争先恐后地回答，学生的说话欲望马上被点燃。
3.画一画
写话教学《大海》时，我让孩子们结合美术课上的绘画进行写话教学。首先，我将《大海》图展开，让他们把这幅画再加以润色，想一想大海里有哪些海洋生物？有螃蟹、田螺、海龟、小鱼、鲨鱼，海岸上有高大的椰子树，椰子树上长满了美味可口的椰子……海滩上有很多游客，他们有的在打沙滩排球，有的在跑步，有的在踏浪，真是玩得好不开心！学生可通过自己的想象，结合画的图，在大脑中构思画面，写得好不精彩！
4.做一做
现在的孩子心灵手巧，会做很多工艺品，老师要善于发挥他们的这些长处，让他们“动手制作，动脑写话”。学生完成手工艺制作后，要趁热打铁让他们把自己的制作过程和感受写下来，正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”相信用心制作手工艺作品的过程，经思考，把它写下来，将是非常难忘。对每一件手工艺品，还可以进行展示，并且附上相关的制作方法，这是多么有意义的一件事啊！
其实，指导学生看图写话并不难，难的是，教师要有决心、恒心、耐心、信心、用心，不断学习，运用到课堂教学中，不断反思，直至形成个性写话教学体系。
参考文献：
[1]管建刚.管建刚作文教学系列：我的作文教学革命[M].福建：福建教育出版社，2010.
[2]管建刚.管建刚作文教学系列：我的作文教学主张[M].福建：福建教育出版社，2010.
编辑 刘瑞彬
关键词：看图写话；学情分析；创设情境
“如何指导看图写话”是低年级老师头上的紧箍咒，怎样解开它呢？
一、观图定中心
低年级看图写话，主题明确。看图写话第一步是观图。首先确定图上画的是什么时间？谁在哪里？干什么？观图尤其要注意，指导学生按一定顺序观察，或从上到下，或从左到右，或由远及近这样才能看得清、写得好。
例如，一年级上册我们考了《上学啦》的看图写话题，内容简单，画了一位戴红领巾的小男孩背着书包上学校。按理说，面对这样的题目，学生应该很容易下笔，可不曾想却惨遭滑铁卢。要么，语句不通顺；要么，文不标点；要么，写得离题；要么，想象不合理。这个现象值得我们老师反思平时的写话教学。平时，由于老师和家长的精心指导，使得学生平时的看图写话呈现虚假化，很多“高大上”的句子不是出自学生自己，而是他人的语言，一到关键时刻，就原形毕露。
看图写话掌握方法，实则只要严格按出卷者思路来解析题意，就八九不离十了。很多同学，面对看图写话题，自信过头，审题不认真，连要问的问题都把握不清楚。明明人家是问你何时？何人？在哪里？干什么？有的同学竟然写：“早上，我背着书包去买菜。”或“今天中午，我背着包去山坡上摘蘑菇。”显然，面对看图写话题，我们要懂得根据图画内容进行判断，进行分析，把自己要写的内容先想一想，是不是通顺，能不能合理。
看，不是流于表面、浅尝辄止地乱看，也不是毫无目的地瞎看，这里的看是一种观察，对图画的判断，对题意的把握，对题目的分析。
还有的学生，面对看图写话，会选择性“失明”，对面积较大的图画信息，能准确把握，并写上，对其他信息却视而不见。匆忙下笔的结果是文不得其意。
因此，用心观图，方可准确把握主题。
二、阅读巧运用
平时强调学生多阅读，在阅读中积累一些好词佳句，一篇文章就好比如一座房子，盖房子就需要有砖瓦，好词佳句就是这一砖一瓦，没有它们，房子就是空中楼阁。积累只是第一步，接下来第二步，应该要让学生学会造句，懂得运用词语。写文章的技巧就来源于平时的课堂造句、练写，作为老师要认真地对待每一次造句和练写。
教学中，我发现一个有趣的现象，有的学生刚学完词语，就能在作文中得心应手地应用它。为什么呢？究其原因，每次一上完课，他们就迫不及待地用这个词语说一句话，把写话能力的提高落实在口语交际中，是个好办法。
三、教学妙方法
1.看一看
在写作教学中，可以让学生多走进生活，亲近自然，在身临其境中，真实体会，从而激发写作灵感。有一次，我在教学《春天来了》这一题时。学生面对单调乏味的写作题目，不知道如何下手时，我决定带孩子们走进自然。孩子们看到茵茵绿草不由得惊呼：“春天真美！”他们漫步在绿色的草地上，仰望着蔚蓝的天空，沐浴在暖和的阳光下，到处是一片生機勃勃。有的孩子在作文写道：“绿色的小草在微风的吹拂下，仿佛在跟我打招呼。”有的写：“翩翩起舞的蝴蝶在五彩缤纷的花丛中上下飞舞。”有的写，“叽叽喳喳的小鸟在高歌春天来了。小树抽出了嫩绿的柳枝。”还有的写，“小朋友们欢快地在草地上奔跑，温柔的春风像妈妈的手轻轻地抚摸着他们的笑脸。”生活永远不缺少美，缺少发现美的眼睛，小学生如春天一样美好，在他们眼中，春天是如此诗意盎然，如此风景如画，真让人忍不住陶醉其中啊！
2.演一演
低年级孩子表现欲强，我们老师要善于利用这点，改变单一的教学方法。比如，在上《想飞的乌龟》时，乌龟飞上天空后，看见绿色的田野，蓝色的小河，地上的房子都变得很小很小，乌龟忍不住喊起来：“太美了！啊——”在熟读课文，了解文意的基础上，让学生也来表演一下两只小鸟和乌龟。乌龟叼着一根棍子，小鸟叼着棍子的两端，乌龟终于飞起来了。想象一下，如果你就是乌龟，看到如此美丽的景色，你会怎么说？怎么想？怎么做？学生的学习热情，通过表演的形式，马上被激发起来，很多学生争先恐后地回答，学生的说话欲望马上被点燃。
3.画一画
写话教学《大海》时，我让孩子们结合美术课上的绘画进行写话教学。首先，我将《大海》图展开，让他们把这幅画再加以润色，想一想大海里有哪些海洋生物？有螃蟹、田螺、海龟、小鱼、鲨鱼，海岸上有高大的椰子树，椰子树上长满了美味可口的椰子……海滩上有很多游客，他们有的在打沙滩排球，有的在跑步，有的在踏浪，真是玩得好不开心！学生可通过自己的想象，结合画的图，在大脑中构思画面，写得好不精彩！
4.做一做
现在的孩子心灵手巧，会做很多工艺品，老师要善于发挥他们的这些长处，让他们“动手制作，动脑写话”。学生完成手工艺制作后，要趁热打铁让他们把自己的制作过程和感受写下来，正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”相信用心制作手工艺作品的过程，经思考，把它写下来，将是非常难忘。对每一件手工艺品，还可以进行展示，并且附上相关的制作方法，这是多么有意义的一件事啊！
其实，指导学生看图写话并不难，难的是，教师要有决心、恒心、耐心、信心、用心，不断学习，运用到课堂教学中，不断反思，直至形成个性写话教学体系。
参考文献：
[1]管建刚.管建刚作文教学系列：我的作文教学革命[M].福建：福建教育出版社，2010.
[2]管建刚.管建刚作文教学系列：我的作文教学主张[M].福建：福建教育出版社，2010.
编辑 刘瑞彬