中等职业学校教育教学管理应大胆进行课堂改革,提高课堂效率,改进实验教学,提高学生素质,使学生真正能学到一技之长,做社会之有用人才。
　　教学过程的实质是把传授知识、培养智力、形成技能、发展个性作为基本任务,使学生具有专业能力、方法能力和社会能力,培养和造就一批自尊、自信、勇于创新开拓的人才。笔者认为中等职业学校课堂教学管理应大胆进行改革,做好以下工作。
　　
　　1 建立以学生为主体的课堂教学格局,创设充满激情的课堂教学氛围
　　
　　“以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线”的“三为主”教学,虽然已经喊了多年,但事实却并不令人乐观。一些教师师道尊严的思想仍然存在,认为把学习的主动权交给学生,把时间还给学生,总不让人放心。因此,一些教师统治教坛的局面仍未改变,学生仍没有主动权,于是上课不想听,要么睡觉,要么做小动作,要么说闲话,无所事事,百无聊赖。笔者认为应该切实打破传统的教学方法,一切以有利于学生学到知识、发展智力为出发点和归宿点。
　　传统的课堂教学,采取“老学究”的教育方式,一唱三叹,学生望而生厌。尤其是职中生本身文化根底浅薄,对学习不感兴趣。课堂教学必须调动每一位学生的学习热情,例如在上课伊始的开场白中就要以极大的兴趣投入来影响和引发学生的情感,或提问,或讲故事,或打比方,或导出当前生动的人们急切关注的事例等,诱发学生的情感,使他们在兴趣盎然中获得知识和能力。
　　
　　2 引进现代教育技术手段,运用灵活多变的课堂教学形式
　　
　　中等职业学校学生知识掌握不牢,对文化课的学习不感兴趣,主要是想学一项技能,求得谋生手段。基于这种现状,教师应该着眼于“实用”二字,因材施教,建立一本行之有效的讲义,既让学生丰富自己的文化知识水平,又能在实践中得以运用。例如语文教学中应侧重应用文写作,具体地说,如请假条、留言条等的写作,侧重于学生运用普通话交际的能力,有利于日后在工作中与他人交往的便利。课堂教学形式要灵活多变,例如对形象思维为主的内容要提倡直观教法,充分运用教具、表演、录音、微机等;如果是逻辑思维为主的内容,就要多采用讲授法、讨论法、板书法等。
　　课堂教学的优化,必须与当代先进的科学技术接轨。当电子技术和教育结合起来之时,微机进入课堂,它是高科技的标志,必被教育所接受和广泛地使用。现实的课堂教学中微机已被广泛使用,但有时它只是黑板的替代品,教师还未真正挖掘其魅力所在,这就要求每一位教师认真研究计算机的内涵,学会做一些高精的课件,让课堂活起来、动起来。
　　
　　3 精心设计实验课题,实验中发挥学生主体作用
　　
　　随着科学技术的发展,知识技能的更新是很快的。实验课必须精心设计,放弃那些陈旧的手段和内容,并且根据學生的不同素质层次,可以在实验中有意识地设置问题或困难等干扰学生实验过程,让学生在解决问题时,适当地翻翻课本,查查资料,并根据现象分析可能产生这种问题的种种原因,逐项测定,直至最后解决问题。
　　实验教学本身是培养学生应用掌握的知识去解决实际问题的创造能力。学生在实验中遇到问题时,让他们自主地进行实验,共同研究、探讨,提出方案和步骤。对于想法合理、依据可靠的方案,就放手让学生去验证,取得结果。这样既可加深学生对课堂所学知识的理解,提高研究思维能力、动手能力,又可以培养学生勇于探索、勇于创新的学习精神,学到课堂教学学不到的东西。
　　那种认为教室就是理论教学的场所,实验室就是实际训练的阵地的看法,是造成学校资源浪费的主要体现。学校要把实验室组建成讲课、实验、实习、科研、声像、设备、模型于一体的“一体化”的专业教室,让实验室原有的仪器设备能继续使用,理论传授和实训连在一起,教师边讲,学生边练,并伴有投影及演示在教学中运用,更能增强教学的直观性。教师在这种教室里形象、生动地组织多种形式的教学活动,使讲、练、操作有机结合起来,着重于知识的应用和能力的培养,同时又可以调动学生的积极性。
　　
　　4 采用科学评价方法,科学合理地评价每一位学生
　　
　　评价是教学中的重要的教学组织环节。准确的评价学生学习效果,对激发学生的学习兴趣、动机,增强信心起到积极作用。评价必须坚持公平、公开、公正。在课堂教学中,教师应对每一次课建立评价标准,并让学生了解标准。在实施评价时,应组织学生互相评价,然后进行集体测评。学校应建立自主创新评价体系,德育的评价体系是其中最为重要的子系统之一。改变单纯以分数论学生的办法,代之以全面的立体的过程评价体系,这样既可达到评价的目的,又可促进学生共同提高。
　　总之,职业教育应大胆改革课堂教学,让学生真正能学有所长,学有所用,为适应社会主义现代化建设奠定坚实的基础。