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摘 要：历史地图应用于历史教学，能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高历史教学效率和教学质量。历史教师在教学中要打破传统教学观念的束缚，将历史与地理紧密结合，将地图与文字紧密结合，不断创新教学方法，切实提高历史教学质量，提升学生历史核心素养。
关键词：历史教学；历史地图；学习兴趣；教学效率；教学质量；核心素养
中图分类号：G633.51 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）22-0053-02
历史地图（Historical map），是反映人类历史时期自然和政治、经济、军事、文化状况及其变化的地图，是显示有史以来一切与人类活动有关的具有空间分布和地域差异现象的地图。教师在将历史地图应用于历史教学的时候，首先需要明白历史地图对历史教学的重要作用，然后弄清楚应该如何将历史地图与历史教学进行有机结合，最后还需要知道在运用过程中注意些什么。本文结合历史教学内容，对历史地图在历史教学中的应用进行研究。
一、历史地图应用于历史教学的原因
1.历史教学的现状
在新课程改革的背景下，历史地图被越来越多地应用于历史教学，且应用形式也更加多样化。但是，目前的教学现状仍与新课程改革的要求存在着一定的差距，主要反映在以下几个方面。第一，有的学校对于历史学科不够重视，导致历史学科课时不足，历史地图在历史教学中没有发挥应有的作用。第二，有的教师在教学过程中没有合理地运用历史地图，只是照本宣科地进行讲解，使得课堂教学气氛沉闷，教学效率低下。第三，受“应试教育”的影响，没有将历史当作重要学科来学习，即使有的学生很认真地学习历史，也会被一些老师和家长认为是不务正业。
2.历史地图的作用
将历史地图应用于历史教学大有裨益。第一，可以激发学生学习兴趣。学生有着强烈的好奇心，也正是因为这一心理特点，使得他们对历史地图产生好奇。历史地图上有很多符号，这些符号具有多变性，非常吸引人。还有，历史地图上有许多不同的色彩，不同色彩所表示的史实也是不一样的，具有直观性、趣味性，能吸引学生的注意力。第二，可以让学生更加牢固地掌握历史知识。例如，在教学南昌起义和武昌起义的时候，为了避免学生将两者混淆，教师可借助历史地图加以区别，因为历史地图明确地将武昌起义和南昌起义进行了区分，并将起义发生的地域进行呈现。第三，可以有效地培养学生的历史核心素养。历史学科是一门综合性比较强的学科，它既考验学生的思维能力、想象能力，又考验学生的记忆能力与创新能力，教师将历史地图应用于历史教学，可以使学生的这些能力得到锻炼和培养。
二、将历史地图应用于历史教学的策略
1.将历史与地理紧密结合
因为历史学科具有很强的综合性，所以教师会经常将一句话挂在嘴边，即“史地不分家”，这句话将历史与地理的关系十分贴切地表达出来。在教学中，教师要充分利用历史地图，增强历史教学的直观性和趣味性。历史地图不仅能反映历史事件的发展状况，还能表现有关民族迁移或更改地名之类的知识。因此，教师在教学时需要引导学生对历史地图内容进行深入的挖掘，这样才能提升历史教学质量。例如，在历史教学中，教师可利用“台儿庄战役形势示意图”引导学生对台儿庄战役做一些分析。要让学生仔细观察历史地图，引导学生从中发现其中一个很重要的铁路枢纽站——徐州，这个位置向南可以到达南京、上海，而台儿庄便是徐州的“门户”。这个地方很早便是兵家的必争之地，也是日军袭击徐州所要占领的地方，所以，台儿庄战役是极为重要的。还要引导学生观察图中的地理形势，体会所运用的战略战术的正确性，这些都是台儿庄战役的有利因素。在带领学生对这幅历史地图进行信息挖掘的时候，教师可以有意识地将一些地理知识告知学生，将历史知识与地理知识进行有机结合，这样可以让学生更加全面地掌握这场战役的情况，增强学生的历史分析能力。
2.将地图与文字紧密结合
历史教学内容有着不同的教学重点，教师的主要教学任务就是带领学生去攻克这些教学重点。既然是教学重点，那么肯定是具有难度的历史知识，如果采用以往纯文字讲解，学生可能会一知半解，如果利用历史地图来进行教学，就可以使得这一问题得到有效解决。历史地图与历史教学内容相结合，使课堂教学图文并茂，能激发学生学习热情，调动学生学习的积极性。例如，在教学“国共十年对峙”的历史知识时，教师要引导学生了解和掌握“井冈山革命根据地的创建以及工农武装割据理论”方面的知识，这两方面内容也是教学重点。为了让学生对这两方面的内容掌握得更好，教师在选择历史地图的时候，可选择全国农村革命根据地形势略图（1930年夏）。历史教学内容与地图紧密结合，可以发现：农村革命根据地主要分布在南方，而且这些根据地大多都处于各省的交界处。这样，可以使得工农武装割据这一理论得到很好的实践，加深学生的理解和印象。而在分析这些历史知识时，只有将历史内容与地图紧密结合，才能让这些历史结论得到验证。此外，教师在引导学生观察这幅历史地图的时，也可以将为什么要进行如此分布的原因说出来。采用图文并茂的形式进行历史教学，可以突破一些重难点知识。
3.采用灵活的教学方法
为了能够更好地完成教学目标，教师在历史教学过程中一般都会采用一些有效的教学方法。在使用这些教学方法的时候，教师如果将历史地图也一并融入其中，就能更加高效地完成历史教学任务。在这一融合过程中，教师需要将历史教学内容与历史地图进行灵活处理。例如，在教学“围魏救赵”一节的内容时，教师可呈现“围魏救赵”的历史地图，并结合历史地图对教学内容进行仔细的讲解。在教学中，为了发挥学生的主体作用，教师可结合历史地图将有关这场战役的一些政治、军事以及地理方面的信息传递给学生，让他们就这些素材进行合理想象，自行设计围魏救赵的方案。在品评学生的方案时，教师可将围魏救赵的具体史实讲解给学生。这种教学方式，能使得学生对历史事件印象深刻，对历史知识掌握得更加扎实，提高学生的自主学习能力。
三、运用历史地图教学时应注意的具体问题
虽说历史地图有着很多优势，但教师在教学时如果不合理使用的话，历史地图的教学作用就不能得到有效發挥。教师要将历史地图的潜能进行最大化挖掘，除了要掌握一些运用和拓展策略外，还要注意以下一些问题。第一，需要对历史地图进行合理选择。要充分发挥历史地图的作用，教师就要在教学时选择一些难度比较适中的历史地图来进行教学。教师要对历史地图的专业知识进行有效掌握，这是极为重要的，只有掌握了这方面的知识，才能进行合理的选择。此外，还需要教师选择最佳的方式将历史地图呈现给学生，这样才能达到预期的效果。第二，需要对学生的识图方法进行针对性的指导。首先，教师要引导学生对历史地图的题目进行理解，让学生对历史地图的主题有一个很好的掌握。其次，教师要带领学生认识历史地图的符号，指导学生学会整合历史地图信息。再次，教师要指导学生将一些相似的历史地图进行整理，对这些历史地图的共性内容有所了解。最后，教师要有意识地指导学生将全局和局部的历史地图知识相结合。第三，需要充分利用多媒体教学设备。如今信息技术高速发展，很多历史地图在网上就能够轻易找到，教师可充分利用多媒体进行教学，以提高历史教学效率和教学质量，提升学生历史核心素养。
四、结语
总之，将历史地图应用于历史教学，能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高历史教学效率和教学质量。在历史教学中，教师要充分利用好历史地图这一课程资源，激发学生对历史学习的动机，促使学生形成良好的历史空间意识。教师可采用将历史与地理紧密结合、将地图与文字紧密结合等策略，以充分发挥历史地图的教学作用，提升学生历史核心素养。
参考文献：
[1]张霖.3D历史地图在历史教学中的应用[J].福建基础教育研究，2014（07）.
[2]於以传.改进中学历史地图教学的思考与实践[J].课程·教材·教法，2014（05）.
[3]徐刚.例谈在历史教学中运用历史地图的策略[J].基础教育研究，2018（01）.
[4]黄家军.历史地图在教学中的有效运用[J].基础教育研究，2015（11）.
关键词：历史教学；历史地图；学习兴趣；教学效率；教学质量；核心素养
中图分类号：G633.51 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）22-0053-02
历史地图（Historical map），是反映人类历史时期自然和政治、经济、军事、文化状况及其变化的地图，是显示有史以来一切与人类活动有关的具有空间分布和地域差异现象的地图。教师在将历史地图应用于历史教学的时候，首先需要明白历史地图对历史教学的重要作用，然后弄清楚应该如何将历史地图与历史教学进行有机结合，最后还需要知道在运用过程中注意些什么。本文结合历史教学内容，对历史地图在历史教学中的应用进行研究。
一、历史地图应用于历史教学的原因
1.历史教学的现状
在新课程改革的背景下，历史地图被越来越多地应用于历史教学，且应用形式也更加多样化。但是，目前的教学现状仍与新课程改革的要求存在着一定的差距，主要反映在以下几个方面。第一，有的学校对于历史学科不够重视，导致历史学科课时不足，历史地图在历史教学中没有发挥应有的作用。第二，有的教师在教学过程中没有合理地运用历史地图，只是照本宣科地进行讲解，使得课堂教学气氛沉闷，教学效率低下。第三，受“应试教育”的影响，没有将历史当作重要学科来学习，即使有的学生很认真地学习历史，也会被一些老师和家长认为是不务正业。
2.历史地图的作用
将历史地图应用于历史教学大有裨益。第一，可以激发学生学习兴趣。学生有着强烈的好奇心，也正是因为这一心理特点，使得他们对历史地图产生好奇。历史地图上有很多符号，这些符号具有多变性，非常吸引人。还有，历史地图上有许多不同的色彩，不同色彩所表示的史实也是不一样的，具有直观性、趣味性，能吸引学生的注意力。第二，可以让学生更加牢固地掌握历史知识。例如，在教学南昌起义和武昌起义的时候，为了避免学生将两者混淆，教师可借助历史地图加以区别，因为历史地图明确地将武昌起义和南昌起义进行了区分，并将起义发生的地域进行呈现。第三，可以有效地培养学生的历史核心素养。历史学科是一门综合性比较强的学科，它既考验学生的思维能力、想象能力，又考验学生的记忆能力与创新能力，教师将历史地图应用于历史教学，可以使学生的这些能力得到锻炼和培养。
二、将历史地图应用于历史教学的策略
1.将历史与地理紧密结合
因为历史学科具有很强的综合性，所以教师会经常将一句话挂在嘴边，即“史地不分家”，这句话将历史与地理的关系十分贴切地表达出来。在教学中，教师要充分利用历史地图，增强历史教学的直观性和趣味性。历史地图不仅能反映历史事件的发展状况，还能表现有关民族迁移或更改地名之类的知识。因此，教师在教学时需要引导学生对历史地图内容进行深入的挖掘，这样才能提升历史教学质量。例如，在历史教学中，教师可利用“台儿庄战役形势示意图”引导学生对台儿庄战役做一些分析。要让学生仔细观察历史地图，引导学生从中发现其中一个很重要的铁路枢纽站——徐州，这个位置向南可以到达南京、上海，而台儿庄便是徐州的“门户”。这个地方很早便是兵家的必争之地，也是日军袭击徐州所要占领的地方，所以，台儿庄战役是极为重要的。还要引导学生观察图中的地理形势，体会所运用的战略战术的正确性，这些都是台儿庄战役的有利因素。在带领学生对这幅历史地图进行信息挖掘的时候，教师可以有意识地将一些地理知识告知学生，将历史知识与地理知识进行有机结合，这样可以让学生更加全面地掌握这场战役的情况，增强学生的历史分析能力。
2.将地图与文字紧密结合
历史教学内容有着不同的教学重点，教师的主要教学任务就是带领学生去攻克这些教学重点。既然是教学重点，那么肯定是具有难度的历史知识，如果采用以往纯文字讲解，学生可能会一知半解，如果利用历史地图来进行教学，就可以使得这一问题得到有效解决。历史地图与历史教学内容相结合，使课堂教学图文并茂，能激发学生学习热情，调动学生学习的积极性。例如，在教学“国共十年对峙”的历史知识时，教师要引导学生了解和掌握“井冈山革命根据地的创建以及工农武装割据理论”方面的知识，这两方面内容也是教学重点。为了让学生对这两方面的内容掌握得更好，教师在选择历史地图的时候，可选择全国农村革命根据地形势略图（1930年夏）。历史教学内容与地图紧密结合，可以发现：农村革命根据地主要分布在南方，而且这些根据地大多都处于各省的交界处。这样，可以使得工农武装割据这一理论得到很好的实践，加深学生的理解和印象。而在分析这些历史知识时，只有将历史内容与地图紧密结合，才能让这些历史结论得到验证。此外，教师在引导学生观察这幅历史地图的时，也可以将为什么要进行如此分布的原因说出来。采用图文并茂的形式进行历史教学，可以突破一些重难点知识。
3.采用灵活的教学方法
为了能够更好地完成教学目标，教师在历史教学过程中一般都会采用一些有效的教学方法。在使用这些教学方法的时候，教师如果将历史地图也一并融入其中，就能更加高效地完成历史教学任务。在这一融合过程中，教师需要将历史教学内容与历史地图进行灵活处理。例如，在教学“围魏救赵”一节的内容时，教师可呈现“围魏救赵”的历史地图，并结合历史地图对教学内容进行仔细的讲解。在教学中，为了发挥学生的主体作用，教师可结合历史地图将有关这场战役的一些政治、军事以及地理方面的信息传递给学生，让他们就这些素材进行合理想象，自行设计围魏救赵的方案。在品评学生的方案时，教师可将围魏救赵的具体史实讲解给学生。这种教学方式，能使得学生对历史事件印象深刻，对历史知识掌握得更加扎实，提高学生的自主学习能力。
三、运用历史地图教学时应注意的具体问题
虽说历史地图有着很多优势，但教师在教学时如果不合理使用的话，历史地图的教学作用就不能得到有效發挥。教师要将历史地图的潜能进行最大化挖掘，除了要掌握一些运用和拓展策略外，还要注意以下一些问题。第一，需要对历史地图进行合理选择。要充分发挥历史地图的作用，教师就要在教学时选择一些难度比较适中的历史地图来进行教学。教师要对历史地图的专业知识进行有效掌握，这是极为重要的，只有掌握了这方面的知识，才能进行合理的选择。此外，还需要教师选择最佳的方式将历史地图呈现给学生，这样才能达到预期的效果。第二，需要对学生的识图方法进行针对性的指导。首先，教师要引导学生对历史地图的题目进行理解，让学生对历史地图的主题有一个很好的掌握。其次，教师要带领学生认识历史地图的符号，指导学生学会整合历史地图信息。再次，教师要指导学生将一些相似的历史地图进行整理，对这些历史地图的共性内容有所了解。最后，教师要有意识地指导学生将全局和局部的历史地图知识相结合。第三，需要充分利用多媒体教学设备。如今信息技术高速发展，很多历史地图在网上就能够轻易找到，教师可充分利用多媒体进行教学，以提高历史教学效率和教学质量，提升学生历史核心素养。
四、结语
总之，将历史地图应用于历史教学，能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高历史教学效率和教学质量。在历史教学中，教师要充分利用好历史地图这一课程资源，激发学生对历史学习的动机，促使学生形成良好的历史空间意识。教师可采用将历史与地理紧密结合、将地图与文字紧密结合等策略，以充分发挥历史地图的教学作用，提升学生历史核心素养。
参考文献：
[1]张霖.3D历史地图在历史教学中的应用[J].福建基础教育研究，2014（07）.
[2]於以传.改进中学历史地图教学的思考与实践[J].课程·教材·教法，2014（05）.
[3]徐刚.例谈在历史教学中运用历史地图的策略[J].基础教育研究，2018（01）.
[4]黄家军.历史地图在教学中的有效运用[J].基础教育研究，2015（11）.