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摘要：微视频用于教学是当前非常热门的话题，根据当前计算机基础操作实验教学中辅导困难，分析了微视频以及应用教学的现状，针对Win7 Office2010新平台教学内容的特征，对教学知识点进行了总结与归类，根据知识点设计了相关的操作案例，最后给出了利用微视频辅助教学的方法。
关键词：微课；计算机基础；实验教学；微视频
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）18-4200-04
Based on the Micro Video Basic Computer Experiment Teaching Reform
CHEN Jian-xin
（Computer and Network Management Center，Jiaxing University Pinghu Campus，Pinghu 314200， China）
Abstract： Micro video for teaching is currently a very popular topic. The paper analyzes the current situation of micro video as well as the application of teaching ，based on the current teaching coach difficulties in computer’s basic operation. According to the characteristics of Win7 Office 2010， the new platform of teaching content ， the teaching of knowledge are summarized and classified. And finally gives the conclusion of micro video assisted teaching method ， on the basis of the cases designed with relevant knowledge points.
Key words： micro lecture；basic computer；experimental teaching；micro video
计算机基础课程是我国大学课程中的一门公共基础课程，是一门重要的必修课程。计算机基础课程重视实验，主要是培养学生的操作技能，因此计算机基础实验教学在整个大学计算机基础课程中占有重要的地位，它不仅是我们对计算机基础理论知识的总结，更重要的是它是对理论知识的实践应用，也是一个重要的技能训练过程，在计算机实验上机练习的过程中，我们通过练习可以发现新的问题，进而激发新的思考，提出新的问题，从而提高学生对知识、技能的学习层次，提升了学生的实践动手能力，训练熟练的计算机操作能力，对今后的学习和工作起着积极和重要的作用。当前计算机应用基础实验教学已经完全是一人一机的模式，在实验教学过程中，40名学生的班级相当于在开展40个分组实验，教学过程中，实验指导力量明显无法跟进。计算机实验教师往往是忙的团团转，还是会有很多同学没能及时的指导。
1 大学计算机基础实验教学的现状和存在的问题
大学计算机基础实验教学是公共必修课程《大学计算机基础》的一个重要组成部分，是培养学生计算机操作技能的重要过程，计算机基础实验教学是对理论课知识进行验证，也是对理论课知识的巩固，进而训练学生的计算机操作技能，并达到熟练操作计算机。然后由于大学人才培养模式，教学方式，教学内容，以及实验、实训设施设备以及实验场所的限制，许多学校在计算机实验教学中重视力度不够，实验教学辅导力量不足，致使达不到预想的计算机教学效果。
通过总结多年的计算机基础理论教学以及实验教学的经验，概括起来，表现在以下几个方面：
1）重视理论教学，忽视实验环节
一直以来，实验教学属于理论教学的附属内容，仅仅在形式进行了实验的开设，没有把实验教学当作理论教学的延伸和理论知识验证手段，忽视了是对技能的训练，不重视操作，缺乏创新能力的培养，致使从根本上忽视了实验教学的重要性。
2）教学方式单一，教学效果欠佳
计算机基础课程在教学过程，很多学校都是在通过多媒体教学和机房实验验证。多媒体教学当然有它的先进性，但对于操作性极强的计算机操作示范，未必一定是优势。老师利用PPT在多媒体教室进行讲授，学生针对老师的操作演示，也能了解操作的大概步骤，但当一堂课中示范了过多的操作案例后，学生难免无法全部的记忆。多媒体理论教学完毕后，学生去机房进行验证实验，之前的记忆已经无法记得，学生大多已经无法正确实验。由于机房内有很多同学同时在实验，一般都是40人及以上，实验指导老师在辅导的过程中，往往是免顾此失彼，影响学生的实验进度。同时，由于学校机房有的限，以及学生练习课时有限，学生的上机实验课往很少，且很短，经常是学生刚刚进行机房，打开电脑，找到操作题，一会儿实验课就结束了，因下一批次的同学实验的需要，不得不让位，同时，学生课外实验由于没有老师的指导，几乎无法开展，导致学生在计算机实验中无法达到教学要求。
3）新生参差不齐，教师教学费力
当前，经济和社会的发展的不均，致使全国各地的计算机教学和普通也是参差不齐，发达的沿海地区，计算机教学已经普通到中小学，有条件的地区10年前，中小学就已经普及计算机教学，但内陆山区，计算机教学才刚刚起步，相对于已经进入大学的学生，他们的高中、初中、小学计算机教学还是缺乏的，甚至有的学生来大学之前还没接受过计算机教学。所以我们目前面对的大学生，他们在中学时期掌握的计算机知识与操作水平参差不齐，有些学生计算机操作已非常熟练；有些学生可能连最基本的键盘、鼠标都不是很熟悉。这种囧境使用我们在教学过程中非常的被动，往往是有基础的同学不想听，而基础差的同学听不懂，在实验教学的过程更加的明显。 2 “微视频”的概念与应用
以微博为代表的“微动力”促进了“微时代”的快速发展，“微”已置身应用于各领域，如微营销、微广告、微电影、微小说、微系统、微课程等。在教育教学领域，学习方式、学习资源亦受到“微时代”的影响，相应出现了微课程、微型学习、微视频等。微视频课程作为微时代学习媒体技术高度发达的资源产物，可作为智慧学习的重要资源，满足学习者入境学习、泛在学习和个性化自订步调学习的资源需求。
微视频是指一种视频，他的主要是特征是短小，一般是30秒到10分钟，可以是电影，也可以用于微教学。微视频形式多样，可以是用摄像机拍摄的视频，也可以是用专用软件录制的屏幕动态变化，也可以是利用计算机技术制作的动画，图片序列，可以配有声音，也可以无声。微视频的格式也是多种多样，可以是常见的AVI视频格式，也可以是基于MPEG压缩的DVD格式、MP4格式等，也可以是基于流媒体的FLV格式和SWF格式，一般需要适应大众播放器播放。
微视频的制作手段也是多种多样，当前比较常见的方法和工具有：（1）利用专业的摄像机、DV摄像机进行拍摄的，一般这种拍摄的是带有人像的视频；（2）带摄像功能的智能手机，高性能的智能手机，如IPhone5S等手机自带的录像功能，制作出来的视频完全可以胜任于教学的使用；（3）PowerPoint2013，最新版本的PowerPoint2013已经拥有视频录制功能，可以将现有的PPT课件录制成微视频，同时还可以添加一些标记和简单的动画等功能；（3）IPAD等平板电脑，平板轻巧方便，拥有电脑的基本功能，携带方便，拥有的摄像功能同样也可以满足拍摄微视频的功能，是理想的微视频拍摄工具；（4）屏幕录制工具，将电脑屏幕上的动态变化录制下来，包括鼠标的动作，然后保存为视频文件，常用的软件有BB FlashBack Pro Recorder和Camtasia Studio，屏幕录制工具录制完成后，还可以进行编辑和修改，可以添加字幕，添加配音，插入图片，添加按钮，实现跳转等，同时这些软件还可以局部录制屏幕。
3 计算机基础课程实验教学的改革
3.1计算机基础课程知识点的归纳
随着技术进步，Windows XP 已经被淘汰，新的Windows7替代了XP， 成为新的教学平台，相应的办公软件也升级为Office2010，针对新的平台，我们制定了新的教学大纲，新版的教学大纲对课程的定位是计算机应用的入门课程，教学内容以基础性、系统性、先进性和实用性为原则。教学目标主要包括：了解计算机系统的基本理论和基本常识； 了解微型计算机的基本常识；能够熟练的操作Windows 7；了解汉字编码的概念，熟练掌握一种Windows 7下的汉字输入方法；熟练掌握Office 2010的主要软件Word2010 、Excel2010、PowerPoint 2010的基本使用方法，能用Word进行文章的排版，用Excel进行简单的数据统计，用Powerpoint制作演示文稿；掌握计算机网络的基本常识，能熟练使用Internet，具有一定的电子商务技能，能进行网上购物和收发电子邮件；了解和掌握计算机多媒体的应用常识与掌握常见多媒体软件的基本操作，能进行简单图片处理、声音处理、视频处理。
1）计算机基础知识
了解计算机系统的基本知识，包括计算机的特点，计算机的性能指标以及计算机的应用领域，掌握微型计算机系统的硬件组成以及硬件各个部分的功能，掌握计算机的工作原理，掌握计算机的软件系统组成以及关于计算机中数制的概念、及换算等，掌握计算机的编码及熟练掌握一种汉字录入方法。
2）Windows 7操作系统
Windows 7操作系统主要包括系统功能和文件操作两部分，系统功能主要包括系统的安装和启动，任务管理器的使用，开始菜单的操作与维护，以及控制面板中关于区域设置、时间设置、桌面背景及屏幕保护设置，还有系统信息的查看。文件操作主要包括建立文件及文件夹、库的操作与使用、文件及文件夹的删除、改名、复制、移动等的操作。
3）文字处理软件Word2010
Word 2010主要的目标是能进行简单文档的编排。主要学习内容包括建立文档、输入文本；能对输入的文本进行复制、移动、删除、批量替换、查找等，能够使用自动图文集功能，能自动插入日期，能使用项目编号和项目符号进行快速编排等。能对文档进行排版，包括字体字号字型等的设置、段落格式的设置、边框和底纹，能够使用大纲及大纲格式的应用。能够进行页面的排版，主要包括分节、分页、页眉页脚的设置。能够使用域功能进行自动化排版。能够进行图文混排，在文档是使用图片以及版报的编排。能使用表格技术以及编排规则表格和不规则表格。掌握DOCX文档格式。
4）电子表格软件Excel 2010
Excel 2010的主要目标是能进行数据统计与处理。主要学习的内容包括数据录入、编辑修改数据，掌握单元格、工作表、工作簿的概念，掌握工作表的插入、删除、复制。掌握单元格格式的设置，掌握单元格数据格式的设置。掌握公式及函数的概念，掌握相对引用、绝对引用的使用。掌握常用函数（sum；average；max；min；count；year；if；countif；countifs；sumif）的使用；能够使用数据有效性设置；掌握图表及使用方法。掌握数据统计方法，包括排序、分类汇总、自动筛选、高级筛选、数据透视表、删除重复数据。能够进行页面的设置与排版。
5）文稿演示软件PowerPoint 2010
PowerPoint 2010的主要目标是能够进行演示文稿的制作与演示。主要学习内容包括掌握幻灯片的概念、插入、删除、移动。掌握在幻灯片上文本、图片、声音、视频、动画等元素的插入、编辑、格式设置等。能进行动画设置、幻灯片切换效果的设置、背景的设置。能进行主题的快速使用、母版的使用。能进行超级链接和动作按钮的设置与使用；能进行幻灯片放映、发布和打印。 6）计算机网络基础
掌握计算机网络的基本概念和网络的分类、拓扑结构；了解网络的七层开放互联协议。了解TCP/IP协议，能对电脑进行IP地址的设置与修改，互联网相关知识。能组建简单的小型网络，能利用网络进行搜索，并下载资料，能利用网络进行电子商务活动。能利用网络进行电子邮件的收发。。
7）多媒体技术基础
掌握多媒体基础知识、基本概念；图形图像基础知识；常见图片处理软件介绍（格式转换、大小裁剪、抠图、对比度调整、色彩调整、简单滤镜使用）；常见声音处理软件介绍（格式转换、音频剪辑、声音混合、声音拼接、音量调节、渐强渐弱的使用）；常见视频制作软件介绍（格式转换、视频剪辑、视频叠加、视频拼接、字幕的使用、声音导入、图片的导入、MV个人影音专辑制作）；常见动画制作软件介绍（动画的基本原理、多张图片构成动画、文字的动画效果制作、声音的导入、MV个人影音制作）。
3.2计算机基础课程实验项目的设计
1）Windows7实验操作案例
（1） 将当前目录下的ABT文件夹下的DDIC.FAT文件删除。
（2） 在当前目录下的GBOD文件夹下建立一个子文件夹XYT。
（3） 将当前目录下的BBC文件夹下的E45.BAT文件复制到当前文件夹下的RTY文件夹下，并改名为TEST.DLL，并将其属性设为只读属性。
（4） 将当前目录下的TEST.TXT改名为DGF.HYT。
（5） 设置长日期格式“2014年05月31日”。
（6） 设置个性化主题"Windows经典"。
（7） 设置货币符号为"$"。
（8） 在"库"中建立一个新库，名为"学习"。
2）WORD2010实验操作案例
（1） 在第一行前插入一行，输入文字“鸟”（不包括引号）并居中，黑体，三号。
（2） 对文章中所有的“蛇”字（不包括图题注）加粗显示。
（3） 使用多级符号对已有的章名、小节名进行自动编号。即对“第1章 鸟”、“1.1 概述”、“1.2 形态结构”、“第2章 鸟的种类及习性”、 “2.1 种类”、“2.2 习性”进行自动编号。要求：
① 章号的自动编号格式为：第X章（例：第1章），其中：X为自动排序。阿拉伯数字序号。将级别链接到样式“标题 1”。编号对齐方式为居中。
② 小节名自动编号格式为：X.Y，X为章数字序号，Y为节数字序号（例：1.1），X，Y均为阿拉伯数字序号。将级别链接到样式“标题 2”。编号对齐方式为左对齐。
（4） 对“第1章 鸟”起所有内容（不包括章名、小节名）使用首行缩进2字符。字号为小四号。
（5） 表格操作。将“中文学名：鸟”所在行开始的4行内容转换成一个3列的表格，并要求“根据内容调整表格”。将整个表格的外框设置成红色。
（6） 将“鸟的身体器官”对应的图放到“鸟之所以能飞行，是由于它有特殊的运动方式...”所在段落的右侧，设置环绕方式为“四周型环绕”，并去掉边框线。（提示：同“图1”的显示方式相同）
3）EXCEL2010实验操作案例
（1）用数据有效性功能将Sheet2的B1单元格中设置为只能录入4位数字或文本。样式为“警告”，提示信息为“4位数字或文本”。
（2） 根据闰年定义，在Sheet3的B列，分别计算判断对应A列年份是否为闰年，结果用“平年”“闰年”。
（3） 根据系统日期计算Sheet1中用户的年龄。计算方式是2个年份之差。
（4）使用函数，根据Sheet1中用户身份证号进行性别判断，方法：第17位奇数是男性，偶数是女性。
（5） 使用数据库函数计算Sheet1中大于等于40岁的男性的人数
（6） 使用数组公式计算Sheet1中用户的工资总额。
（7）将Sheet1所有数据复制到Sheet4，在Sheet4中高级筛选所有的西湖区女性。
4）POWERPOINT2010实验操作案例
（1）将幻灯片的主题设置为“跋涉”
（2） 在第3张幻灯片中插入爱心图形
（3）将第3张幻灯片中爱心图形设置自定义动画，从“底部飞入”
（4）在最后一张增加艺术字“BYTE BYTE”
（5） 按所有幻灯片的切换效果设置为“棋盘”，间隔5秒，自动播放。
5）网上商城购物案例
（1） 浏览“网上书城”模拟网站
（2） 注册一个用户，要求：
用户名为学号；
电子邮箱根据真实情况填写；
密码为准考证号后6位；
真实姓名为考生姓名；
其余信息根据真实情况填写。
（3） 通过第2步注册的用户名登录网上书城
（4）通过搜索功能查找《大学计算机基础（OFFICE2010）》，留言“什么时候出版”
（5） 通过分类查找《Office2010实训教程》，并实现购买
送货信息填写寝室楼 寝室号
送货方式选择“顺风快递”
支付方式选择“到付”
评论“书非常实用！”。
4 基于微视频的计算机实验教学
基于微视频的计算机实验教学，主要以3-10分钟简短视频构成，影视短片等一般都以MPG格式为主，当然也时也制作成FLV格式或者SWF格式。教师在教学之前首先将需要进行的实验操作试题进行标准化操作，并通过屏幕录像软件录制下来，并保存为一种通用的格式，我们采用SWF格式，该格式在当前浏览器下都可以直接打开观看。学生上机实验操作过程中，教师在布置上机实验操作要求的时候，将标准化的操作步骤向学生演示一遍。同时根据需要，教师可以同步或者稍候将试题演示录像发布给学生，学生练习过程中如果遇上不会操作的，或者操作结果与标准答案不一致的时候，可以个性化的查看录像，校正操作步骤。
基于计算机操作的演示微视频，一般只需要将教师操作过程录制下来，笔者采用BB FlashBack Pro Recorder屏幕录制软件进行微视频的录制。BB FlashBack Professional是一个强大易用的抓屏工具，可以将抓屏结果直接保存为Flash动画，不仅画面清晰顺畅，录制的方式也快速又简单。最适合在教学展示、影片宣传、简报呈现、指导教学和教育训练。可选择录制全屏幕、窗口或区块影像。可附加音效、文字和图像。可导出为Flash、AVI、WMV、EXE 和PPT格式。
我们对上述提供的操作案例进行了微视频录制，录制方法是：打开BB FlashBack Pro Recorder软件，设置参数，我们采用整屏录制，不录制声音，开启录制后，我们打开操作题，然后对题目进行操作解答，直至操作完成，然后进行保存。将录像保存后，我们利用BB FlashBack Professional软件对刚才录制下来的视频进行编辑。首先去年前部和尾部与题目无关的视频内容，然后在最前面加上片头，接下来再插入操作题的题目，再然后，我们对每一小题设置了快捷跳转按钮，每个小题的按钮链接到了该小题操作录像的视频帧号。同时在视频中对需要说明的地方增加文本说明，需要音频的地方增加音频说明。全部完善后，我们保存，并导出为SWF文件，最后我们把操作题和SWF微视频录像发布在作业平台。
5 结论
微视频课程作为微时代学习媒体技术高度发达的资源产物，可作为智慧学习的重要资源，满足学习者入境学习、泛在学习和个性化自订步调学习的资源需求。
基于微视频的计算机基础实验教学改革项目的研究，正是为了解决计算机基础实验辅导不足。通过对计算机基础课程进行知识点提炼，归类，针对各个知识点进行微视频制作，然后利用专题网站面向学生发布。当学生在上机实践时，如果遇上不会操作的实验项目，当教师处于繁忙时可以通过检索微视频，利用微视频进行微课学习。通过微视频进行计算机基础实验教学可以极大的提高教学效率，提高教学质量。
关键词：微课；计算机基础；实验教学；微视频
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）18-4200-04
Based on the Micro Video Basic Computer Experiment Teaching Reform
CHEN Jian-xin
（Computer and Network Management Center，Jiaxing University Pinghu Campus，Pinghu 314200， China）
Abstract： Micro video for teaching is currently a very popular topic. The paper analyzes the current situation of micro video as well as the application of teaching ，based on the current teaching coach difficulties in computer’s basic operation. According to the characteristics of Win7 Office 2010， the new platform of teaching content ， the teaching of knowledge are summarized and classified. And finally gives the conclusion of micro video assisted teaching method ， on the basis of the cases designed with relevant knowledge points.
Key words： micro lecture；basic computer；experimental teaching；micro video
计算机基础课程是我国大学课程中的一门公共基础课程，是一门重要的必修课程。计算机基础课程重视实验，主要是培养学生的操作技能，因此计算机基础实验教学在整个大学计算机基础课程中占有重要的地位，它不仅是我们对计算机基础理论知识的总结，更重要的是它是对理论知识的实践应用，也是一个重要的技能训练过程，在计算机实验上机练习的过程中，我们通过练习可以发现新的问题，进而激发新的思考，提出新的问题，从而提高学生对知识、技能的学习层次，提升了学生的实践动手能力，训练熟练的计算机操作能力，对今后的学习和工作起着积极和重要的作用。当前计算机应用基础实验教学已经完全是一人一机的模式，在实验教学过程中，40名学生的班级相当于在开展40个分组实验，教学过程中，实验指导力量明显无法跟进。计算机实验教师往往是忙的团团转，还是会有很多同学没能及时的指导。
1 大学计算机基础实验教学的现状和存在的问题
大学计算机基础实验教学是公共必修课程《大学计算机基础》的一个重要组成部分，是培养学生计算机操作技能的重要过程，计算机基础实验教学是对理论课知识进行验证，也是对理论课知识的巩固，进而训练学生的计算机操作技能，并达到熟练操作计算机。然后由于大学人才培养模式，教学方式，教学内容，以及实验、实训设施设备以及实验场所的限制，许多学校在计算机实验教学中重视力度不够，实验教学辅导力量不足，致使达不到预想的计算机教学效果。
通过总结多年的计算机基础理论教学以及实验教学的经验，概括起来，表现在以下几个方面：
1）重视理论教学，忽视实验环节
一直以来，实验教学属于理论教学的附属内容，仅仅在形式进行了实验的开设，没有把实验教学当作理论教学的延伸和理论知识验证手段，忽视了是对技能的训练，不重视操作，缺乏创新能力的培养，致使从根本上忽视了实验教学的重要性。
2）教学方式单一，教学效果欠佳
计算机基础课程在教学过程，很多学校都是在通过多媒体教学和机房实验验证。多媒体教学当然有它的先进性，但对于操作性极强的计算机操作示范，未必一定是优势。老师利用PPT在多媒体教室进行讲授，学生针对老师的操作演示，也能了解操作的大概步骤，但当一堂课中示范了过多的操作案例后，学生难免无法全部的记忆。多媒体理论教学完毕后，学生去机房进行验证实验，之前的记忆已经无法记得，学生大多已经无法正确实验。由于机房内有很多同学同时在实验，一般都是40人及以上，实验指导老师在辅导的过程中，往往是免顾此失彼，影响学生的实验进度。同时，由于学校机房有的限，以及学生练习课时有限，学生的上机实验课往很少，且很短，经常是学生刚刚进行机房，打开电脑，找到操作题，一会儿实验课就结束了，因下一批次的同学实验的需要，不得不让位，同时，学生课外实验由于没有老师的指导，几乎无法开展，导致学生在计算机实验中无法达到教学要求。
3）新生参差不齐，教师教学费力
当前，经济和社会的发展的不均，致使全国各地的计算机教学和普通也是参差不齐，发达的沿海地区，计算机教学已经普通到中小学，有条件的地区10年前，中小学就已经普及计算机教学，但内陆山区，计算机教学才刚刚起步，相对于已经进入大学的学生，他们的高中、初中、小学计算机教学还是缺乏的，甚至有的学生来大学之前还没接受过计算机教学。所以我们目前面对的大学生，他们在中学时期掌握的计算机知识与操作水平参差不齐，有些学生计算机操作已非常熟练；有些学生可能连最基本的键盘、鼠标都不是很熟悉。这种囧境使用我们在教学过程中非常的被动，往往是有基础的同学不想听，而基础差的同学听不懂，在实验教学的过程更加的明显。 2 “微视频”的概念与应用
以微博为代表的“微动力”促进了“微时代”的快速发展，“微”已置身应用于各领域，如微营销、微广告、微电影、微小说、微系统、微课程等。在教育教学领域，学习方式、学习资源亦受到“微时代”的影响，相应出现了微课程、微型学习、微视频等。微视频课程作为微时代学习媒体技术高度发达的资源产物，可作为智慧学习的重要资源，满足学习者入境学习、泛在学习和个性化自订步调学习的资源需求。
微视频是指一种视频，他的主要是特征是短小，一般是30秒到10分钟，可以是电影，也可以用于微教学。微视频形式多样，可以是用摄像机拍摄的视频，也可以是用专用软件录制的屏幕动态变化，也可以是利用计算机技术制作的动画，图片序列，可以配有声音，也可以无声。微视频的格式也是多种多样，可以是常见的AVI视频格式，也可以是基于MPEG压缩的DVD格式、MP4格式等，也可以是基于流媒体的FLV格式和SWF格式，一般需要适应大众播放器播放。
微视频的制作手段也是多种多样，当前比较常见的方法和工具有：（1）利用专业的摄像机、DV摄像机进行拍摄的，一般这种拍摄的是带有人像的视频；（2）带摄像功能的智能手机，高性能的智能手机，如IPhone5S等手机自带的录像功能，制作出来的视频完全可以胜任于教学的使用；（3）PowerPoint2013，最新版本的PowerPoint2013已经拥有视频录制功能，可以将现有的PPT课件录制成微视频，同时还可以添加一些标记和简单的动画等功能；（3）IPAD等平板电脑，平板轻巧方便，拥有电脑的基本功能，携带方便，拥有的摄像功能同样也可以满足拍摄微视频的功能，是理想的微视频拍摄工具；（4）屏幕录制工具，将电脑屏幕上的动态变化录制下来，包括鼠标的动作，然后保存为视频文件，常用的软件有BB FlashBack Pro Recorder和Camtasia Studio，屏幕录制工具录制完成后，还可以进行编辑和修改，可以添加字幕，添加配音，插入图片，添加按钮，实现跳转等，同时这些软件还可以局部录制屏幕。
3 计算机基础课程实验教学的改革
3.1计算机基础课程知识点的归纳
随着技术进步，Windows XP 已经被淘汰，新的Windows7替代了XP， 成为新的教学平台，相应的办公软件也升级为Office2010，针对新的平台，我们制定了新的教学大纲，新版的教学大纲对课程的定位是计算机应用的入门课程，教学内容以基础性、系统性、先进性和实用性为原则。教学目标主要包括：了解计算机系统的基本理论和基本常识； 了解微型计算机的基本常识；能够熟练的操作Windows 7；了解汉字编码的概念，熟练掌握一种Windows 7下的汉字输入方法；熟练掌握Office 2010的主要软件Word2010 、Excel2010、PowerPoint 2010的基本使用方法，能用Word进行文章的排版，用Excel进行简单的数据统计，用Powerpoint制作演示文稿；掌握计算机网络的基本常识，能熟练使用Internet，具有一定的电子商务技能，能进行网上购物和收发电子邮件；了解和掌握计算机多媒体的应用常识与掌握常见多媒体软件的基本操作，能进行简单图片处理、声音处理、视频处理。
1）计算机基础知识
了解计算机系统的基本知识，包括计算机的特点，计算机的性能指标以及计算机的应用领域，掌握微型计算机系统的硬件组成以及硬件各个部分的功能，掌握计算机的工作原理，掌握计算机的软件系统组成以及关于计算机中数制的概念、及换算等，掌握计算机的编码及熟练掌握一种汉字录入方法。
2）Windows 7操作系统
Windows 7操作系统主要包括系统功能和文件操作两部分，系统功能主要包括系统的安装和启动，任务管理器的使用，开始菜单的操作与维护，以及控制面板中关于区域设置、时间设置、桌面背景及屏幕保护设置，还有系统信息的查看。文件操作主要包括建立文件及文件夹、库的操作与使用、文件及文件夹的删除、改名、复制、移动等的操作。
3）文字处理软件Word2010
Word 2010主要的目标是能进行简单文档的编排。主要学习内容包括建立文档、输入文本；能对输入的文本进行复制、移动、删除、批量替换、查找等，能够使用自动图文集功能，能自动插入日期，能使用项目编号和项目符号进行快速编排等。能对文档进行排版，包括字体字号字型等的设置、段落格式的设置、边框和底纹，能够使用大纲及大纲格式的应用。能够进行页面的排版，主要包括分节、分页、页眉页脚的设置。能够使用域功能进行自动化排版。能够进行图文混排，在文档是使用图片以及版报的编排。能使用表格技术以及编排规则表格和不规则表格。掌握DOCX文档格式。
4）电子表格软件Excel 2010
Excel 2010的主要目标是能进行数据统计与处理。主要学习的内容包括数据录入、编辑修改数据，掌握单元格、工作表、工作簿的概念，掌握工作表的插入、删除、复制。掌握单元格格式的设置，掌握单元格数据格式的设置。掌握公式及函数的概念，掌握相对引用、绝对引用的使用。掌握常用函数（sum；average；max；min；count；year；if；countif；countifs；sumif）的使用；能够使用数据有效性设置；掌握图表及使用方法。掌握数据统计方法，包括排序、分类汇总、自动筛选、高级筛选、数据透视表、删除重复数据。能够进行页面的设置与排版。
5）文稿演示软件PowerPoint 2010
PowerPoint 2010的主要目标是能够进行演示文稿的制作与演示。主要学习内容包括掌握幻灯片的概念、插入、删除、移动。掌握在幻灯片上文本、图片、声音、视频、动画等元素的插入、编辑、格式设置等。能进行动画设置、幻灯片切换效果的设置、背景的设置。能进行主题的快速使用、母版的使用。能进行超级链接和动作按钮的设置与使用；能进行幻灯片放映、发布和打印。 6）计算机网络基础
掌握计算机网络的基本概念和网络的分类、拓扑结构；了解网络的七层开放互联协议。了解TCP/IP协议，能对电脑进行IP地址的设置与修改，互联网相关知识。能组建简单的小型网络，能利用网络进行搜索，并下载资料，能利用网络进行电子商务活动。能利用网络进行电子邮件的收发。。
7）多媒体技术基础
掌握多媒体基础知识、基本概念；图形图像基础知识；常见图片处理软件介绍（格式转换、大小裁剪、抠图、对比度调整、色彩调整、简单滤镜使用）；常见声音处理软件介绍（格式转换、音频剪辑、声音混合、声音拼接、音量调节、渐强渐弱的使用）；常见视频制作软件介绍（格式转换、视频剪辑、视频叠加、视频拼接、字幕的使用、声音导入、图片的导入、MV个人影音专辑制作）；常见动画制作软件介绍（动画的基本原理、多张图片构成动画、文字的动画效果制作、声音的导入、MV个人影音制作）。
3.2计算机基础课程实验项目的设计
1）Windows7实验操作案例
（1） 将当前目录下的ABT文件夹下的DDIC.FAT文件删除。
（2） 在当前目录下的GBOD文件夹下建立一个子文件夹XYT。
（3） 将当前目录下的BBC文件夹下的E45.BAT文件复制到当前文件夹下的RTY文件夹下，并改名为TEST.DLL，并将其属性设为只读属性。
（4） 将当前目录下的TEST.TXT改名为DGF.HYT。
（5） 设置长日期格式“2014年05月31日”。
（6） 设置个性化主题"Windows经典"。
（7） 设置货币符号为"$"。
（8） 在"库"中建立一个新库，名为"学习"。
2）WORD2010实验操作案例
（1） 在第一行前插入一行，输入文字“鸟”（不包括引号）并居中，黑体，三号。
（2） 对文章中所有的“蛇”字（不包括图题注）加粗显示。
（3） 使用多级符号对已有的章名、小节名进行自动编号。即对“第1章 鸟”、“1.1 概述”、“1.2 形态结构”、“第2章 鸟的种类及习性”、 “2.1 种类”、“2.2 习性”进行自动编号。要求：
① 章号的自动编号格式为：第X章（例：第1章），其中：X为自动排序。阿拉伯数字序号。将级别链接到样式“标题 1”。编号对齐方式为居中。
② 小节名自动编号格式为：X.Y，X为章数字序号，Y为节数字序号（例：1.1），X，Y均为阿拉伯数字序号。将级别链接到样式“标题 2”。编号对齐方式为左对齐。
（4） 对“第1章 鸟”起所有内容（不包括章名、小节名）使用首行缩进2字符。字号为小四号。
（5） 表格操作。将“中文学名：鸟”所在行开始的4行内容转换成一个3列的表格，并要求“根据内容调整表格”。将整个表格的外框设置成红色。
（6） 将“鸟的身体器官”对应的图放到“鸟之所以能飞行，是由于它有特殊的运动方式...”所在段落的右侧，设置环绕方式为“四周型环绕”，并去掉边框线。（提示：同“图1”的显示方式相同）
3）EXCEL2010实验操作案例
（1）用数据有效性功能将Sheet2的B1单元格中设置为只能录入4位数字或文本。样式为“警告”，提示信息为“4位数字或文本”。
（2） 根据闰年定义，在Sheet3的B列，分别计算判断对应A列年份是否为闰年，结果用“平年”“闰年”。
（3） 根据系统日期计算Sheet1中用户的年龄。计算方式是2个年份之差。
（4）使用函数，根据Sheet1中用户身份证号进行性别判断，方法：第17位奇数是男性，偶数是女性。
（5） 使用数据库函数计算Sheet1中大于等于40岁的男性的人数
（6） 使用数组公式计算Sheet1中用户的工资总额。
（7）将Sheet1所有数据复制到Sheet4，在Sheet4中高级筛选所有的西湖区女性。
4）POWERPOINT2010实验操作案例
（1）将幻灯片的主题设置为“跋涉”
（2） 在第3张幻灯片中插入爱心图形
（3）将第3张幻灯片中爱心图形设置自定义动画，从“底部飞入”
（4）在最后一张增加艺术字“BYTE BYTE”
（5） 按所有幻灯片的切换效果设置为“棋盘”，间隔5秒，自动播放。
5）网上商城购物案例
（1） 浏览“网上书城”模拟网站
（2） 注册一个用户，要求：
用户名为学号；
电子邮箱根据真实情况填写；
密码为准考证号后6位；
真实姓名为考生姓名；
其余信息根据真实情况填写。
（3） 通过第2步注册的用户名登录网上书城
（4）通过搜索功能查找《大学计算机基础（OFFICE2010）》，留言“什么时候出版”
（5） 通过分类查找《Office2010实训教程》，并实现购买
送货信息填写寝室楼 寝室号
送货方式选择“顺风快递”
支付方式选择“到付”
评论“书非常实用！”。
4 基于微视频的计算机实验教学
基于微视频的计算机实验教学，主要以3-10分钟简短视频构成，影视短片等一般都以MPG格式为主，当然也时也制作成FLV格式或者SWF格式。教师在教学之前首先将需要进行的实验操作试题进行标准化操作，并通过屏幕录像软件录制下来，并保存为一种通用的格式，我们采用SWF格式，该格式在当前浏览器下都可以直接打开观看。学生上机实验操作过程中，教师在布置上机实验操作要求的时候，将标准化的操作步骤向学生演示一遍。同时根据需要，教师可以同步或者稍候将试题演示录像发布给学生，学生练习过程中如果遇上不会操作的，或者操作结果与标准答案不一致的时候，可以个性化的查看录像，校正操作步骤。
基于计算机操作的演示微视频，一般只需要将教师操作过程录制下来，笔者采用BB FlashBack Pro Recorder屏幕录制软件进行微视频的录制。BB FlashBack Professional是一个强大易用的抓屏工具，可以将抓屏结果直接保存为Flash动画，不仅画面清晰顺畅，录制的方式也快速又简单。最适合在教学展示、影片宣传、简报呈现、指导教学和教育训练。可选择录制全屏幕、窗口或区块影像。可附加音效、文字和图像。可导出为Flash、AVI、WMV、EXE 和PPT格式。
我们对上述提供的操作案例进行了微视频录制，录制方法是：打开BB FlashBack Pro Recorder软件，设置参数，我们采用整屏录制，不录制声音，开启录制后，我们打开操作题，然后对题目进行操作解答，直至操作完成，然后进行保存。将录像保存后，我们利用BB FlashBack Professional软件对刚才录制下来的视频进行编辑。首先去年前部和尾部与题目无关的视频内容，然后在最前面加上片头，接下来再插入操作题的题目，再然后，我们对每一小题设置了快捷跳转按钮，每个小题的按钮链接到了该小题操作录像的视频帧号。同时在视频中对需要说明的地方增加文本说明，需要音频的地方增加音频说明。全部完善后，我们保存，并导出为SWF文件，最后我们把操作题和SWF微视频录像发布在作业平台。
5 结论
微视频课程作为微时代学习媒体技术高度发达的资源产物，可作为智慧学习的重要资源，满足学习者入境学习、泛在学习和个性化自订步调学习的资源需求。
基于微视频的计算机基础实验教学改革项目的研究，正是为了解决计算机基础实验辅导不足。通过对计算机基础课程进行知识点提炼，归类，针对各个知识点进行微视频制作，然后利用专题网站面向学生发布。当学生在上机实践时，如果遇上不会操作的实验项目，当教师处于繁忙时可以通过检索微视频，利用微视频进行微课学习。通过微视频进行计算机基础实验教学可以极大的提高教学效率，提高教学质量。