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摘 要：实现美术课堂教学趣味性，能够激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高美术教学效果。文章对美术课堂教学的现状及其原因进行分析，对提高美术课堂教学趣味性的策略进行探索，旨在为美术教学提供借鉴。
关键词：美术教学；课堂教学；趣味性；规律；策略
中图分类号：G623.75 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）25-0067-01
在新课程改革的大背景下，以人为本、因材施教的素质教育观的渗透和实践对学生的身心全面发展有着深远的意义和重要的影响。在美术课堂教学中，不仅应确保学生掌握和内化基础文化知识，还应注重学生高雅情趣的培养和思想情感的正确引导。
一、美术课堂教学的现状及其原因浅析
伴随着教育理念、教学模式的不断创新和改革，美术教学受到越来越多的关注和重视，多元化教学模式的开展收获了较好的教学效果。但在实践过程中仍然存在一些问题和不足，现从以下三个角度进行分析。其一，思想观念层面。大量的教学案例表明，部分教师受应试教育观念的影响较深，过分重视语文、数学、英语等传统课程的教授，对美术、音乐、体育等课程不够重视。在美术课堂教学中，教师忽视学生的学习感受和体验，忽视对学生美术创作兴趣的培养，忽视宽松、自由的课堂教学氛围的营造，导致美术课堂缺乏灵动性和趣味性，学生学习积极性不高。其二，教学手段陈旧。相关的调查研究表明，一些美术课堂中，教师仍沿用单一、机械的教学套路，为学生确定一个绘画意象，明确绘画要求，为学生简单地示范绘画技巧，学生只有一个绘图本和一支铅笔，按照教师的要求进行反复练习。教学手段和形式的陈旧，导致学生缺乏自主创新的意识。其三，教学信息局限。教材文本是教师教学和学生学习的“第一手”素材，是具有科学性、实用性、阶段性、思想性、基础性等特点的纲要性学习文本。但部分美术教师的课堂教学完全局限于教材本身，缺乏生活化教学信息的融入，对信息技术支持下的美术课堂教学缺乏全面、科学的认知和理解，导致课堂教学缺乏趣味性，教学氛围相对严肃、刻板。
二、提高美术课堂教学趣味性策略探索
（1）提高教师教学语言艺术性，激发学生学习主观能动性。教师是教学活动的主导者，教师幽默诙谐、生动形象的教学语言可以有效地激发学生美术创作的主观能动性。教师的言谈举止潜移默化地影响着学生，教师对美术创作的热情与追求可以对学生产生正向迁移的作用。尤其在课堂教学“预热”环节，学生的注意力不够集中，教师以生动、有趣的语言进行引导，能吸引学生的注意力，启发学生的创作思维，丰富学生的想象力。学生会跟随教师的教学思路，快速进入良好的学习状态，在提高课堂教学质量的同时，教学趣味性与实效性也有机统一起来。例如，在教学“叶子片片”这一内容时，教师可以以“葉子”为主题展开讨论。“同学们，你们在生活中见到的叶子是什么颜色的？都有哪些特别的形状？仔细观察叶片可以发现叶片上有清晰的叶脉，叶脉的分布有什么规律呢？叶子从树上落下，颜色会发生什么变化呢？”学生围绕教师提出的问题进行热烈的讨论，通过手中的画笔将自己心中的“叶子”画出来，感悟美术创作的乐趣和意义。
（2）渗透寓教于乐教学理念，丰富课堂教学内容。寓教于乐的教学理念，要求教师全面、客观地了解学生的个体差异，充分尊重学生的心理特征和认知规律，以一种“游戏式”的创新教学理念，促使学生积极主动地参与到课堂教学活动中，同时培养学生自主创新、自主探究、自主学习的意识。例如，在教学“动物朋友”这一内容时，教师可以采用小组合作学习模式：先将学生分成四个活动小组，确保各小组综合实力均衡。然后为学生分发实物教具，如画有老虎、猴子、大象、长颈鹿、猫、山羊、兔子等各种动物的硬纸卡。以“动物选美大赛”为话题，为学生创设一组有趣的情境对话。教师要求各小组共同完成一种动物的绘画，并评选“最佳绘画合作小组”，为其分发奖品进行鼓励。
（3）发挥多媒体教学优势，增强美术课堂教学趣味性。多媒体广泛应用于现代生活的许多方面，为人们的日常生活提供了诸多便捷。在美术课堂教学中，多媒体技术同样发挥着重要作用。生活化情境创设法是一种高效、灵动的教学理念的集中体现，它使学生沉浸在教师营造的情景交融的多维度教学环境中，对美术创作充满兴趣。例如，在教学“漂亮的灯”这一内容时，美术教师可以安排学生在多媒体教室上课，让学生观看有关灯的视频。灯是夜晚绽放的鲜花，是黑暗中明亮的眼睛，学生津津乐道地赏析各种灯的形态美，初步了解灯的种类（台灯、壁灯、吊灯、吸顶灯、镜前灯、指示灯等）。随后，教师设置问题与悬念，引导学生思考：灯是人类文明的象征，它给我们带来光明和美丽，灯有哪些重要的组成部分呢？（灯座、灯帽、灯泡、开关、灯颈等）。学生通过悉心的观察，进一步了解灯的种类、功能、造型特点等，并发挥想象，进行绘画创作。
三、结束语
美术课堂教学的趣味性需要美术教师立足学生的学习需求，将学生学习兴趣的培养作为出发点和落脚点。要汲取新的教学理念，激发学生学习主观能动性，丰富课堂教学内容，创设新的教学模式，促使美术课堂教学质量迈上新台阶，为学生健康成长奠定良好的基础。
参考文献：
[1]吴丽进.浅谈如何让美术兴趣课教学更有趣味和创意[J].美术教育研究，2013（01）.
[2]陈春.美术教学的有效手段——创设趣味情境[J].美术教育研究，2012（06）.
关键词：美术教学；课堂教学；趣味性；规律；策略
中图分类号：G623.75 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）25-0067-01
在新课程改革的大背景下，以人为本、因材施教的素质教育观的渗透和实践对学生的身心全面发展有着深远的意义和重要的影响。在美术课堂教学中，不仅应确保学生掌握和内化基础文化知识，还应注重学生高雅情趣的培养和思想情感的正确引导。
一、美术课堂教学的现状及其原因浅析
伴随着教育理念、教学模式的不断创新和改革，美术教学受到越来越多的关注和重视，多元化教学模式的开展收获了较好的教学效果。但在实践过程中仍然存在一些问题和不足，现从以下三个角度进行分析。其一，思想观念层面。大量的教学案例表明，部分教师受应试教育观念的影响较深，过分重视语文、数学、英语等传统课程的教授，对美术、音乐、体育等课程不够重视。在美术课堂教学中，教师忽视学生的学习感受和体验，忽视对学生美术创作兴趣的培养，忽视宽松、自由的课堂教学氛围的营造，导致美术课堂缺乏灵动性和趣味性，学生学习积极性不高。其二，教学手段陈旧。相关的调查研究表明，一些美术课堂中，教师仍沿用单一、机械的教学套路，为学生确定一个绘画意象，明确绘画要求，为学生简单地示范绘画技巧，学生只有一个绘图本和一支铅笔，按照教师的要求进行反复练习。教学手段和形式的陈旧，导致学生缺乏自主创新的意识。其三，教学信息局限。教材文本是教师教学和学生学习的“第一手”素材，是具有科学性、实用性、阶段性、思想性、基础性等特点的纲要性学习文本。但部分美术教师的课堂教学完全局限于教材本身，缺乏生活化教学信息的融入，对信息技术支持下的美术课堂教学缺乏全面、科学的认知和理解，导致课堂教学缺乏趣味性，教学氛围相对严肃、刻板。
二、提高美术课堂教学趣味性策略探索
（1）提高教师教学语言艺术性，激发学生学习主观能动性。教师是教学活动的主导者，教师幽默诙谐、生动形象的教学语言可以有效地激发学生美术创作的主观能动性。教师的言谈举止潜移默化地影响着学生，教师对美术创作的热情与追求可以对学生产生正向迁移的作用。尤其在课堂教学“预热”环节，学生的注意力不够集中，教师以生动、有趣的语言进行引导，能吸引学生的注意力，启发学生的创作思维，丰富学生的想象力。学生会跟随教师的教学思路，快速进入良好的学习状态，在提高课堂教学质量的同时，教学趣味性与实效性也有机统一起来。例如，在教学“叶子片片”这一内容时，教师可以以“葉子”为主题展开讨论。“同学们，你们在生活中见到的叶子是什么颜色的？都有哪些特别的形状？仔细观察叶片可以发现叶片上有清晰的叶脉，叶脉的分布有什么规律呢？叶子从树上落下，颜色会发生什么变化呢？”学生围绕教师提出的问题进行热烈的讨论，通过手中的画笔将自己心中的“叶子”画出来，感悟美术创作的乐趣和意义。
（2）渗透寓教于乐教学理念，丰富课堂教学内容。寓教于乐的教学理念，要求教师全面、客观地了解学生的个体差异，充分尊重学生的心理特征和认知规律，以一种“游戏式”的创新教学理念，促使学生积极主动地参与到课堂教学活动中，同时培养学生自主创新、自主探究、自主学习的意识。例如，在教学“动物朋友”这一内容时，教师可以采用小组合作学习模式：先将学生分成四个活动小组，确保各小组综合实力均衡。然后为学生分发实物教具，如画有老虎、猴子、大象、长颈鹿、猫、山羊、兔子等各种动物的硬纸卡。以“动物选美大赛”为话题，为学生创设一组有趣的情境对话。教师要求各小组共同完成一种动物的绘画，并评选“最佳绘画合作小组”，为其分发奖品进行鼓励。
（3）发挥多媒体教学优势，增强美术课堂教学趣味性。多媒体广泛应用于现代生活的许多方面，为人们的日常生活提供了诸多便捷。在美术课堂教学中，多媒体技术同样发挥着重要作用。生活化情境创设法是一种高效、灵动的教学理念的集中体现，它使学生沉浸在教师营造的情景交融的多维度教学环境中，对美术创作充满兴趣。例如，在教学“漂亮的灯”这一内容时，美术教师可以安排学生在多媒体教室上课，让学生观看有关灯的视频。灯是夜晚绽放的鲜花，是黑暗中明亮的眼睛，学生津津乐道地赏析各种灯的形态美，初步了解灯的种类（台灯、壁灯、吊灯、吸顶灯、镜前灯、指示灯等）。随后，教师设置问题与悬念，引导学生思考：灯是人类文明的象征，它给我们带来光明和美丽，灯有哪些重要的组成部分呢？（灯座、灯帽、灯泡、开关、灯颈等）。学生通过悉心的观察，进一步了解灯的种类、功能、造型特点等，并发挥想象，进行绘画创作。
三、结束语
美术课堂教学的趣味性需要美术教师立足学生的学习需求，将学生学习兴趣的培养作为出发点和落脚点。要汲取新的教学理念，激发学生学习主观能动性，丰富课堂教学内容，创设新的教学模式，促使美术课堂教学质量迈上新台阶，为学生健康成长奠定良好的基础。
参考文献：
[1]吴丽进.浅谈如何让美术兴趣课教学更有趣味和创意[J].美术教育研究，2013（01）.
[2]陈春.美术教学的有效手段——创设趣味情境[J].美术教育研究，2012（06）.