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中小学校长是一个学校的行政负责人，他不仅要处理大量的行政事务，而且要参与指导教育教学。事情可谓纷繁复杂，千头万绪，而又相互制约。作为一校之长，要难够驾驭全局，从繁杂的事务圈中“超脱”出来，集中精力抓大事，从而牢牢掌握工作的主动权，这就要求校长不仅要掌握基本的工作方法和领导艺术，而且还要讲究管理策略。管理策略多种多样，可因人因事而异。下面结合笔者将多年的校长工作实践，就校长管理策略谈谈个人的看法。
一、恩威并施
在学校，我们管理的是老师和学生，我们的老师不仅要工作，还要生活，大多老师都是上有老下有小；同样我们的学习不仅要学习，还要生活尤其是寄宿生，生活基本都是在学校。所以“施恩”要从满足生活开始。人有许多需要，如物质需要、精神需要、生理需要、安全需要、自尊需要、自我实现的需要等等。这些需要要得到满足，除了个人争取外界条件的部分帮助外，主要靠管理者施与，这便是“施恩”。这种“施恩”不是个人施舍，而是代表一级组织，一个集体对部属成员的关怀。如果受“恩”者在极其自然的情况下接受管理者的“施恩”，那么受“恩”者在以后的工作中就会出于报“恩”之心而自觉地加倍努力工作。另一方面，我们的老师和学生，又要我们去组织和管理，这就需要我们管理者有“权威”，管理者“施威”是成功地进行组织和管理的重要策略和方法。有人忌讳“施威”二字，视之贬义，误认为“施威”就是训人、耍威风，一提到“施威”，便有高高在上之虞。其实所谓“施威”就是让管理者树立威信、凛然正气，并不是让管理者训人、耍威风、高高在上摆架子，而是表现出管理者对工作的坚定与严肃。让这种风格表现出来，可以镇邪压邪，严肃学校纪律，否则全校师生整天嘻嘻哈哈，不成正行，也不利于学校各项工作的开展。
二、要“集权”和“放权”相结合
我认为我们学校领导要尊重我们教师的意见，甚至是学生的意见，要给教师和学生民主管理权利，我们领导在作出决策和提出具体措施之前，一定要认真听取广大教师和学生的意见。如我们制订各项制度、细则之前都要将初稿分发到每个教职工手中，让教师们讨论、补充、修改，最后综合成正稿。同时，学校教职工代表大会、校务会、家长委员会等组织形式要名符其实，要让教职工参与管理的民主权利真正从组织上得到保证。
校长对外代表学校，对内负责领导全校工作，集中统一指挥。并实行部门负责制和教职工岗位责任制。所以校长必须果断的、独档一面的处事，这就是“集”，即集权。
总之，校长在“集权”之前“放权”，在“放权”的同时“集权”，既“集权”，又“放权”，“集”、“放”相济，是学校决策不失误，且能上下步调一致，出色完成工作任务的重要保证。
三、轻重兼顾
“轻”、“重”是相对的，“轻”指一般性的工作，“重”则指某一阶段的重点工作。学校工作的“轻”、“重”要看具体情况来看，它是随时变化的。
1.胸怀全局抓主要事情
胸怀全局是是一个管理者正确领导的重要前提和条件。因为只有这样，才能在领导工作中做到有的放矢。在胸怀全局的基础上，再来抓“主干”，抓重点，就能目的明确，工作富有成效。若整天忙忙碌碌，抓了芝麻丢了西瓜，这才是最大的失误。
当然，强调抓“主干”并不是不抓枝叶，关键问题是如何处理抓“主干”与抓“枝叶”的关系。我认为校长在突出重点抓“主干”时，应根据轻重缓急依次排列，不颠倒工作主次，合理安排工作主次。
2.明确分工各尽职
就校长个人而言，其智慧、精力、时间毕竟是十分有限的。如果长期事必躬亲，所有的事情都得自己亲自去做，这样的话，不但自己一天累的要死，而且还会影响到自己分内的事情的处理，这样长期下去，不但自己身体吃不消，而且也不利于校长的工作，不能是自己的工作达到最佳状态，还不利于下面人的成长。因此作为校长，工作一定要讲究方式方法，要善于分工，让下面的人各司其职，而自己要站在一定的高度，把握全局。
3.统筹规划合理安排
作为学校的管理者就要学会科学的安排人员，要所有的老师都能有事做，不能忙的忙、闲的闲，而且要发挥各个教师的特长，做到人才善用。同时作为管理者还要合理的安排时间，掌握主动权，要有预见性，做到忙而不乱。要有制定合理的工作计划，不能上事情逼着自己去做。
管理策略，形式多样，内容丰富，这里仅凭本人的经验略举了几例，还有很多方面有待我们学校管理工作者去探究。管理科学则更是一个大命题，需要人们不断地探索，尤其是学校管理，因为它的管理对象主体是人。所以我们作为学校的管理者一定要学点管理学，学会科学的管理方法。但不管是怎样的管理方法，我们管理者自身素质要求是首要的，管理者不仅要有科学的管理理念和一些智力因素，同时还要具备一定的非智力因素。如校长必须能做到办事果断、干练，不优柔寡断；能做到大事坚持原则，不徇私情，小事善于化解，不斤斤计较，即宽容大度；能做到表态慎重，说话算数；能做到既相信群众，却不偏听偏信，能真正做到公正廉明等等。只有具备了这些，才能在管理工作中做到游刃有余，办出生机勃勃、和谐发展的学校。
（作者单位：甘肃省临潭县店子乡九年制学校）
一、恩威并施
在学校，我们管理的是老师和学生，我们的老师不仅要工作，还要生活，大多老师都是上有老下有小；同样我们的学习不仅要学习，还要生活尤其是寄宿生，生活基本都是在学校。所以“施恩”要从满足生活开始。人有许多需要，如物质需要、精神需要、生理需要、安全需要、自尊需要、自我实现的需要等等。这些需要要得到满足，除了个人争取外界条件的部分帮助外，主要靠管理者施与，这便是“施恩”。这种“施恩”不是个人施舍，而是代表一级组织，一个集体对部属成员的关怀。如果受“恩”者在极其自然的情况下接受管理者的“施恩”，那么受“恩”者在以后的工作中就会出于报“恩”之心而自觉地加倍努力工作。另一方面，我们的老师和学生，又要我们去组织和管理，这就需要我们管理者有“权威”，管理者“施威”是成功地进行组织和管理的重要策略和方法。有人忌讳“施威”二字，视之贬义，误认为“施威”就是训人、耍威风，一提到“施威”，便有高高在上之虞。其实所谓“施威”就是让管理者树立威信、凛然正气，并不是让管理者训人、耍威风、高高在上摆架子，而是表现出管理者对工作的坚定与严肃。让这种风格表现出来，可以镇邪压邪，严肃学校纪律，否则全校师生整天嘻嘻哈哈，不成正行，也不利于学校各项工作的开展。
二、要“集权”和“放权”相结合
我认为我们学校领导要尊重我们教师的意见，甚至是学生的意见，要给教师和学生民主管理权利，我们领导在作出决策和提出具体措施之前，一定要认真听取广大教师和学生的意见。如我们制订各项制度、细则之前都要将初稿分发到每个教职工手中，让教师们讨论、补充、修改，最后综合成正稿。同时，学校教职工代表大会、校务会、家长委员会等组织形式要名符其实，要让教职工参与管理的民主权利真正从组织上得到保证。
校长对外代表学校，对内负责领导全校工作，集中统一指挥。并实行部门负责制和教职工岗位责任制。所以校长必须果断的、独档一面的处事，这就是“集”，即集权。
总之，校长在“集权”之前“放权”，在“放权”的同时“集权”，既“集权”，又“放权”，“集”、“放”相济，是学校决策不失误，且能上下步调一致，出色完成工作任务的重要保证。
三、轻重兼顾
“轻”、“重”是相对的，“轻”指一般性的工作，“重”则指某一阶段的重点工作。学校工作的“轻”、“重”要看具体情况来看，它是随时变化的。
1.胸怀全局抓主要事情
胸怀全局是是一个管理者正确领导的重要前提和条件。因为只有这样，才能在领导工作中做到有的放矢。在胸怀全局的基础上，再来抓“主干”，抓重点，就能目的明确，工作富有成效。若整天忙忙碌碌，抓了芝麻丢了西瓜，这才是最大的失误。
当然，强调抓“主干”并不是不抓枝叶，关键问题是如何处理抓“主干”与抓“枝叶”的关系。我认为校长在突出重点抓“主干”时，应根据轻重缓急依次排列，不颠倒工作主次，合理安排工作主次。
2.明确分工各尽职
就校长个人而言，其智慧、精力、时间毕竟是十分有限的。如果长期事必躬亲，所有的事情都得自己亲自去做，这样的话，不但自己一天累的要死，而且还会影响到自己分内的事情的处理，这样长期下去，不但自己身体吃不消，而且也不利于校长的工作，不能是自己的工作达到最佳状态，还不利于下面人的成长。因此作为校长，工作一定要讲究方式方法，要善于分工，让下面的人各司其职，而自己要站在一定的高度，把握全局。
3.统筹规划合理安排
作为学校的管理者就要学会科学的安排人员，要所有的老师都能有事做，不能忙的忙、闲的闲，而且要发挥各个教师的特长，做到人才善用。同时作为管理者还要合理的安排时间，掌握主动权，要有预见性，做到忙而不乱。要有制定合理的工作计划，不能上事情逼着自己去做。
管理策略，形式多样，内容丰富，这里仅凭本人的经验略举了几例，还有很多方面有待我们学校管理工作者去探究。管理科学则更是一个大命题，需要人们不断地探索，尤其是学校管理，因为它的管理对象主体是人。所以我们作为学校的管理者一定要学点管理学，学会科学的管理方法。但不管是怎样的管理方法，我们管理者自身素质要求是首要的，管理者不仅要有科学的管理理念和一些智力因素，同时还要具备一定的非智力因素。如校长必须能做到办事果断、干练，不优柔寡断；能做到大事坚持原则，不徇私情，小事善于化解，不斤斤计较，即宽容大度；能做到表态慎重，说话算数；能做到既相信群众，却不偏听偏信，能真正做到公正廉明等等。只有具备了这些，才能在管理工作中做到游刃有余，办出生机勃勃、和谐发展的学校。
（作者单位：甘肃省临潭县店子乡九年制学校）