探析网络教学在现代教学中应用

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  摘要:本文从信息时代网络教学的重要意义、网络教学在现代教学中的应用和特点、并提出了目前开展网络教学的迫切需要关注的几个问题。
  关键词:信息时代;学校教学;网络;网络教学;课堂教学
  中图分类号:G434 文献标识码:A文章编号:1007-9599 (2011) 13-0000-02
  Analysis of Online Teaching in the Application of Modern Teaching
  Wang Zhongke
  (Shanxi Electronic Industry School,Baoji721001,China)
  Abstract:This article from the information age the importance of online teaching,online teaching in modern teaching and characteristics,and proposed the current urgent need of online teaching several issues of concern.
  Keywords:Information age;School teaching;Network;Online teaching;Classroom
  引言:随着网络和多媒体技术的不断发展,网络在学校现代教学中应用更加广泛。学校为了顺应信息时代教学的需要建设了校园网,并连入了互联网,开始积极探索和尝试网络教学。
  一、网络教学是现代教学的重要方式
  网络教学是信息时代的产物,我们对网络教学的讨论也必须从信息时代的特点谈起。
  (一)信息时代知识多、更新快,学习者必须"有选择地学、不断地学",想从老师那里学点知识以“一劳永逸”已经不可能了。学会如何在信息的海洋中寻觅到自己需要的知识,如何利用各种认知手段以不断获得新知,使自己与时代同步。由于网络的信息量大、信息传递便捷、交互性强的特点,有利于开展发现式和协同式教学,培养学生提出问题解决问题的能力,从而有利于学生创造能力的培养。因此网络获取和更新知识就成为人们一种重要的方式。
  (二)网络是信息社会最为有效的信息获取工具,开展网络教学,有利于培养学生利用网络进行信息的获取、分析、加工的能力,从而有利于学生信息能力的培养。由于信息之多、更新之快、人才竞争之激烈,对教育除了有人才素质结构的要求以外,还要求其内容科学、方法优化,使学习者可以优质、高效地接受教育。因此网络教学也上提高教学质量和教学效益的重要方式。
  (三)计算机网络和多媒休技术在为信息时代的教育提供了强有力的支撑。宽带网络与服务器及多媒体计算机相连,具有资源共享、快速传输多种媒体信息、多向交流和不受时空限制的特点。所有这些无疑是对信息时代网络教学的极大支持。
  (四)开展网络远程教育,是信息时代最为有效的全民教育和终身教育方式。因此,网络庞大的信息资源、优越的多媒体功能和多向交互功能为教学质量和效益的提高提供了可能。随着网络服务日臻完善和教育高度信息化,开展网络教学是时代的需要,是学校现代化教学手段的必然选择。
  二、网络教学在现代教学中的应用和特点
  (一)网络平台数字化。随着网络教学的开展和普及,学校将逐步形成依托校园数字化网络平台。包括优质教学资源库平台建立使用、精品教学课件的制作,教学管理系统(包括人才培养方案、教学任务安排、课程安排、学生学籍管理、学生考试成绩管理等)系统,电子校园学习平台(包括网络实时授课、点播、答疑、作业提交等系统以及数字图书馆等)等等。
  (二)教学组织形式多样化。教学组织形式完全突破了传统的“班级授课制”这种单一的教学组织形式,使个性化学习、协同学习、网络交互学习、课堂教学、远程网络教学以及网络在线答疑等多种形式并存,大大提高了教学质量和教学效果。
  (三)学生角色主体化。网络教学平台的应用,使得学生由原先被动地接受知识变成了学习的主体,从被动地学到主动地学,从生搬硬套、死记硬背地学到带着任务学习有目的的学习,从按部就班的学习到根据自身自我制定计划和目标的学习。有利于学生创新能力和信息能力的培养。而教师角色也逐步发生变化,由传统课堂教学中的知识讲授者变成信息组织者、编制者,成为学生学习的引导者、帮助者、促进者,不是"讲坛上的圣人",而是学生的亲密朋友、"指路人"。
  (四)网络教学开放化。传统的“学校”,是限于围墙的学校。广播、电视教学已经突破了这一模式,网络教学特别是远程网络教学的开展更彻底改变了“学校”的概念,使学校成为开放、虚拟、社会化的学校。为全民教育和终身教育提供了条件。
  三、当前学校网络教学开展应注意的问题
  结合目前学校网络教学的现状以及开展网络教学的实践经验,我们就关注以下几个方面的问题:
  (一)提高认识,大胆实践。开展网络教学是现代教学重要方式,也是信息化时代对教学的要求。因此,一切有可能的学校都应该创造条件开展网络教学。在开展网络教学的问题上,我们应大胆实践,顺应现代教学步伐,敢于迈出第一步。可以采取抓示范课的形式,重点突破,示范引领,辐射带动,以求全面发展。
  (二)创造条件,推广普及。网络教学的主管部门是学校网络教学的研究者、管理者、培训指导者和保障者,起着引领作用。因此,教育技术中心水平的高低直接影响了网络教学的正常开展。教育技术中心应自我加压,潜心研究,广泛交流,注重网络教学的理论研究和应用研究。学校领导对此应给予高度重视,为教育技术中心的研究和调研创造条件。唯此,教育技术中心才能够制定科学的发展规划、评估体系,才能实施有效的培训和指导;才能为网络教学的开展提供强有力的技术支持,为网络教学普及推广奠定基础。
  (三)开发网络功能,提供技术保障。网络建成以后,不能只把网络做为信息查询和传输的工具,我们要依托校园网,营造数字化的校园环境,综合利用各种教学方式,充分发挥网络教学的优势,以获得最佳的教学效果。只有不断开发其功能,让其为教学提供有效的技术手段支持。目前,网络教学主要有视频广播、视频点播、视频会议、WEB教材、多媒体课件、BBS论坛、聊天室(教学讨论区)、e-mail等方式。
  (四)采取多种途径,丰富网络教学资源。当前,网上成体系的优质教学资源较为匮乏,这严重影响了网络教学的开展和进一步发展。学校要把丰富和提升网上教学资源作为目前网络教学的中心工作来抓,加大网络优质教学资源库的投入开发力度,鼓励教师特别教学名师不断开发出精品的网络教学素材。丰富教学资源要坚持多途径搜集、务实开发、择优筛选的原则。
  一般主要的途径有:(1)选购:商业团体的制作和经营。(2)配发:教育管理部门统一组织下的制作。(3)交流:兄弟单位、同行间的相互交流。(4)交流:兄弟单位、同行间的相互交流。(5)合作:教育研究部门、高等院校、中小学内的电化教育专业人员与一线教师的合作开发或同行间的合作。(6)自制:一线教师自行开发。
  (五)注重教学设计,是网络教学资源的关键。网络只是信息的传输通道和展示平台,是技术手段,是教学的局部因素。网络教学质量的高低关键取决于融入其中的教学思想、教学策略、教学方法,这就必须要将以教学理论、传播理论和系统科学为基础的教学设计作为开展网络教学的第一要素来考虑,将教学设计作为网络教学存亡的生命线,是衡量网络教学质量和教学效果的关键。
  (六)网络教学与传统课堂教学相辅相成,相得益彰。网络教学虽然在目前得到广泛应用和发展,但不能说传统的课堂教学模式即将被方兴未艾的网络教学所代替,因为传统的课堂教学与网络教学各有长短。传统的课堂教学模式有其明显的优势:有利于教师主导作用的发挥,有利于教学的组织、管理和教学过程的调控,对教学环境建设要求比较低,教学效率比较高,更重要的是师生与学生之间的人际交流对学生成长所起的作用,则远远超出了课堂教学的本身。同时,目前网络教学还不够完善,还受到各种条件的限制。例如,网络教学对情感目标,(如思想品质、心理素质等)和动作技能目标,(如体育、实验、手术技能等)的教学效果不是太理想。学习者的自控力受年龄以及学习风格的影响。对于年龄较小、学习依赖性比较大的学习者来说,对教师主导作用的要求比较高,不太适合利用网络进行自主学习,对教学设备的要求高。
  总之,我们相信随着我国教育信息化进程的推进以及网络教学技术的不断发展,网络教学越来越满足现代教学的需要,必将会成为一种重要的教学方式。网络教学是学校教育面临信息时代的重大抉择,网络教学的开展给学校教学带来了翻天覆地的变化,学校应积极创造条件,加大投入,积极探索和普及网络教学;但与此同时,不应完全否定传统课堂教学的优长,学校应充分发挥其特有的人文和情感氛围,注重教学的优化设计,寻求课堂教学和网络教学的最佳结合点,更加优质高效为人才培养服务。
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