【摘 要】
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人教社的《普通高中课程标准实验教科书·语文(必修二)》中对郁达夫《故都的秋》的解读存在着求义不求意、解义而不解味、解读而不解赏的肤浅化阅读的失误。在《故都的秋》篇
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人教社的《普通高中课程标准实验教科书·语文(必修二)》中对郁达夫《故都的秋》的解读存在着求义不求意、解义而不解味、解读而不解赏的肤浅化阅读的失误。在《故都的秋》篇中,作者立意"赏玩",以"趣味"为旨归。其趣味是复合之味,主要来自于三个主意象:以"故都"主意象为代表所发展出的文化审美韵味,以"秋"主意象为代表所发展出的个性审美情趣,以"赏玩""静对"主意象为代表所发展出的文人审美雅趣。欲解其味,首先当从其表现最为"圆满"的、作者置于表现前景的"秋"的意象开掘进去,参照作者的其他散文与经历,分析其意象的来龙去脉,赏析其意象背后的性情与文化的趣味,如此才能更好地落实文学审美教育的目标。
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