有这样一则新闻，曾引发了众多网友的热议：一所学校为学生减负，减少家庭作业。结果，家长并不买账，反而向学校管理方吐槽：家庭作业少了，这不是让孩子们课后多补课吗？笔者粗粗梳理了一下，大众对“补课”的热切关注度不外乎以下几种：有关学生补课的信息（包含广告）；对教师违规补课的相关报道（偏重于警惩）；还有就是学生在贴吧、微博大吐苦水，要么是家长们唯恐自己的孩子没有参加补课，落后于其他同学，要么是老师们因为家长强烈的需求或出于经济上的考虑，小心翼翼、明里暗里地开班补课。孩子们除了极少数是自愿参加外，大多是被家长“安排”参加补课。
　　补课，由此成为全社会各阶层的一个避不开的敏感话题。
　　《扬子晚报》（2018.8.13） 近日，一篇《我半年工资，养不起一个暑假里的孩子》的文章在微信朋友圈刷屏，引发众多家长的热议。数学课200元一节、新概念英语2000多元一期、钢琴课450元一节……各种培训班账单被家长无奈地称为“碎钞机”。“扬子晚报招考部落”微信公众号随即发起调查，在参与投票的348位网友中，超过三成网友表示孩子暑期补课花费已超万元。其中，南京一位初中生直接给招考部落留言说，她光数学就上了3种不同类型的课程，还上了钢琴课等，花了好几万元。
　　《齐鲁晚报》（2018.8.12） 别人家孩子上培训班，我家也得上！很多家长似乎觉得自己的选择只有跟大多数家长保持一致，才有安全感、踏实感或是满足感。今年3岁4个月的栋栋刚上幼儿园小班，他也报了辅导班，现在，他的繁忙程度一点儿不亚于上班的大人。“他现在每周有12个辅导班，口才、英语、潜能开发、模特、机器人、美术还有围棋等。周一到周日的晚上都安排好了，周六和周日白天也有课。”栋栋妈妈表示，自己孩子喜欢上课，“他现在晚上时间安排到9点，要不是他睡觉时间不固定，想再往后给他报个班的。”
　　在《现代汉语词典》中，“补课”的意思是“补学或补教所缺的功课”。“补学”，是从学生的角度出发，所学的“功课”有缺失，需要“补充、补足、填补”；“补教”，是从教师角度来说，所授的“功课”有缺失，需要“补充、补足、填补”。但无论是从学生角度还是从教师角度出发，“补课”都是弥补功课的缺失。因此，每逢寒暑假，家长们生怕自己的孩子哪门功课落下，就纷纷把他们送到补习班，于是，各大补习学校便出现人满为患、供不应求的局面；孩子们呢，则背着沉重的书包，奔走在各种补习班间。
　　大多数家长都有一个共同的想法——不要让孩子输在起跑线上；或者认为在学校所学的知识已经满足不了孩子的需要了，于是到处去打听补习班或请家庭教师给孩子补课。那么，家长费尽心机地给孩子补课的效果真的就那么好吗？其实，任何事物有利也有弊，关键在于如何利用；补课也一样，有其好处，自然也就有其弊端。
　　但不可否认的是，在与补课相关的三方，即学生、学生家长及学校的博弈中，大部分学生对补课是反感的，而家长则很无奈。很多家长一方面不希望孩子利用假期补课，另一方面又担心孩子不补课会把成绩落下。在允不允许学校补课这个问题上，学校和教育部门遇到的是一个两难的选择。因为禁止补课会招来部分家长的责难；可同意补课，不仅学生反对，而且还会引起另一部分不同意孩子参加补课的家长的怒火。
　　对此，你怎么看？
　　李帅：我曾参加的一个补习班中，全班40多名学生，上课认真听讲的仅占五分之一！大多数同学在讲悄悄话、玩手机；老师呢，劝阻几次无效后便放任自流。玩手机的不藏了，就放在桌子上玩，喧闹声让人烦躁极了！试想想，这样的学习环境能让人学到知识吗？老师们辛苦，学生更辛苦！好几个同学私下跟我说，他们根本不愿意来，老师布置的作业都没完成，更别提自己自由学习的时间了。
　　而且，补课的安全隐患也不容小觑啊。因为都是在节假日、双休日补课，家长往往会疏于管理，且补课场所经常隐藏在社区居民楼中，一个班大概30到40人不等。一旦发生火灾，难以迅速撤离；并且，极个别不自觉的学生还会在补课期间进入“黑网吧”玩游戏。
　　钟昌盛：我跟李帅的想法不一样，我并不反对补课，如果补得恰到好处，就能巩固学习知识。一般班级的教学不可能照顾到每个学生，为了照顾大多数同学，老师必然会折中处理教学的难度、速度等。长期下来，学习成绩中等的学生将受益最多，成绩优秀的便会觉得有点“吃不饱”，成绩稍差的更会跟不上来，这是在所难免的。这时，自然需要补课来“查漏补缺”了。
　　对于补课，我主张“菜单式”的，即家长根据自家孩子的需要来安排补课；换句话说，家长送孩子补课要有目的性，即有所选择。这样，补课的效果自然会好很多。
　　李帅：我的妈妈强烈反对补课，她可是一位受人爱戴的好老师，但家长却要求我妈妈为学生们补课，说孩子在家不听话，总是沉溺于网络游戏；在老师的管制下，孩子多多少少能学到一点，比自己管强多了。我妈妈就曾因为这事反复给那些家长做工作，现在好多了。在她的班上学习，幸福感蛮强的呢！
　　昌祖芳：我认为补课是重要的，但我们也应坚决反对把补课当作课堂的延续。
　　从“补课”一词的构成来看，它是动宾式短语；因此，“补课”的关键就在于“补”上，是“查漏补缺”的意思。那种把补课当作课堂的延续的做法是完全错误的，与补课的本质背道而驰。所以我认为，就算是出于学生的需求补课，也应该是“菜单式”、专题式的。
　　打个不太恰当的比方，学校好比一个大餐馆，学生犹如来自东西南北、口味各异的食客。食客来到餐馆，首先要看餐馆提供的菜谱或者向服务员打听餐馆能提供的品种、服务，然后根据自己的口味、爱好点菜，并由服务员告知厨房做什么菜，这样，食客就可以安心等待就餐了。当他们吃得开心，满意、愉快地付账时，也许就成了回头客，双方皆大欢喜。
　　从餐馆的角度来说，平时就要做好各种准备，厨房要备有各种原材料，厨师要有做拿手好菜的本领，服务员要有能根据食客的年龄、层次（档次）等介绍本店佳肴的职业技能。学生补课也应当如此。
　　李帅：关于“补课”这个问题，当然不能一概而论，而要用一分为二的眼光来看待。我就说说自己的亲身体验吧。比如，我比较喜欢奥数，在征得妈妈的同意后，进入奥数班补习。两个学期下来，我的成绩有了明显的提高。我常跟妈妈说起老师的知识如何渊博，如何自如地组织课堂，讲课如何有趣……我学习奥数的兴趣大增，成绩不断攀升，爸爸妈妈可是高兴得合不拢嘴呢！
　　不过在补课前，作为学生的我们也应该明确自己要补什么（可通过测验等方式确定自己“所缺的功课”），然后向老师或学校提出自己需要补课的内容；学校可根据学生提出的需求安排补课进程。学生再根据学校提供的补课科目，选择适合自己的补课内容，犹如食客点菜一样。此外，学校还要打破现有的班級组织，重新按补课科目组建新班级。这样，各取所需，才能各有所获。
　　这样的补课，才是我们真正需要的补课。
　　如今，学生的学习压力不断增大，没有多少时间去做自己喜欢的事情，缺少对学习的兴趣。如果不是某一科目成绩特别差，且需要面临考试的话，家长大可以考虑让孩子多出去走走，参加一些社会实践或某些有意思的课外活动。这样，可以让孩子的假期生活过得更有意义，对培养孩子各方面的能力也能起到一定的推动作用。