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摘 要：“语文学习外延是生活”，身边生活中的自然景观，人文景观，地域文化及丰富多彩的校园生活都是语文资源。要善于引导学生对它们进行开发和利用，为写作注入新鲜的“血液”。
关键词：语文资源；写作；景观；地域文化；校园生活；开发利用
义务教育语文课程标准（2011年版）对7～9年级学段的初中生写作要求是：写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考；多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。在这种背景下，“语文学习外延是生活”的含义就不能仅停留于口头上，把它落实到行动中，语文老师责无旁贷！留心一下我们身边，你会发现，自然界的花草树木，鸟兽虫鱼，风霜雨雪……生活中的人、事、物等，包括一些具有地方特色的人文景观，都可以活用为语文资源，为我们的写作注入新鲜的“血液”。清代文学家袁枚有诗云：夕阳芳草寻常物 ，解用都为绝妙词。不就是一个绝妙生动的阐释吗？再回顾我们教给学生的唐诗宋词，古人们对“夕阳芳草寻常物”的“解用”可谓登峰造极。你看：有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的奇特；有“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮观；有“行到水穷处，坐看云起时”的闲适；更有“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的达观……生活中看似平常的事物，因融入了诗人独特的感悟，竟成了千古传诵的“绝妙词”！现在，让我们领着“厨师们”寻找并烹饪食材：
一、 赏心悦目的校外风景
我校处于市区最繁华地带，对信息资源的捕捉较为方便。学生的见识也比较广。教师要抓住这个契机，有目的地引导学生去发现身边有价值的资源，服务于写作。
1. 纷繁多姿的自然景观
小巧的口袋公园，大气的休闲公园，城乡之间一年四季花草树木争奇斗艳的宽阔绿化带……这些美丽的自然景观就是一道道靓丽的风景，更是一个个难得的写作资源。作为语文老师，有意识地引导学生去观察它们，平时写作中恰当的训练，效果是显而易见的。如果再结合教材中的写景散文，如《春》《树林和草原》《竹林深处人家》等，指导学生掌握细致具体地描写景物的方法，效果会更佳。
“……是那一抹娇艳欲滴的火红吗？枝头吐露出一朵火红的花苞，那是刺桐花在静静地等待，等待一出由她上演的舞剧。也许是一夜春风拂过，朵朵花苞竞相绽放，刺桐花摇摆起她那红如火焰的舞裙，不在乎过往路人是驻足观赏，还是匆匆瞥过，她都忘我地舞动出自我。刺桐花的红，是否也是泉州人心中那一股敢冲敢拼，勇往直前的热情？……”（蔡盈宜《家乡的色彩》）
作者激情洋溢，文章催人奋进。托物言志，耐人寻味。
2. 得天独厚的人文景观
石狮虽是个新城市，但人文景观丰富。有历史悠久的姑嫂塔、六胜塔；也有泉州十八景之一的黄金海岸，更有新建成的星期YI创意园等。节假日都吸引了不少游客。我也抓住了这个契机，周末布置一篇作文，要求学生仔细观察星期YI创意园中有创意的典型事物，结合自己的所见所闻所感写一篇以“创意”为主题的文章，因为有细致的辅导，我班的学生总体写得不错。几位学生习作尤为突出：“……步入创意园，映入眼帘的是两个可爱的垃圾桶，修长的身材，穿一领银色的西装，系着一个小巧的蝴蝶结，一橙一绿两个帽子给人以视觉的冲击，仿佛一位风度翩翩的绅士，让你不能不把垃圾投进去。……那匹奔腾昂扬的烈马是破轮胎皮与精湛艺术的完美结合，那一块块黑不溜秋、被人遗弃的破轮胎皮经创意的改造定格成了永恒，令人不禁感叹它的巧夺天工、匠心独运。远处那展翅欲飞的百兽之王融汇了设计师的大胆想象，新奇而奔放，诠释着灵动的创意。别具一格的建筑风格和细节处精致的点缀渲染出一派彩色的风韵，令人流连忘返。……
它们犹如一颗颗星星，闪烁在空洞黑暗的天幕中，给人们枯燥繁琐的生活带来光明；它们仿佛一个个音符，流转在安静沉寂的世界里，给人们缄默的心灵带来柔美。……”（王昱茵《灵动创意，为生活添彩》）
“……道路的角落也盛放精彩。垃圾桶像一位彬彬有礼的服务员系着蝴蝶结领带，它们是兢兢业业的环保精灵。那些黑白色的花盆像魔法师倒立的帽子，给人以幻想从中飞出白鸽的无限希冀。帽子里挺立的草，草尖微微下垂，像手指般轻触这异彩纷呈的世界，其中零星冒出的黄花，煞是可爱。还有那粉色蓝色的花盆，形状似购物袋，袋中的红花在绿草中出类拔萃，诠释着购得的服装如花草般让人心旷神怡。
……路的尽头是最美丽的遇见。它是用银色材质制成的雕塑——美丽的蝴蝶轻点狮子的背上。狮子的前腿伸直，后腿微曲，像是冲击前的蓄势，准备着一飞冲天的壮丽飞跃。蝴蝶翼仿佛狮子插上了翅膀，镂空的花纹更显优雅。整个雕塑反射着阳光，星光缀烁，雄伟而静美，寄寓着石狮第四工业区这些旧厂房的蝶变。
傍晚的风细细碎碎的，那轻柔与清冷不知迷了谁的眸。回首整条街，全是创意的足迹，给人以明朗的感觉。风捎来岁月静好的旋律，在我耳边低吟浅唱——创意是生活的艺术家。”（蔡佳莹《寻找创意的足迹》）
两位学生观察细致，以诗一般的语言，突現了创意园服饰设计创意这个主题。引人入胜。
3. 浓郁的乡土地域文化
泉州以其优美秀丽的山光水色，目不暇接的文物古迹，群星璀璨的历史人物，绚丽多姿的戏曲艺术，脍炙人口的传说故事，异彩纷呈的民俗风情，构成了旅游资源浓郁的文化氛围和独特的地方风貌而别具魅力。蕴藏着巨大的语文资源的开发与利用的潜力。而随着《舌尖上的中国2》第一集《脚步》的热播，石狮美食、石狮华侨赫然出现于镜头中。在我的眼里，这是一个绝佳的写作契机。既可以训练写作也可以引导学生感悟富有乡土情结的地域饮食文化，理解归国华侨浓浓的乡情。一学生习作中有如下精彩呈现：
“……一碗萝卜饭，泛着肉的油光，萝卜的洁白，葱花的青翠，米粒的鹅黄，一家人围坐共享，谈笑风生，其乐融融，简朴而丰饶，任美味在舌尖舞蹈，任幸福在心间洋溢。这样简单而明快的生活情景，在闽南地区随处可见。仿佛划过夜空的星子，点缀着源远流长的闽南文化；又如粲然绽放的刺桐花，亮丽了温暖美好的故乡；更像一个个浮光跃金的音符，交织成悠扬华美的乐章，演奏着闽南别具一格的风韵，伴着那淡淡的萝卜饭香，行云流水，余音绕梁。” 细腻的富有质感的描写，生动的比喻将萝卜的外形、萝卜饭的颜色、萝卜饭的诱人香味，刻画得栩栩如生，令人垂涎欲滴！在描写中自然地融入了思考与感悟，表现了老侨胞叶落归根故土难离的情感。令人感动。
二、 丰富多彩的校园生活
校园中永远有取之不尽的写作资源，朝夕相伴的老师同学，丰富多样的课外活动，名目繁多的兴趣小组和社团活动等，包括偶然发生的突发事件都可以开发利用，多角度挖掘。
1. 校园环境
熟悉的环境，不少人熟视无睹，找不到灵感。殊不知，熟悉的地方也有别样的风景。
初入校园的孩子，对一切充满好奇。我抓住他们的心理，引导他们观察校园的一草一木，结合自己的感受，写一篇文章。不少表达流畅，内容充实的文章涌现了。
“……校园里的绿色颇多，我却只为那石缝中的绿叶倾心。它没有人工的精心呵护，它没有旁人来驻足欣赏，甚至也没人知道这小生命的来历。然而，没有命运之神的眷顾，它依然独自谱写出一曲生命的绝唱！
我时常想起脑海中那抹绿意，对它敬重的同时，我又不禁扪心自问：‘你能在黑暗中不懈地追求光明嗎？你能弯下生命的背脊去承受痛苦吗？你能在一片寂静中无声舞蹈吗？’答案是否定的。但，凤凰浴火重生，蛟龙翻江倒海，为何不让生命路上的荆棘磨炼出坚韧的心？为何不在困难来临前，将自己也化作一株坚强的苗？那株植物生长在石墙下方，可当我注视着它时，我感到自己是在仰视那抹绿意。
经过风吹雨淋，那株绿叶还是不断生长，它仿佛也长在我的心里。因为每当我陷入无尽的寒冬黑夜里，总能睁开眼看到，那抹夹缝中的绿意……” （蔡盈宜《夹缝中的绿意》）
刚入初中的孩子用自己清纯明亮的眼睛仔细观察，加入自己独特的选材角度与感受，成就了一篇美文。
“充实的学习生活是同学们再熟悉不过了。你看，同学的课间体育活动……初二年级两分钟跳绳，计时开始！体育老师嘹亮的声音刚落，五彩斑斓的绳子就舞动起来，交织成一片浮光跃金的海洋。同学们跳动着，身子此起彼伏。沐浴在阳光下，那一张张笑靥如花的脸庞，那一双双灿若星辰的眸子，让我看到了飞扬的青春、生命的活力。而初三年级迎风奔跑的身影更印证了一句话——‘生命在于运动’。作为其中的一员，我感到了幸福，作为一个健康人、一个鲜活生命的幸福。我还看到了那些积极向上、奋发图强的音符，在诠释着人生的灵动。……”（廖琼《校园里的幸福音符》）
每天跳绳的壮观场面洋溢着飞扬的青春、生命的活力，浓厚的校园生活气息。这不也是极好的写作资源吗？
2. 偶发事件
校园经常有偶发事件发生，或有趣或惊险。给紧张忙碌的课堂带来一丝轻松和精彩。
2010年3月4日早上8：18分，台湾高雄地区发生6.7级的地震。与台湾相邻的福建有明显的震感。给正在上课的同学们带来恐慌，大家紧急疏散。在操待呆了十几分钟，虽有惊但无险。回到教室之后，孩子们再也无心学习。我灵机一动，让大家以地震事件为内容写一篇文章，题目为《一场虚惊》。班级顿时热闹起来……第二天，一篇篇个性化的文章出炉了……印象深刻的一篇写得生动有趣：
“……老师在黑板前绘声绘色的讲课，配上多媒体投影仪，更让我们专心入迷。此时我正兴高采烈地把椅子翘起来往后仰着坐。
这时，椅子有些摇动，我并不在意，大概是后面的同学在摇我的椅子吧。我随即端正地坐好，当手一放在桌子上就觉得不对劲，没道理连桌子也摇得这么厉害。正在我暗暗思忖的瞬间，摇动得更厉害了，我感觉整幢大楼都在摇摆，整个大地都在震动，就连投影仪都剧烈地上下抖动，时间似乎定格在那一瞬间，凭着生命的本能，大家都感到了危险的气息，都明白了——地震。随即而来的是一片惊呼声，所有人都惊慌起来，感到了害怕。我额头上冒出了阵阵冷汗，脑袋似乎陷入了一片黑暗之中，我努力想清醒，可怎么也摆脱不了。这时，脑中隐约传来‘地震了，快到操场上集合’的声音，这是老师发出的命令。大家都顿了一下，面面相觑。所有人眼神中都充满着疑惑和惊慌，脸色苍白，嘴唇不自觉地抖动着。在这一顿之间，我们都记起了地震疏散演练。立即赶到操场。脚步匆匆，所有人都沉默了，只剩下一片‘咚咚咚咚……’的脚步声。……”
描写真实细致，形象生动地再现了一场突如其来的地震引发众人的惊慌失措的表现。让人忍俊不禁。
3. 课外活动
丰富多彩、形式多种多样的课外活动，是学生精神生活的重要组成部分。可以激发受教育者的学习动机，推动受教育者不断地去探求知识，刻苦地学习，并且能够培养和发展受教育者的创造才能以及手脑并用的能力。更是不可多得的写作资源。如不久前刚刚结束的为期一周的第一届校园市场活动就是一个鲜活典型的例子。请看同学眼中的活动：……为了吸引更多的顾客，“小老板们”个个摆开了架势，你看，一幅幅广告画别具一格，一句句宣传标语引人注目。“买的是实惠，卖的是开心”“走过路过，不要错过”“货比三家，物美价廉”“跳楼价，买一送一”……你听，一阵阵叫卖声和讨价还价声此起彼伏，同学们使出了浑身解数来推销他们的商品，真是八仙过海、各显神通啊！竞争如此激烈，出售的物品如此价廉物美，引得大家都忍不住来此好好地“淘宝”一番，不仅同学们倾巢而出，连老师们也积极加入到“淘宝”的行列中，分享着同学们的快乐。“要买什么书啊？”“这本书多少钱？”“7元5角。”“再便宜点？”“好，7块成交。”“烤鸡翅一根多少钱”“很便宜，只要三块钱。”“真香，来一根。”一时间，这边买家忙着寻觅自己心仪的物品，那边卖家忙不迭地招呼着“顾客”，校园的宁静早已被这一片人声鼎沸打破了。这一派气象，成了校园里一道靓丽的风景。……
简洁生活化的语言描写，活灵活现地展现了市场活动的热闹和“小老板们”初闯商场的兴奋。
“数风流人物，还看今朝”。现实生活中的许多人物，像校门口摆摊设点为生活劳碌奔波的小贩；学校里出色的教职员工，优秀的同学等也可以开发利用为写作资源。
应注意的是：有了确定的写作资源后，布置作业的要求宜细化。从立意、构思、选材，到语言表达的要求都要具体明确，有目的性，有针对性。学生才不至于漫无目的地乱写。
当然，我带“厨师们”寻找的食材不一定好，烹饪出的“菜肴”也不全是“美味”。但我会请“技术”好的“厨师”给予帮助指导。必要时得“重做”。让每个人做出的“菜肴”都拿得出手。
“语文学习的外延与生活的外延相等”。生活处处有语文。身边值得开发利用的语文资源俯拾皆是。别对身边有价值的东西视而不见，别让它们在你的麻木不仁中悄然消失。“夕阳芳草寻常物 ，解用都为绝妙词”。懂得解用，还得善于解用。但愿我们语文老师都能成为生活中的有心人。
作者简介：张明雅，福建省泉州市石狮市实验中学。
关键词：语文资源；写作；景观；地域文化；校园生活；开发利用
义务教育语文课程标准（2011年版）对7～9年级学段的初中生写作要求是：写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考；多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。在这种背景下，“语文学习外延是生活”的含义就不能仅停留于口头上，把它落实到行动中，语文老师责无旁贷！留心一下我们身边，你会发现，自然界的花草树木，鸟兽虫鱼，风霜雨雪……生活中的人、事、物等，包括一些具有地方特色的人文景观，都可以活用为语文资源，为我们的写作注入新鲜的“血液”。清代文学家袁枚有诗云：夕阳芳草寻常物 ，解用都为绝妙词。不就是一个绝妙生动的阐释吗？再回顾我们教给学生的唐诗宋词，古人们对“夕阳芳草寻常物”的“解用”可谓登峰造极。你看：有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的奇特；有“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮观；有“行到水穷处，坐看云起时”的闲适；更有“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的达观……生活中看似平常的事物，因融入了诗人独特的感悟，竟成了千古传诵的“绝妙词”！现在，让我们领着“厨师们”寻找并烹饪食材：
一、 赏心悦目的校外风景
我校处于市区最繁华地带，对信息资源的捕捉较为方便。学生的见识也比较广。教师要抓住这个契机，有目的地引导学生去发现身边有价值的资源，服务于写作。
1. 纷繁多姿的自然景观
小巧的口袋公园，大气的休闲公园，城乡之间一年四季花草树木争奇斗艳的宽阔绿化带……这些美丽的自然景观就是一道道靓丽的风景，更是一个个难得的写作资源。作为语文老师，有意识地引导学生去观察它们，平时写作中恰当的训练，效果是显而易见的。如果再结合教材中的写景散文，如《春》《树林和草原》《竹林深处人家》等，指导学生掌握细致具体地描写景物的方法，效果会更佳。
“……是那一抹娇艳欲滴的火红吗？枝头吐露出一朵火红的花苞，那是刺桐花在静静地等待，等待一出由她上演的舞剧。也许是一夜春风拂过，朵朵花苞竞相绽放，刺桐花摇摆起她那红如火焰的舞裙，不在乎过往路人是驻足观赏，还是匆匆瞥过，她都忘我地舞动出自我。刺桐花的红，是否也是泉州人心中那一股敢冲敢拼，勇往直前的热情？……”（蔡盈宜《家乡的色彩》）
作者激情洋溢，文章催人奋进。托物言志，耐人寻味。
2. 得天独厚的人文景观
石狮虽是个新城市，但人文景观丰富。有历史悠久的姑嫂塔、六胜塔；也有泉州十八景之一的黄金海岸，更有新建成的星期YI创意园等。节假日都吸引了不少游客。我也抓住了这个契机，周末布置一篇作文，要求学生仔细观察星期YI创意园中有创意的典型事物，结合自己的所见所闻所感写一篇以“创意”为主题的文章，因为有细致的辅导，我班的学生总体写得不错。几位学生习作尤为突出：“……步入创意园，映入眼帘的是两个可爱的垃圾桶，修长的身材，穿一领银色的西装，系着一个小巧的蝴蝶结，一橙一绿两个帽子给人以视觉的冲击，仿佛一位风度翩翩的绅士，让你不能不把垃圾投进去。……那匹奔腾昂扬的烈马是破轮胎皮与精湛艺术的完美结合，那一块块黑不溜秋、被人遗弃的破轮胎皮经创意的改造定格成了永恒，令人不禁感叹它的巧夺天工、匠心独运。远处那展翅欲飞的百兽之王融汇了设计师的大胆想象，新奇而奔放，诠释着灵动的创意。别具一格的建筑风格和细节处精致的点缀渲染出一派彩色的风韵，令人流连忘返。……
它们犹如一颗颗星星，闪烁在空洞黑暗的天幕中，给人们枯燥繁琐的生活带来光明；它们仿佛一个个音符，流转在安静沉寂的世界里，给人们缄默的心灵带来柔美。……”（王昱茵《灵动创意，为生活添彩》）
“……道路的角落也盛放精彩。垃圾桶像一位彬彬有礼的服务员系着蝴蝶结领带，它们是兢兢业业的环保精灵。那些黑白色的花盆像魔法师倒立的帽子，给人以幻想从中飞出白鸽的无限希冀。帽子里挺立的草，草尖微微下垂，像手指般轻触这异彩纷呈的世界，其中零星冒出的黄花，煞是可爱。还有那粉色蓝色的花盆，形状似购物袋，袋中的红花在绿草中出类拔萃，诠释着购得的服装如花草般让人心旷神怡。
……路的尽头是最美丽的遇见。它是用银色材质制成的雕塑——美丽的蝴蝶轻点狮子的背上。狮子的前腿伸直，后腿微曲，像是冲击前的蓄势，准备着一飞冲天的壮丽飞跃。蝴蝶翼仿佛狮子插上了翅膀，镂空的花纹更显优雅。整个雕塑反射着阳光，星光缀烁，雄伟而静美，寄寓着石狮第四工业区这些旧厂房的蝶变。
傍晚的风细细碎碎的，那轻柔与清冷不知迷了谁的眸。回首整条街，全是创意的足迹，给人以明朗的感觉。风捎来岁月静好的旋律，在我耳边低吟浅唱——创意是生活的艺术家。”（蔡佳莹《寻找创意的足迹》）
两位学生观察细致，以诗一般的语言，突現了创意园服饰设计创意这个主题。引人入胜。
3. 浓郁的乡土地域文化
泉州以其优美秀丽的山光水色，目不暇接的文物古迹，群星璀璨的历史人物，绚丽多姿的戏曲艺术，脍炙人口的传说故事，异彩纷呈的民俗风情，构成了旅游资源浓郁的文化氛围和独特的地方风貌而别具魅力。蕴藏着巨大的语文资源的开发与利用的潜力。而随着《舌尖上的中国2》第一集《脚步》的热播，石狮美食、石狮华侨赫然出现于镜头中。在我的眼里，这是一个绝佳的写作契机。既可以训练写作也可以引导学生感悟富有乡土情结的地域饮食文化，理解归国华侨浓浓的乡情。一学生习作中有如下精彩呈现：
“……一碗萝卜饭，泛着肉的油光，萝卜的洁白，葱花的青翠，米粒的鹅黄，一家人围坐共享，谈笑风生，其乐融融，简朴而丰饶，任美味在舌尖舞蹈，任幸福在心间洋溢。这样简单而明快的生活情景，在闽南地区随处可见。仿佛划过夜空的星子，点缀着源远流长的闽南文化；又如粲然绽放的刺桐花，亮丽了温暖美好的故乡；更像一个个浮光跃金的音符，交织成悠扬华美的乐章，演奏着闽南别具一格的风韵，伴着那淡淡的萝卜饭香，行云流水，余音绕梁。” 细腻的富有质感的描写，生动的比喻将萝卜的外形、萝卜饭的颜色、萝卜饭的诱人香味，刻画得栩栩如生，令人垂涎欲滴！在描写中自然地融入了思考与感悟，表现了老侨胞叶落归根故土难离的情感。令人感动。
二、 丰富多彩的校园生活
校园中永远有取之不尽的写作资源，朝夕相伴的老师同学，丰富多样的课外活动，名目繁多的兴趣小组和社团活动等，包括偶然发生的突发事件都可以开发利用，多角度挖掘。
1. 校园环境
熟悉的环境，不少人熟视无睹，找不到灵感。殊不知，熟悉的地方也有别样的风景。
初入校园的孩子，对一切充满好奇。我抓住他们的心理，引导他们观察校园的一草一木，结合自己的感受，写一篇文章。不少表达流畅，内容充实的文章涌现了。
“……校园里的绿色颇多，我却只为那石缝中的绿叶倾心。它没有人工的精心呵护，它没有旁人来驻足欣赏，甚至也没人知道这小生命的来历。然而，没有命运之神的眷顾，它依然独自谱写出一曲生命的绝唱！
我时常想起脑海中那抹绿意，对它敬重的同时，我又不禁扪心自问：‘你能在黑暗中不懈地追求光明嗎？你能弯下生命的背脊去承受痛苦吗？你能在一片寂静中无声舞蹈吗？’答案是否定的。但，凤凰浴火重生，蛟龙翻江倒海，为何不让生命路上的荆棘磨炼出坚韧的心？为何不在困难来临前，将自己也化作一株坚强的苗？那株植物生长在石墙下方，可当我注视着它时，我感到自己是在仰视那抹绿意。
经过风吹雨淋，那株绿叶还是不断生长，它仿佛也长在我的心里。因为每当我陷入无尽的寒冬黑夜里，总能睁开眼看到，那抹夹缝中的绿意……” （蔡盈宜《夹缝中的绿意》）
刚入初中的孩子用自己清纯明亮的眼睛仔细观察，加入自己独特的选材角度与感受，成就了一篇美文。
“充实的学习生活是同学们再熟悉不过了。你看，同学的课间体育活动……初二年级两分钟跳绳，计时开始！体育老师嘹亮的声音刚落，五彩斑斓的绳子就舞动起来，交织成一片浮光跃金的海洋。同学们跳动着，身子此起彼伏。沐浴在阳光下，那一张张笑靥如花的脸庞，那一双双灿若星辰的眸子，让我看到了飞扬的青春、生命的活力。而初三年级迎风奔跑的身影更印证了一句话——‘生命在于运动’。作为其中的一员，我感到了幸福，作为一个健康人、一个鲜活生命的幸福。我还看到了那些积极向上、奋发图强的音符，在诠释着人生的灵动。……”（廖琼《校园里的幸福音符》）
每天跳绳的壮观场面洋溢着飞扬的青春、生命的活力，浓厚的校园生活气息。这不也是极好的写作资源吗？
2. 偶发事件
校园经常有偶发事件发生，或有趣或惊险。给紧张忙碌的课堂带来一丝轻松和精彩。
2010年3月4日早上8：18分，台湾高雄地区发生6.7级的地震。与台湾相邻的福建有明显的震感。给正在上课的同学们带来恐慌，大家紧急疏散。在操待呆了十几分钟，虽有惊但无险。回到教室之后，孩子们再也无心学习。我灵机一动，让大家以地震事件为内容写一篇文章，题目为《一场虚惊》。班级顿时热闹起来……第二天，一篇篇个性化的文章出炉了……印象深刻的一篇写得生动有趣：
“……老师在黑板前绘声绘色的讲课，配上多媒体投影仪，更让我们专心入迷。此时我正兴高采烈地把椅子翘起来往后仰着坐。
这时，椅子有些摇动，我并不在意，大概是后面的同学在摇我的椅子吧。我随即端正地坐好，当手一放在桌子上就觉得不对劲，没道理连桌子也摇得这么厉害。正在我暗暗思忖的瞬间，摇动得更厉害了，我感觉整幢大楼都在摇摆，整个大地都在震动，就连投影仪都剧烈地上下抖动，时间似乎定格在那一瞬间，凭着生命的本能，大家都感到了危险的气息，都明白了——地震。随即而来的是一片惊呼声，所有人都惊慌起来，感到了害怕。我额头上冒出了阵阵冷汗，脑袋似乎陷入了一片黑暗之中，我努力想清醒，可怎么也摆脱不了。这时，脑中隐约传来‘地震了，快到操场上集合’的声音，这是老师发出的命令。大家都顿了一下，面面相觑。所有人眼神中都充满着疑惑和惊慌，脸色苍白，嘴唇不自觉地抖动着。在这一顿之间，我们都记起了地震疏散演练。立即赶到操场。脚步匆匆，所有人都沉默了，只剩下一片‘咚咚咚咚……’的脚步声。……”
描写真实细致，形象生动地再现了一场突如其来的地震引发众人的惊慌失措的表现。让人忍俊不禁。
3. 课外活动
丰富多彩、形式多种多样的课外活动，是学生精神生活的重要组成部分。可以激发受教育者的学习动机，推动受教育者不断地去探求知识，刻苦地学习，并且能够培养和发展受教育者的创造才能以及手脑并用的能力。更是不可多得的写作资源。如不久前刚刚结束的为期一周的第一届校园市场活动就是一个鲜活典型的例子。请看同学眼中的活动：……为了吸引更多的顾客，“小老板们”个个摆开了架势，你看，一幅幅广告画别具一格，一句句宣传标语引人注目。“买的是实惠，卖的是开心”“走过路过，不要错过”“货比三家，物美价廉”“跳楼价，买一送一”……你听，一阵阵叫卖声和讨价还价声此起彼伏，同学们使出了浑身解数来推销他们的商品，真是八仙过海、各显神通啊！竞争如此激烈，出售的物品如此价廉物美，引得大家都忍不住来此好好地“淘宝”一番，不仅同学们倾巢而出，连老师们也积极加入到“淘宝”的行列中，分享着同学们的快乐。“要买什么书啊？”“这本书多少钱？”“7元5角。”“再便宜点？”“好，7块成交。”“烤鸡翅一根多少钱”“很便宜，只要三块钱。”“真香，来一根。”一时间，这边买家忙着寻觅自己心仪的物品，那边卖家忙不迭地招呼着“顾客”，校园的宁静早已被这一片人声鼎沸打破了。这一派气象，成了校园里一道靓丽的风景。……
简洁生活化的语言描写，活灵活现地展现了市场活动的热闹和“小老板们”初闯商场的兴奋。
“数风流人物，还看今朝”。现实生活中的许多人物，像校门口摆摊设点为生活劳碌奔波的小贩；学校里出色的教职员工，优秀的同学等也可以开发利用为写作资源。
应注意的是：有了确定的写作资源后，布置作业的要求宜细化。从立意、构思、选材，到语言表达的要求都要具体明确，有目的性，有针对性。学生才不至于漫无目的地乱写。
当然，我带“厨师们”寻找的食材不一定好，烹饪出的“菜肴”也不全是“美味”。但我会请“技术”好的“厨师”给予帮助指导。必要时得“重做”。让每个人做出的“菜肴”都拿得出手。
“语文学习的外延与生活的外延相等”。生活处处有语文。身边值得开发利用的语文资源俯拾皆是。别对身边有价值的东西视而不见，别让它们在你的麻木不仁中悄然消失。“夕阳芳草寻常物 ，解用都为绝妙词”。懂得解用，还得善于解用。但愿我们语文老师都能成为生活中的有心人。
作者简介：张明雅，福建省泉州市石狮市实验中学。