论文部分内容阅读
摘要：随着素质教育和人本教育理念日渐深入人心，人们对小学英语教育的认识不断升级。英语教育不再只是知识的传输、阅读技能的发展和语言运用能力的培养，还包括了情感教育这一重要功能。这就需要小学英语教师进一步强化情感教育意识，充分利用英语教材中的情感资源，因时制宜地抓住契机，将情感教育全面渗透在小学教育教学中，让学生的情感丰富起来。
关键词：小学英语;情感教育;
一、在小学英语教学中实施情感教育的意义
1.丰富学生情感
三维目标是当前英语目标设置的重要形式。其中一个重要的维度是情感、态度和价值观。可见，在英语教学中培养学生情感是一项重要任务。显然，在小学英语教学中实施情感教育，能够借助英语课堂丰富的情感教育资源，让学生获得丰富的情感体验，从而使学生的情感得到熏陶，不断丰富学生的情感世界，激发学生对英语、人生、社会积极的情感。
2.促进智力发展
在小学英语教育中，教育效应往往具有协同性。实施情感教育，将有效丰富学生的情感世界，让学生在情感氛围的感染下，保持积极的、昂扬的学习情绪，从而主动地参与英语学习，发挥主观能动性。不仅如此，情感教育将有助于培养学生积极的学习态度，引领学生树立正确的价值观，从而促进学生智力的协同发展。
二、在小学英语教学中实施情感教育的策略
1.建立良好的师生关系
学生的学习离不开老师。如果老师热爱学生，关心学生，对学生有良好的期望，给予学生肯定和赞扬，那么，就会激起学生对老师的尊敬和敬佩感。在平时的教学活动中，良好的师生关系能帮助教师有效地完成教学任务，激发学生学习的激情。良好的情绪能促使学生形成良好的学习动机。良好的师生关系能给学生带来心理上的愉快和舒适，增强学生学习的积极性，释放紧张感，使学生产生主动学习的意愿。要想建立良好的师生关系，首先，教师要在课堂上树立威信。对此，教师需要丰富自己的语言知识储备。其次，教师要关爱学生，了解学生心理的变化。一次亲切的交流、一个诚恳的表情，都远比冷淡的言语来得有效。一旦教师在学生中建立了威信，学生对老师就会产生信心，学习的主动性和积极性也会得到提高。
2.分享沟通，用积极的情感感染学生
在教学中，师生之间应该互相沟通，遇到问题时相互协作。教师不仅要传道、授业、解惑，而且应作为学生的朋友，帮助他们克服困难。这样，学生才会感到亲切与温暖。学生快乐的情绪有助于教学活动的顺利开展。除了在课堂上，教师还可以在课堂外帮助学生，就学生薄弱的知识点加强交流，用鼓励的语言和积极的态度，让他们增强信心，感受到老师正在帮助他，关心他。教育学家布卢姆说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速。”情感的培养是一个循序渐进的过程。在日常生活中，学生难免会犯错误。在犯错的时候，教师要及时纠正，帮助他们摆脫困境;在获得成功的时候，教师要及时鼓励，勉励他们再接再厉、更进一步。学生学起来轻松，就有了成就感。这种感觉会激励学生更努力地追求自己的学习目标。这种良性循环正是课堂教学成功的保证。。
3.挖掘情感资源，让情感教育有机穿插
英语作为一门语言学科，既是人们语言表达的重要手段，也是文化、情感等传承的重要载体。因此，英语教材中蕴藏着丰富的情感教育资源。这就需要教师根据情感教育的丰富内涵，深入挖掘英语教材中的情感资源，在英语教学过程中有机穿插情感教育。例如，教材涉及一些爱国人士的事迹。教师可以英语教材为辐射点，向课外扩展，引导学生交流自己熟悉的爱国人物、事迹等，从而在文本阅读的过程中受到情感熏陶，拓宽英语教学视野，丰富课堂内容。
4.倾听学生诉求，让情感得到及时宣泄
在小学英语教学中，教师实施情感教育，还要关注学生的情感需求，学会倾听学生的情感表达，了解学生的基本诉求，从而捕捉时机，为学生创造情感释放和宣泄的机会。例如，教师可组织开展角色扮演活动，让学生沉浸在角色的遭遇中，感知并尝试将主人公的情感表达出来。再如，教师可组织演讲比赛，让学生借助演讲释放情感。。
5.与时俱进，不断提升自身的英语水平
教师的个人修养也能影响到学生的学习情绪。好的老师能够通过扎实的专业知识和独特的人格魅力去影响学生、感染学生，成为学生学习的榜样。清晰、正确的发音，优美的语音、语调，丰富的词汇等都能让学生对老师产生信任，并激发学习的欲望，教学也能达到预期的效果。教师在丰富自身专业知识的同时，要广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，更好地满足教学的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。要充分利用信息通信技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新动态，要秉承终身学习的理念，适应改革的浪潮。除应具备教师基本的素质，如敬业精神、良好的师德、广博的文化知识之外，还应该具备良好的专业素质，懂得少儿教育学、少儿心理学，具有现代儿童教育理念，掌握先进的教育技能和教学基本功，并把这些知识运用在小学英语教学中从而提高教学质量。
6.创设感性情境，让学生受到情感熏陶
情境具有很强的感染力。小学英语教师应利用情境优势，创设感性化教学情境，让学生在浓郁的情感氛围中受到情感熏陶。例如，教师可以借助生活中感人的故事、人物等创设情境，让学生通过视频了解感人的情节、感人的人物事迹等。这样不仅能为课堂营造积极的学习氛围，而且能使学生自然而然地受到情感教育，从而激发学生积极的情绪。结束语
情感的培养是一个循序渐进的过程。在日常生活中，学生难免会犯错误。在犯错的时候，教师要及时纠正，帮助他们摆脱困境;在获得成功的时候，教师要及时鼓励，勉励他们再接再厉、更进一步。学生学起来轻松，就有了成就感。这种感觉会激励学生更努力地追求自己的学习目标。这种良性循环正是课堂教学成功的保证。
参考文献
[1]朱唯慰.如何在小学英语教学中实施情感教育[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：261.
关键词：小学英语;情感教育;
一、在小学英语教学中实施情感教育的意义
1.丰富学生情感
三维目标是当前英语目标设置的重要形式。其中一个重要的维度是情感、态度和价值观。可见，在英语教学中培养学生情感是一项重要任务。显然，在小学英语教学中实施情感教育，能够借助英语课堂丰富的情感教育资源，让学生获得丰富的情感体验，从而使学生的情感得到熏陶，不断丰富学生的情感世界，激发学生对英语、人生、社会积极的情感。
2.促进智力发展
在小学英语教育中，教育效应往往具有协同性。实施情感教育，将有效丰富学生的情感世界，让学生在情感氛围的感染下，保持积极的、昂扬的学习情绪，从而主动地参与英语学习，发挥主观能动性。不仅如此，情感教育将有助于培养学生积极的学习态度，引领学生树立正确的价值观，从而促进学生智力的协同发展。
二、在小学英语教学中实施情感教育的策略
1.建立良好的师生关系
学生的学习离不开老师。如果老师热爱学生，关心学生，对学生有良好的期望，给予学生肯定和赞扬，那么，就会激起学生对老师的尊敬和敬佩感。在平时的教学活动中，良好的师生关系能帮助教师有效地完成教学任务，激发学生学习的激情。良好的情绪能促使学生形成良好的学习动机。良好的师生关系能给学生带来心理上的愉快和舒适，增强学生学习的积极性，释放紧张感，使学生产生主动学习的意愿。要想建立良好的师生关系，首先，教师要在课堂上树立威信。对此，教师需要丰富自己的语言知识储备。其次，教师要关爱学生，了解学生心理的变化。一次亲切的交流、一个诚恳的表情，都远比冷淡的言语来得有效。一旦教师在学生中建立了威信，学生对老师就会产生信心，学习的主动性和积极性也会得到提高。
2.分享沟通，用积极的情感感染学生
在教学中，师生之间应该互相沟通，遇到问题时相互协作。教师不仅要传道、授业、解惑，而且应作为学生的朋友，帮助他们克服困难。这样，学生才会感到亲切与温暖。学生快乐的情绪有助于教学活动的顺利开展。除了在课堂上，教师还可以在课堂外帮助学生，就学生薄弱的知识点加强交流，用鼓励的语言和积极的态度，让他们增强信心，感受到老师正在帮助他，关心他。教育学家布卢姆说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速。”情感的培养是一个循序渐进的过程。在日常生活中，学生难免会犯错误。在犯错的时候，教师要及时纠正，帮助他们摆脫困境;在获得成功的时候，教师要及时鼓励，勉励他们再接再厉、更进一步。学生学起来轻松，就有了成就感。这种感觉会激励学生更努力地追求自己的学习目标。这种良性循环正是课堂教学成功的保证。。
3.挖掘情感资源，让情感教育有机穿插
英语作为一门语言学科，既是人们语言表达的重要手段，也是文化、情感等传承的重要载体。因此，英语教材中蕴藏着丰富的情感教育资源。这就需要教师根据情感教育的丰富内涵，深入挖掘英语教材中的情感资源，在英语教学过程中有机穿插情感教育。例如，教材涉及一些爱国人士的事迹。教师可以英语教材为辐射点，向课外扩展，引导学生交流自己熟悉的爱国人物、事迹等，从而在文本阅读的过程中受到情感熏陶，拓宽英语教学视野，丰富课堂内容。
4.倾听学生诉求，让情感得到及时宣泄
在小学英语教学中，教师实施情感教育，还要关注学生的情感需求，学会倾听学生的情感表达，了解学生的基本诉求，从而捕捉时机，为学生创造情感释放和宣泄的机会。例如，教师可组织开展角色扮演活动，让学生沉浸在角色的遭遇中，感知并尝试将主人公的情感表达出来。再如，教师可组织演讲比赛，让学生借助演讲释放情感。。
5.与时俱进，不断提升自身的英语水平
教师的个人修养也能影响到学生的学习情绪。好的老师能够通过扎实的专业知识和独特的人格魅力去影响学生、感染学生，成为学生学习的榜样。清晰、正确的发音，优美的语音、语调，丰富的词汇等都能让学生对老师产生信任，并激发学习的欲望，教学也能达到预期的效果。教师在丰富自身专业知识的同时，要广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，更好地满足教学的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。要充分利用信息通信技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新动态，要秉承终身学习的理念，适应改革的浪潮。除应具备教师基本的素质，如敬业精神、良好的师德、广博的文化知识之外，还应该具备良好的专业素质，懂得少儿教育学、少儿心理学，具有现代儿童教育理念，掌握先进的教育技能和教学基本功，并把这些知识运用在小学英语教学中从而提高教学质量。
6.创设感性情境，让学生受到情感熏陶
情境具有很强的感染力。小学英语教师应利用情境优势，创设感性化教学情境，让学生在浓郁的情感氛围中受到情感熏陶。例如，教师可以借助生活中感人的故事、人物等创设情境，让学生通过视频了解感人的情节、感人的人物事迹等。这样不仅能为课堂营造积极的学习氛围，而且能使学生自然而然地受到情感教育，从而激发学生积极的情绪。结束语
情感的培养是一个循序渐进的过程。在日常生活中，学生难免会犯错误。在犯错的时候，教师要及时纠正，帮助他们摆脱困境;在获得成功的时候，教师要及时鼓励，勉励他们再接再厉、更进一步。学生学起来轻松，就有了成就感。这种感觉会激励学生更努力地追求自己的学习目标。这种良性循环正是课堂教学成功的保证。
参考文献
[1]朱唯慰.如何在小学英语教学中实施情感教育[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：261.