尽管教育改革轰轰烈烈地搞，教育理念日新月异地变，教育已经走向了关注学生、关注个性的时代，但班主任工作依然存在许多病症。
　　病症一：千言万语唠叨学生过错，却忽视了学生的错误根源
　　对于学生，班主任倾注的心血、花费的精力是很多的，经常对学生苦口婆心、唠唠叨叨。其实，对于十三四岁的孩子们来说，光是干巴巴地说教，空洞地讲理，显得苍白无力，主要是要找出学生落伍的根源，对症下药。我曾经遇到过这样一位学生，听说他曾是班里的尖子学生，有一次因偷了同学的文具盒被老师当众训斥：“从小偷油，到大偷牛。”他幼小的心灵被老师无情地摧残了，从此他一蹶不振，破罐子破摔，偷窃现象时有发生。后来这个学生转到了我的班上，在一次微机课上，他偷了一个鼠标，微机老师发现后把他揪到我跟前，他见到我，有点惊慌不安，我却故意装出满不在乎的样子说：“你把那小东西还了，不就完事了，多大的事，还找班主任。”我没有一点批评他的意思。从此之后，他竟然变了一个人，学习认真，进步很快。毕业时他在给我的分别留言中写道：“老师，是你的那一次宽容，挽救了我的灵魂。”班主任要正视学生的错误，寻找问题的真正根源。心理学家说：“人类本质上最殷切的需求就是渴望被赏识”。我们应该学会欣赏学生，尊重学生，把学生当人看。
　　病症二：千思万想追求学生成绩，却忽视了学生的自由成长
　　为了提高学生成绩，班主任挖空心思，做了大量的工作，学生整天在学习与考试中痛苦的挣扎。诚然，成绩提高了就能考上大学，但如果把成绩的提高作为学校唯一有价值的东西，事实上，学生广阔的发展空间被我们压缩了。除了学习，我们还应该教给学生珍爱生命、自强不息、与人为善、好求上进的品质；教给他们正确的荣辱观、价值观、人生观。有一个学生叫杨润，学习基础不好，学习热情不高，但很善于表现自己的特长，在一次元旦联欢会上，他主动要求表演文艺节目，我答应了他的要求，他的表演赢得了同学们的掌声，他的脸上洋溢着成功的喜悦，闪烁着激动的泪花。那一刻，我就想：生命啊，只要是健康向上的，就是美的！为什么我们偏让孩子去干自己深恶痛疾的事呢。而这以后，杨润上课专心多了，心态也积极多了。对待学生，我们要把期望的目光放长远些，不能过于限制学生的自由空间。
　　病症三：千呼万唤期盼师生交往，却忽视了教师的自身提高
　　有一次，我班有一位学生忘记戴校徽而被学校扣分，他战战兢兢地来到办公室，似乎已做好了挨批的准备。我没有责怪他，顺口说道：“扣就扣了，天塌不下来，回去上课吧！”学生满腹疑惑地走了。他是我班一位卫生小组长，为了弥补那次“损失”，这之后，他格外认真负责卫生打扫，争来了一面“流动红旗”，给班级加了分。可见，平和宽松的师生关系，更加使班级有了凝聚力。在社会和教育急剧发展的今天，我们不能用老眼光看学生，我们应该从新的教育理念的更新上来考虑我们自身的发展，不然，我们很有可能赶不上时代，也赶不上我们的学生；我们要经常修炼内功，及时充电，吸取新鲜血液，做学生喜欢的教师；我们还要调整心态，摆正自己的位置，提高自己的育人能力。在师生交往中，建立民主和谐的师生关系，为学生树立起精神支柱，让学生在爱的阳光下幸福成长。
　　在学生成长的道路上，我们要用爱的阳光雨露为他们洒下一片温馨，让每一个学生美丽如花。我们要努力走出班主任工作误区，告别班主任工作存在的病症。
　　（作者单位：甘肃天祝县新华中学）