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符号活动包括符号的创生与传承,使符号化对象的经验知识得以凝结,符号背后的意蕴得以产生和彰显,并通过符号的使用将这些丰富的知识和意蕴得以传承和化生,实现对人的发展的影响,并通过创生与传承的统一,实现化育过程的完整。
创生—传承—化育:符号教育的内生逻辑——基于对壮族“坡芽歌书”符号的调研分析
【摘 要】
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符号活动包括符号的创生与传承,使符号化对象的经验知识得以凝结,符号背后的意蕴得以产生和彰显,并通过符号的使用将这些丰富的知识和意蕴得以传承和化生,实现对人的发展的影
【机 构】
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南京大学政府管理学院,昆明学院教师教育学院,
【出 处】
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中央民族大学学报(哲学社会科学版)
【发表日期】
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2014年06期
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