全国高等学校教学研究会是中国高等教育学会系统的114个学会、分会、专业委员会中组成人员层次最高、最为活跃、研究成果最为丰富的组织。教学工作是学校工作的中心，教学质量是学校的生命线。因此，从所担负的任务的角度看，全国高等学校教学研究会也是中国高等教育学会系统最为重要的组织。全国高等学校教学研究会在远清同志的倡导下，自1998年12月在原高等学校教材研究分会的基础上组建以来，做了大量的工作，特别是在高等教育提高教学质量、推进教学改革的进程中发挥了重要的研究、咨询和服务作用，召开了许多很有影响的学术论坛、学术研讨会、学术报告会，推出了一大批很有影响的研究成果和调研报告。在此，我再一次代表中国高等教育学会和周远清会长对你们所取得的成绩表示祝贺与感谢!
　　周远清会长说，中国高等教育的改革与发展可以分为三个大的阶段，即大改革、大发展和大提高阶段。在大改革阶段，高等教育实行对外开放，由相对封闭的高等教育转变为比较开放的高等教育；进行了五大体制改革，即办学体制改革、管理体制改革、经费投入体制改革、招生就业制度改革、内部管理体制改革(包括高校后勤社会化改革)，使高等教育的体制比较适应了我国建立社会主义市场经济体制的要求；进行了课程体系和教学内容的改革，使高等教育更加符合教育规律的要求。在大发展阶段，高等教育的规模和层次有了巨大的发展。例如，高等教育的在学人数由1998年的640万人增加到2006年2500万人，高等教育的毛入学率由1998年的9.8％增加到2006年的22％；普通高等学校中的本专科学生数由1998年的340.7万人增加到2006年的1738.8万人：研究生在学人数由1998年的19.9万人增加到2006年的110.47万人。同时，由于“211工程”、“985工程”的实施，使一大批高等学校较快地提升了教学和科研水平，并带动了整个高等教育教学和科研水平的提升。在经历了大改革、大发展两个阶段后，中国高等教育的改革与发展已经进入了大提高的阶段，即教育教学水平的大提高、教育教学管理水平的大提高的阶段。如果我们不能尽快进入大提高的阶段，不能很好地完成大提高阶段所应该担负的任务，那么，我们前一个阶段的改革成果就不可能巩固，我们前一阶段的发展成果就是虚的。因为，改革成果必须靠教育教学水平是否提高来检验，发展必须是在保证教育教学质量基础上的发展。
　　正因为如此，党中央、国务院高度重视高等教育质量提高的工作。党中央、国务院对高等教育提出的要求主要是两条：一是提高教育质量，一是大力发展高等职业教育。在2007年1月9日，陈至立国务委员出席了以“管理、质量、特色”为主题的教育部直属高校工作咨询委员会第十七次全体会议，并在会议上发表题为《坚持用科学发展观统领高等教育全局，加强管理，提高质量，办出特色》的重要讲话。教育部也高度重视高等教育质量提高的工作。在经国务院批转的教育部《2003—2007年教育振兴行动计划》中，把实施“高等学校教学质量与教学改革工程”放在突出位置，并具体提出，“以提高高等教育人才培养质量为目的，进一步深化高等学校的培养模式、课程体系、教学内容和教学方法的改革”；“健全高等学校教学质量保障体系，建立高等学校教学质量评估和咨询机构，实行以五年为一周期的全国高等学校教学质量评估制度”。2007年1月22日，教育部、财政部发出《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》。2月17日，教育部发出《关于进一步深化本科教学改革、全面提高教学质量的若干意见》。
　　当前，在我国加快建设创新型国家、构建社会主义和谐社会，我国高等教育加紧实施“高等学校教学质量与教学改革工程”的形势下，全国高等学校教学研究会担负的任务更为重要而艰巨。中国高等教育学会衷心希望，贵会能在顾秉林校长为理事长的新一届理事会的领导下，紧密配合教育部“高等学校教学质量与教学改革工程”的实施，更新观念，开拓创新，进一步调动广大会员和高等教育工作者的积极性，充分发挥学会的“研究、咨询、中介、服务”的职能，为中国高等教育提高教学质量、深化教学改革作出新的努力和贡献，为建设创新型国家和构建社会主义和谐社会作出新的努力和贡献。