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摘要：新课程改革的落实要求推动学生综合素质的进步，给学生的全面发展提供必要支持。在这一重要理念的指引下，小学语文教学也开始了创新变革的发展。尤其在新课程背景之下，小学语文作业优化设计面临着极高的要求和更大的难度。语文作业的设计必须着眼于学生的终身发展，帮助学生巩固已学知识，锻炼学生的多元化能力，同时促进学生对所学知识进行灵活运用，从而实现学生的全面发展。所以小学语文教师要积极转变落后的作业设计模式，根据教学实践经验及学习情况及时调整作业设置模式，并对作业的落实提供必要的支持和保障，让作业推动语文课堂教学全面进步。
关键词：优化小学;语文作业;提高小学;语文质量
中图分类号：G4 文献标识码：A
1导言
小学语文作业是学生学习情况反馈的途径之一，对于教师掌握学生情况，进行教学方法和策略调整有十分重要的作用。同时，语文作业的布置对于学生学习结果的巩固也起到十分重要的作用。课后的作业可以对于课堂教学进行补充，拓展知识的学习空间，解除学习的空间限制和形式要求，可以让知识的学习更加灵活，形式更加新颖，容易激起学生对于语文学习的兴趣。因此，如何提高课下作业质量，增加作业的形式，进而优化小学语文教学是每一位语文教师应共同面对的问题。
2 小学语文作业优化的方向
语文作业要适量 语文是小学的基础课程之一，想要学生掌握良好的语文技能，就需要学生对语文知识进行长期的积累和消化。因此，老师在布置语文作业时要注意作业量，不能因为急于提升学生的成绩，以及学校的教学质量，就加大学生的作业量，老师对于学生的语文素养应进行循序渐进的培养，确保学生能够高效率的完成作业，而不是以大量的作业使学生盲目应对，甚至造成学生出现抄袭、让别人代写作业等现象，使学生养成不良的学习行为。
语文作业趣味化
由于小学生处于玩心比较重的年龄阶段，再加上语文作业的形式过于呆板，内容比较枯燥，趣味性不高，大大降低了学生对语文的学习兴趣。因此，老师在设计语文作业时，应紧跟学生的心理需求，设计的语文作业要有一定的趣味性，如《泼水节》这篇课文，老师可以举行以这篇文章为主题的班会，在班会活动中，让学生发挥自己的想象力，描述场面并写出感想，在这过程中使学生的语文兴趣大幅度提升。
语文作业要开放性
小学语文作为一门基础的学科，开放性强是语文显著的特点之一，在语文作业设计时，应将语文学科的知识技能与教育实践相结合，使课内和课外的教育资源相融合，老師在设计语文作业时，不仅要结合教材上的内容，还要做到与社会息息相关，此外，老师还应充分理解学生之间的个体差异，并根据学生的不同差异设计出不同层次的语文作业，供学生选择，使语文作业不但开放，且丰富灵活。
3小学语文作业优化设计的方法
3.1锻炼学生思维，保证作业设计科学化
作业在学生的语文学习中扮演着重要角色，也产生了极大的影响，重复单调的作业会制约学生思维的发展，会让学生产生学习疲劳和厌倦情绪。这就需要语文教师在设计作业时提高其科学性，把知识和技能都融入语文作业中，给学生的思维发展插上飞翔的翅膀。其一，设计直观性作业。直观性作业在培养学生思维能力方面有着极大的优势，在强化学生形象思维的同时，能促进学生完成从形象思维到抽象思维的过渡。在设计作业时，教师可以让学生亲历事物，从而加深对事物的认知与了解，保证作业完成效果。例如，在作文教学时，教师可引导学生走出教室，观赏校园风景，进而布置关于校园美景的写作训练，提高学生的作业完成质量和作文水平。其二，设计实践性作业。语文课程本身就有鲜明的实践特点，所以教师要推动学生语文实践素质的发展，并将作业作为达成这一目标的有效途径。例如，在教学《歌唱二小放牛郎》后，教师可以为学生设置分组收集资料，了解家乡英雄人物的语文作业，在提高学生语文实践能力的同时，增强学生的合作意识。再如，在教学《望庐山瀑布》之后，教师可以为学生设置画一幅庐山瀑布图的实践性作业，促使学生在实践创作中感受作者的思想情感及庐山的宏伟壮观。
3.2面向学生全体，保证作业设计分层化
语文新课程要求语文教学要面向所有学生，做到因材施教，这也给小学语文作业设计和优化带来了良好的指导与启发。小学语文教师在优化作业时，要注重把学生的实际情况作为根本出发点，考虑学生的个体差异和个体需求的多样性，保证作业的分层优化设计。学生的接受能力和学习能力也有着很大的差异，因此，教师在教学中选取的侧重点也应有所差别。为了避免作业设计的难度过于统一，并让学生的多元化需求得到满足，教师首先需要对作业难度进行分层设计，让每位学生的学习需求都能得到满足，促使学生在相应的层次获得最优化的发展。具体来说，教师可以在作业难度分层上设置为简单、中等和较难，并让学生根据自己的能力层次选取相应难度的作业。例如，在教学《厄运打不垮的信念》后，教师就可以为学生设置以下几项作业，并让学生自主选择完成相应层次作业任务：掌握本课生字，了解整个事件发生的始末，并能够用自己的话简要概括;思考整篇文章是如何诠释“厄运打不垮的信念”这一主题的;思考自己从这篇文章中获得了哪些启发？你今后会如何做？请完成一篇小短文。因为学生有自主选择完成相应作业层次的机会，因而可以彰显不同学生的主体作用，从而增强学生完成作业的积极性和主动性。
3.3 强化探究性策略
在小学语文教学中，老师不仅要培养学生分析问题和解决问题的能力，还要倡导学生探究发现、主动参与、交流合作的学习方式，这些能力的培养对学生以后的语文学习有很大的帮助。因此，老师在作业设计上要注重培养学生乐于动手勤于实践的意识和习惯，例如，老师可以让学生把教材中动人场景，或漂亮的风景，通过自己的想象画下来，也可以通过自己的理解描述出来，这样不仅可以提升学生的动手能力和意识，还可以进一步提升学生的语文质量。 总而言之，语文作业对语文教学质量以及学生综合水平提升有很大的作用，学生通过完成作业，能够提高语文学习的能力。因此，老师在进行语文作业设计时，应充分考虑作业是否有趣、有效，并以学生的语文学习兴趣为核心，真正做到小学语文的作业改革，老师应注重引导学生完成作业时的积极性和主动性，让学生保持愉悦的心情，充分发挥学生的潜能，培养学生良好的学习能力。同时，教师在作业点评时应尊重每位学生，及时发现学生在学习中遇到的困难，并及时解决，从而提高小學语文质量。4结语
总之，语文作业对语文教学意义重大，对学生的综合能力的提升有很大的帮助，学生通过保质保量的完成教师布置的作业任务，可以最大程度提升自身能力。教师在作业的设计上，不能一味的重视知识性，应把知识性和趣味性相结合，激发学生的兴趣，让学生愿意去写作业，而不是被迫的完成作业。在实际教学过程中，教师需要仍考虑现实因素，不断探索创新，用优化作业的方法提升语文教学质量。
参考文献
[1]肖运发.优化小学语文作业 提高小学语文质量[J].科教文汇（上旬刊），2018（09）：122-123.
[2]肖春华.加强作业教学 提高小学语文学习质量[J].中国新通信，2018，20（10）：187.
云南省富宁县木央镇睦伦中心小学
关键词：优化小学;语文作业;提高小学;语文质量
中图分类号：G4 文献标识码：A
1导言
小学语文作业是学生学习情况反馈的途径之一，对于教师掌握学生情况，进行教学方法和策略调整有十分重要的作用。同时，语文作业的布置对于学生学习结果的巩固也起到十分重要的作用。课后的作业可以对于课堂教学进行补充，拓展知识的学习空间，解除学习的空间限制和形式要求，可以让知识的学习更加灵活，形式更加新颖，容易激起学生对于语文学习的兴趣。因此，如何提高课下作业质量，增加作业的形式，进而优化小学语文教学是每一位语文教师应共同面对的问题。
2 小学语文作业优化的方向
语文作业要适量 语文是小学的基础课程之一，想要学生掌握良好的语文技能，就需要学生对语文知识进行长期的积累和消化。因此，老师在布置语文作业时要注意作业量，不能因为急于提升学生的成绩，以及学校的教学质量，就加大学生的作业量，老师对于学生的语文素养应进行循序渐进的培养，确保学生能够高效率的完成作业，而不是以大量的作业使学生盲目应对，甚至造成学生出现抄袭、让别人代写作业等现象，使学生养成不良的学习行为。
语文作业趣味化
由于小学生处于玩心比较重的年龄阶段，再加上语文作业的形式过于呆板，内容比较枯燥，趣味性不高，大大降低了学生对语文的学习兴趣。因此，老师在设计语文作业时，应紧跟学生的心理需求，设计的语文作业要有一定的趣味性，如《泼水节》这篇课文，老师可以举行以这篇文章为主题的班会，在班会活动中，让学生发挥自己的想象力，描述场面并写出感想，在这过程中使学生的语文兴趣大幅度提升。
语文作业要开放性
小学语文作为一门基础的学科，开放性强是语文显著的特点之一，在语文作业设计时，应将语文学科的知识技能与教育实践相结合，使课内和课外的教育资源相融合，老師在设计语文作业时，不仅要结合教材上的内容，还要做到与社会息息相关，此外，老师还应充分理解学生之间的个体差异，并根据学生的不同差异设计出不同层次的语文作业，供学生选择，使语文作业不但开放，且丰富灵活。
3小学语文作业优化设计的方法
3.1锻炼学生思维，保证作业设计科学化
作业在学生的语文学习中扮演着重要角色，也产生了极大的影响，重复单调的作业会制约学生思维的发展，会让学生产生学习疲劳和厌倦情绪。这就需要语文教师在设计作业时提高其科学性，把知识和技能都融入语文作业中，给学生的思维发展插上飞翔的翅膀。其一，设计直观性作业。直观性作业在培养学生思维能力方面有着极大的优势，在强化学生形象思维的同时，能促进学生完成从形象思维到抽象思维的过渡。在设计作业时，教师可以让学生亲历事物，从而加深对事物的认知与了解，保证作业完成效果。例如，在作文教学时，教师可引导学生走出教室，观赏校园风景，进而布置关于校园美景的写作训练，提高学生的作业完成质量和作文水平。其二，设计实践性作业。语文课程本身就有鲜明的实践特点，所以教师要推动学生语文实践素质的发展，并将作业作为达成这一目标的有效途径。例如，在教学《歌唱二小放牛郎》后，教师可以为学生设置分组收集资料，了解家乡英雄人物的语文作业，在提高学生语文实践能力的同时，增强学生的合作意识。再如，在教学《望庐山瀑布》之后，教师可以为学生设置画一幅庐山瀑布图的实践性作业，促使学生在实践创作中感受作者的思想情感及庐山的宏伟壮观。
3.2面向学生全体，保证作业设计分层化
语文新课程要求语文教学要面向所有学生，做到因材施教，这也给小学语文作业设计和优化带来了良好的指导与启发。小学语文教师在优化作业时，要注重把学生的实际情况作为根本出发点，考虑学生的个体差异和个体需求的多样性，保证作业的分层优化设计。学生的接受能力和学习能力也有着很大的差异，因此，教师在教学中选取的侧重点也应有所差别。为了避免作业设计的难度过于统一，并让学生的多元化需求得到满足，教师首先需要对作业难度进行分层设计，让每位学生的学习需求都能得到满足，促使学生在相应的层次获得最优化的发展。具体来说，教师可以在作业难度分层上设置为简单、中等和较难，并让学生根据自己的能力层次选取相应难度的作业。例如，在教学《厄运打不垮的信念》后，教师就可以为学生设置以下几项作业，并让学生自主选择完成相应层次作业任务：掌握本课生字，了解整个事件发生的始末，并能够用自己的话简要概括;思考整篇文章是如何诠释“厄运打不垮的信念”这一主题的;思考自己从这篇文章中获得了哪些启发？你今后会如何做？请完成一篇小短文。因为学生有自主选择完成相应作业层次的机会，因而可以彰显不同学生的主体作用，从而增强学生完成作业的积极性和主动性。
3.3 强化探究性策略
在小学语文教学中，老师不仅要培养学生分析问题和解决问题的能力，还要倡导学生探究发现、主动参与、交流合作的学习方式，这些能力的培养对学生以后的语文学习有很大的帮助。因此，老师在作业设计上要注重培养学生乐于动手勤于实践的意识和习惯，例如，老师可以让学生把教材中动人场景，或漂亮的风景，通过自己的想象画下来，也可以通过自己的理解描述出来，这样不仅可以提升学生的动手能力和意识，还可以进一步提升学生的语文质量。 总而言之，语文作业对语文教学质量以及学生综合水平提升有很大的作用，学生通过完成作业，能够提高语文学习的能力。因此，老师在进行语文作业设计时，应充分考虑作业是否有趣、有效，并以学生的语文学习兴趣为核心，真正做到小学语文的作业改革，老师应注重引导学生完成作业时的积极性和主动性，让学生保持愉悦的心情，充分发挥学生的潜能，培养学生良好的学习能力。同时，教师在作业点评时应尊重每位学生，及时发现学生在学习中遇到的困难，并及时解决，从而提高小學语文质量。4结语
总之，语文作业对语文教学意义重大，对学生的综合能力的提升有很大的帮助，学生通过保质保量的完成教师布置的作业任务，可以最大程度提升自身能力。教师在作业的设计上，不能一味的重视知识性，应把知识性和趣味性相结合，激发学生的兴趣，让学生愿意去写作业，而不是被迫的完成作业。在实际教学过程中，教师需要仍考虑现实因素，不断探索创新，用优化作业的方法提升语文教学质量。
参考文献
[1]肖运发.优化小学语文作业 提高小学语文质量[J].科教文汇（上旬刊），2018（09）：122-123.
[2]肖春华.加强作业教学 提高小学语文学习质量[J].中国新通信，2018，20（10）：187.
云南省富宁县木央镇睦伦中心小学