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【摘 要】随着新课改的不断深入，我国教育在教学方式上发生着很大的转变。初中物理作为初中学习的一门重要学科，在课堂中物理教师不仅要传授学生知识，还要激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。从而提高学生对物理知识的理解与掌握，提高初中物理课堂教学的效率。本文对此进行阐述与分析。
【关键词】初中物理;课堂教学;物理课堂
物理作为一门理论性极强的学科，具有一定的抽象性与枯燥性，在教学过程中，极容易让学生产生厌学心理。因此，教师不但要在教学课堂中激发学生的学习兴趣，不断的调整教学理念，让学生对物理产生兴趣，还要提升自身能力来充实自己。这样才能有效的提高初中物理的教学效率，提高学生的学习成绩。
一、创设情景，激发学生兴趣
传统的教学模式中，教师着重传授学生学习知识，导致学生的学习兴趣不强，往往产生了极大的逆反心理，不利于学生对物理学科的学习。兴趣是学生学习的关键，当学生对学习产生浓厚的兴趣时，其学习的效率会大幅度的提高。因此，教师可以根据教授课程的具体内容，来创设相应的教学情景，来激发学生的学习兴趣，调动学生主动学习的积极性，让学生能够主动的思考问题、解决问题，让学生能够积极的参与到课堂教学之中。例如，人教版八年级《光的反射》这一课时，教师创设以下情景：在一个雨后的夜晚，月光明媚，有两位同学迎着月光相约去便利店买东西，他们回到家里后发现他们的裤子都湿了。同学们要是你们是这两位同学，怎样才能避开积水不让裤脚变湿呢？学生进行思考并得出答案：在月光下，比较亮的部分有积水。教师引导学生带着问题答案去阅读课本，让学生对回答出的问题进行分析，是什么物理现象？从而引出本课内容。此教学过程，教师通过创设物理现象的情景提出相应问题，让学生在脑海中能产生相应的现象画面。来激发学生的学习兴趣，让学生在此问题中能够自主的去思考问题、解决问题，来调动学生学习的主动性，对学生提高物理理解能力有着很大的帮助。
二、增加师生之间的互动，调动课堂教学氛围
教师在教学活动中要创建积极向上的课堂教学氛围，教师可先让学生自行预习课上的内容，来保证教师在教学过程中学生能够根据教师的思路.适当地加强课堂中教师与学生之间的沟通，鼓励学生积极的提出自己的疑问。教师引导学生自行在课本中找出答案，充分调动学生的思维，让学生对问题的答案有一定的见解，教师要对此进行鼓励并讲解问题。有利于培养学生主动学习的积极性，还能够让学生保持愉悦的心情，调动了课堂教学的氛围。教师也可以通过让学生动手实验，来得出问题的答案。例如，人教版八年级《光的折射》这一课时，教师运用激光来对准一个装满水的瓶子的一侧，来观察水中的光路，提出问题：同学们能解释你看到的吗？学生思考回答问题，教师给予鼓励，在此过程激发学生的学习兴趣，让学生能够独立的思考问题。教师由此问题引入新课“光的折射”，學生根据回答的问题提出疑问：什么是光的折射？教师根据此问题进行引导，让学生进行手电筒照射水桶里的水，观察水中光路的变化的实验。实验过后教师与学生进行交流，引出光的折射概念。此过程不但可以让学生能够充分的参与到课堂当中，积极的调动课堂气氛，还能锻炼学生探究物理问题的能力。也能让学生将课堂中不了解的问题，能够及时的与教师沟通。
三、创建小组合作学习的平台
在物理教学过程中，可以运用小组合作学习的方式来解决教师提出的问题，运用此方式可以鼓励学生之间进行交流讨论。在此过程中教师要明确小组合作学习的内容，帮助每一位同学都能够参与进来。共同的完成课堂的学习内容，来提高物理课堂教学的教学效率。例如，人教版八年级物理《熔化和凝固》这一课时，教师为学生准备冰、食用油、烧瓶、酒精灯等物品，在做实验之前进行提问：在熔化过程中温度是怎样变化的？每一种物品在熔化时温度是否都相同？提问过后小组成员自行进行实验操作，小组长将成员分配为两组，一组加热冰、一组加热食用油。在加热过程中两组双方的实验员每隔30秒，就报告一次温度及物质的状态，小组中的记录员将数据记录好。在实验结束后，两组的成员根据各自实验得出的结果，进行讨论分析，每一位同学都要对得出的结果进行阐述，最终得到一个共同的答案。在此过程中，教师在一旁要起到辅助引导的作用，帮助每一位同学都能够积极参与到课堂教学之中，能够共同的完成教师提出的问题，让学生在参与教学的过程中理解掌握物理知识。
四、教师要提高自身能力
作为一名初中的物理教师，要不断的提升自身能力，定期去教师学校进行学习与培训，来增加物理上的专业知识。在教学方法上教师要根据课程的内容进行不断的完善。教师还可以运用多媒体查找资料，在丰富自身学识的同时，还能为学生补充课本之外的知识。通过不断的学习与自身上的加强，教师才能提升教学水平，提升课堂教学效率。
五、结束语
综上所述，为了提高初中物理教学效率，教师可以通过创设情景、增加师生互动、小组合作学习、教师提高自身能力的方式。不但能够激发学生的学习兴趣，还能调动学生学习的积极性。有利于物理课堂效率的有效提升。
【参考文献】
[1]秦永贵.提高初中物理课堂教学效率的策略探讨[J].考试周刊，2017（73）：155
[2]黄健.优化教学模式，提高初中物理课堂效率[J].数理化解题研究，2017（32）
[3]刘建华.提高初中物理课堂教学效率的方法[J].教师博览（科研版），2018（11）
（安徽省宁国市宁阳学校，安徽 宣城 242300）
【关键词】初中物理;课堂教学;物理课堂
物理作为一门理论性极强的学科，具有一定的抽象性与枯燥性，在教学过程中，极容易让学生产生厌学心理。因此，教师不但要在教学课堂中激发学生的学习兴趣，不断的调整教学理念，让学生对物理产生兴趣，还要提升自身能力来充实自己。这样才能有效的提高初中物理的教学效率，提高学生的学习成绩。
一、创设情景，激发学生兴趣
传统的教学模式中，教师着重传授学生学习知识，导致学生的学习兴趣不强，往往产生了极大的逆反心理，不利于学生对物理学科的学习。兴趣是学生学习的关键，当学生对学习产生浓厚的兴趣时，其学习的效率会大幅度的提高。因此，教师可以根据教授课程的具体内容，来创设相应的教学情景，来激发学生的学习兴趣，调动学生主动学习的积极性，让学生能够主动的思考问题、解决问题，让学生能够积极的参与到课堂教学之中。例如，人教版八年级《光的反射》这一课时，教师创设以下情景：在一个雨后的夜晚，月光明媚，有两位同学迎着月光相约去便利店买东西，他们回到家里后发现他们的裤子都湿了。同学们要是你们是这两位同学，怎样才能避开积水不让裤脚变湿呢？学生进行思考并得出答案：在月光下，比较亮的部分有积水。教师引导学生带着问题答案去阅读课本，让学生对回答出的问题进行分析，是什么物理现象？从而引出本课内容。此教学过程，教师通过创设物理现象的情景提出相应问题，让学生在脑海中能产生相应的现象画面。来激发学生的学习兴趣，让学生在此问题中能够自主的去思考问题、解决问题，来调动学生学习的主动性，对学生提高物理理解能力有着很大的帮助。
二、增加师生之间的互动，调动课堂教学氛围
教师在教学活动中要创建积极向上的课堂教学氛围，教师可先让学生自行预习课上的内容，来保证教师在教学过程中学生能够根据教师的思路.适当地加强课堂中教师与学生之间的沟通，鼓励学生积极的提出自己的疑问。教师引导学生自行在课本中找出答案，充分调动学生的思维，让学生对问题的答案有一定的见解，教师要对此进行鼓励并讲解问题。有利于培养学生主动学习的积极性，还能够让学生保持愉悦的心情，调动了课堂教学的氛围。教师也可以通过让学生动手实验，来得出问题的答案。例如，人教版八年级《光的折射》这一课时，教师运用激光来对准一个装满水的瓶子的一侧，来观察水中的光路，提出问题：同学们能解释你看到的吗？学生思考回答问题，教师给予鼓励，在此过程激发学生的学习兴趣，让学生能够独立的思考问题。教师由此问题引入新课“光的折射”，學生根据回答的问题提出疑问：什么是光的折射？教师根据此问题进行引导，让学生进行手电筒照射水桶里的水，观察水中光路的变化的实验。实验过后教师与学生进行交流，引出光的折射概念。此过程不但可以让学生能够充分的参与到课堂当中，积极的调动课堂气氛，还能锻炼学生探究物理问题的能力。也能让学生将课堂中不了解的问题，能够及时的与教师沟通。
三、创建小组合作学习的平台
在物理教学过程中，可以运用小组合作学习的方式来解决教师提出的问题，运用此方式可以鼓励学生之间进行交流讨论。在此过程中教师要明确小组合作学习的内容，帮助每一位同学都能够参与进来。共同的完成课堂的学习内容，来提高物理课堂教学的教学效率。例如，人教版八年级物理《熔化和凝固》这一课时，教师为学生准备冰、食用油、烧瓶、酒精灯等物品，在做实验之前进行提问：在熔化过程中温度是怎样变化的？每一种物品在熔化时温度是否都相同？提问过后小组成员自行进行实验操作，小组长将成员分配为两组，一组加热冰、一组加热食用油。在加热过程中两组双方的实验员每隔30秒，就报告一次温度及物质的状态，小组中的记录员将数据记录好。在实验结束后，两组的成员根据各自实验得出的结果，进行讨论分析，每一位同学都要对得出的结果进行阐述，最终得到一个共同的答案。在此过程中，教师在一旁要起到辅助引导的作用，帮助每一位同学都能够积极参与到课堂教学之中，能够共同的完成教师提出的问题，让学生在参与教学的过程中理解掌握物理知识。
四、教师要提高自身能力
作为一名初中的物理教师，要不断的提升自身能力，定期去教师学校进行学习与培训，来增加物理上的专业知识。在教学方法上教师要根据课程的内容进行不断的完善。教师还可以运用多媒体查找资料，在丰富自身学识的同时，还能为学生补充课本之外的知识。通过不断的学习与自身上的加强，教师才能提升教学水平，提升课堂教学效率。
五、结束语
综上所述，为了提高初中物理教学效率，教师可以通过创设情景、增加师生互动、小组合作学习、教师提高自身能力的方式。不但能够激发学生的学习兴趣，还能调动学生学习的积极性。有利于物理课堂效率的有效提升。
【参考文献】
[1]秦永贵.提高初中物理课堂教学效率的策略探讨[J].考试周刊，2017（73）：155
[2]黄健.优化教学模式，提高初中物理课堂效率[J].数理化解题研究，2017（32）
[3]刘建华.提高初中物理课堂教学效率的方法[J].教师博览（科研版），2018（11）
（安徽省宁国市宁阳学校，安徽 宣城 242300）