中国拥有五千年的文明历史，在这悠悠岁月中，祖先为我们留下了数不尽的精神财富。传统文化的精髓体现在各个领域，高中语文教材便是其中之一。科技的创新和经济的发展，提高了人们的生活质量，更转变了人们的核心教育观念。高中语文教学工作的开展一直备受关注，如何激发学生的自主探究意识，在弘扬中国传统文化的同时开阔学生的视野范围，鼓励他们传承那些精神智慧，继承那些文化瑰宝，进而实现综合素质与综合能力的全面发展目标，这是教师们值得深思的首要问题。对此，笔者凭借多年的教研经验，简要阐述几点看法。
　　一、深入挖掘教材元素，弘扬优秀传统文化
　　古诗词是最具传统文化特征的，教师要弘扬古诗词文化，给学生鉴赏美、体会美、创造美的机会。同时，也要帮助学生树立情感价值观念，促进他们身心的健康成长，学科成绩的不断进步。其实，民族的传统精神直至今日都有重要的现实意义，所以，在高中语文古诗词的教学中，教师必须挖掘个中精髓，培养学生理解能力、分析能力、思考能力，以多种授课方式满足学生的内心需求，顺势提高传统文化的弘扬价值。比如，学习《声声慢》这篇古诗词的时候，全词围绕“愁”展开讨论，运用各种各样的手法加强了愁绪的渲染。让学生真正的理解它可以从三个方面进行指导。第一步，明确认知目标。要求学生上网搜集一下李清照的相关资料，从而了解李清照后期的人生际遇，从这一方面体会词作风格上的具体变化。第二步，树立情感目标。应让学生由词及人，突破显性层面，争取进入到词人苦闷、复杂的精神世界中，去感悟词作愁的深刻意蕴与李清照的孤高灵魂。第三步，学会整体感知。可从诗歌欣赏的角度思考问题：1.怎样入愁？2.怎样品愁？3.因何生愁？加强学生有效诵读，教育他们向李清照坚韧、孤傲的灵魂致敬！学生品味了诗词的真正内涵，人生态度才会得到应有启发，弘扬传统文化变得越来越重要。
　　二、组织学生积累知识，培养正确情感态度
　　高中语文教师不仅要为学生进行相关知识的传授，更要培养学生的情感态度，满足他们的精神需求。在实践中，教师应该通过传统文化的传承，构建一个优质的互动平台，让学生展示他的才能，最终放飞自我。比如，积极组织演讲活动。通过这个活动，使学生全方位、多角度接触传统文化知识，在潜移默化中训练语言的表达能力，提高思维的活跃程度。再如，借助一些国学经典导入教学、拓展教学，让学生在浓郁的文化氛围中发现传统文化的特色，产生强烈的自主阅读、探究学习兴趣。常见的国学经典包括：《归去来辞》《荆轲刺秦王》《论语》《道德经》《孙子兵法》等，在实践中阅读积累，能够增强学生的民族自豪感，更能传授学生很多做人的道理，使学生具备一定的人才价值，在激烈的社会竞争中占据到绝对的优势地位。
　　三、传统文化实践结合，发展学生综合能力
　　传统文化不光体现在书面文字上，在实践中进行深入的挖掘，对于高中生语文思维的活跃、学习能力的提高、学科成绩的进步都大有助益。笔者认为，我们教师可以做好以下工作，大力弘扬优秀的传统文化。首先，鼓励学生阅读经典作品，用于增加阅读量，积累写作素材。选择适合自己的课外读物，发现传统文化的魅力所在，感知語文知识的学习乐趣。比如平时多读文言文或者古诗词等等。其次，想方设法引导学生积极思考，要求他们带着感情朗读课文、背诵课文，加强感悟的同时形成长久的记忆。最后，让传统文化与道德实践结合起来，培养学生优良的品质，提高学生主体的优势。比如，根据思想道德文化的具体要求，严格规范学生行为，及时改进各种不足等等。
　　总而言之，高中语文教学过程中渗透传统文化、弘扬传统文化具有重要的意义，它符合时代发展的需要，能够促进学生健康的成长。在今后的工作中，我们教师仍需研究传统文化的弘扬方式，全心全意服务于全体学生，构建全新的素质教育，从而有效引导学生创造出属于自己的美好未来。
　　★作者通联：安徽来安中学。