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中图分类号：H191文献标识码：A 文章编号：
马克思主义哲学原理告诉我们，世界是永恒发展的，发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。时代在不断发展，教育也要不断变革。政治课是一门时代性很强的课程，理应走在当代教育改革的前列。然而，目前的种种现象表明，初中政治课教学现状并不理想。因此探究新的教学改革方案仍然是我们的一项紧迫任务。
一、现状分析
1、师资队伍匮乏
近几年来，政治学科历经中考科、非中考科、中考中的小科后，政治教师因而不被重视。因为大部分“小科”教师不能当班主任，考核成绩低，不仅影响自己晋级、评优，还影响自己在学校中的威信。教政治没有前途，政治学科的骨干教师严重流失，新教师中也基本上没有从事政治学科教学的，导致政治学科师资队伍匮乏。
2、教材的把握不容乐观
由于政治学科在中考中的反复变化使教师六神无主，人们对政治学科的教学也很茫然。原先的一些政治学科的骨干教师有的提为领导；有的兼任其它一些课，教学的积极性不是很高。另外，有的学校教师少，一个人要教三个年级的课，加之政治学科教材变化速度快，教师负担很重，所以也很难潜下心钻研教材。
3、教学方法和手段变化不大
政治学科理论性强，现行的教材虽然充实了一定的感性材料，但从整体上看，仍然是以抽象的观点、深刻的道理对学生进行教育。有的教师为了维护“小科“课堂秩序，仍然采取讲授式为主的教学方法，教师规定条条框框，学生死记硬背，教学效果很差；有的教师本意想让课堂“活”起来，但又不会创造性地使用教材，所以想“放”“放”不开，有时“放”了又“收”不回来。
4、教学评价手段单一
目前，中考试题的固定模式使大多数教师教学观念还停留在“应试”上，以考试成绩高低作为衡量和评价学生的标准，很少关注学生的身心发展和个性发挥，这在一定程度上，扼杀了学生的创新精神和实践能力。
综合以上种种情况，初中政治课的改革还要进一步加大力度，探讨新的教学改革方案。
二、改进方案
1、转变观念
新课程强调情感、态度、价值观，所以我们在走进新课程时，观念必须先行。关注人是新课程的核心理念，即要关注每一位学生，关注学生的情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。现在的初中政治教材中關于培养人的健康的人格、正确对待各种挫折、排除各种情绪困扰等对学生的身心健康发展起着非常重要的作用，也为学习其他学科奠定了良好的基础，会让学生受益终生。从这个意义上说，我们应对政治学科的作用重新定位。
2、转变教学方式
采用未成年人喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来。如：教师可以在课堂上安排一些“主题辩论赛”、表演课本剧以及结合教材的一些游戏内容等，充分调动学生学习的积极性，使学生主动参与学习，从而提高教学效果。
另外，由于政治课的时代性很强，与迅速发展的信息社会和丰富多彩的现实社会生活相比，教材中的一些实例和材料难免会显得陈旧、老化。因此，教师要经常看电视、读报纸，从中获取具有时代特色的素材，并联系现实生活中的实例引入课堂，启发学生思考和研究。
3、建立和谐师生关系
脑科学研究表明，“个体经常保持愉快、乐观的心情，则容易在大脑皮层形成优势兴奋灶，促进新的暂时神经联系的形成和旧的神经联系的复活。” 因此，教师要给学生充分的心理自由，真情对待学生，走近学生，善于激励和赏识学生，建立开放、民主、宽松的课堂氛围。例如：教师可以到学生中间去，倾听他们的话语，观察他们的活动，或坐到正在讨论的小组当中，关注他们的讨论，这样都会缩短师生的距离，促使学生积极主动的完成学习任务。
4、加强社会实践
新课改强调实践、调查、经历，所以教师平时教学要让学生根据自己的亲身经历，用语言描述，用脑子思考，用自己的心灵去感悟。教师要尊重和鼓励学生的自我理解和感受，强调体验性。例如，教师可以组织学生开展社会调查、参观访问，引导学生搜集资料、记笔记、撰写论文和调查报告等，增强教学的实效性。这样会使学生把教材中学到的基础理论知识与发生在自己身边的各种现象紧密结合，根据所学知识去看世界，指导自己的实践。
5、改变评价方式
在社会主义市场经济条件下，中考的指挥棒在一定程度上会改变一个学科的地位，但死记硬背的试题形式却很难改变学生的学习状态，能力培养达不到效果，知行统一更无从谈起。因此政治学科的评价方式还要改革，要采取书面测验与日常观察相结合的方式进行，考试内容应与我们的社会实际、学生实际相联系，从实际出发。
总之，我们的教学决不能本末倒置，要切实发挥政治课的德育主渠道作用，握住时代脉搏，认真分析学情，改革教学方法，以全新的理念来迎接新的挑战。
马克思主义哲学原理告诉我们，世界是永恒发展的，发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。时代在不断发展，教育也要不断变革。政治课是一门时代性很强的课程，理应走在当代教育改革的前列。然而，目前的种种现象表明，初中政治课教学现状并不理想。因此探究新的教学改革方案仍然是我们的一项紧迫任务。
一、现状分析
1、师资队伍匮乏
近几年来，政治学科历经中考科、非中考科、中考中的小科后，政治教师因而不被重视。因为大部分“小科”教师不能当班主任，考核成绩低，不仅影响自己晋级、评优，还影响自己在学校中的威信。教政治没有前途，政治学科的骨干教师严重流失，新教师中也基本上没有从事政治学科教学的，导致政治学科师资队伍匮乏。
2、教材的把握不容乐观
由于政治学科在中考中的反复变化使教师六神无主，人们对政治学科的教学也很茫然。原先的一些政治学科的骨干教师有的提为领导；有的兼任其它一些课，教学的积极性不是很高。另外，有的学校教师少，一个人要教三个年级的课，加之政治学科教材变化速度快，教师负担很重，所以也很难潜下心钻研教材。
3、教学方法和手段变化不大
政治学科理论性强，现行的教材虽然充实了一定的感性材料，但从整体上看，仍然是以抽象的观点、深刻的道理对学生进行教育。有的教师为了维护“小科“课堂秩序，仍然采取讲授式为主的教学方法，教师规定条条框框，学生死记硬背，教学效果很差；有的教师本意想让课堂“活”起来，但又不会创造性地使用教材，所以想“放”“放”不开，有时“放”了又“收”不回来。
4、教学评价手段单一
目前，中考试题的固定模式使大多数教师教学观念还停留在“应试”上，以考试成绩高低作为衡量和评价学生的标准，很少关注学生的身心发展和个性发挥，这在一定程度上，扼杀了学生的创新精神和实践能力。
综合以上种种情况，初中政治课的改革还要进一步加大力度，探讨新的教学改革方案。
二、改进方案
1、转变观念
新课程强调情感、态度、价值观，所以我们在走进新课程时，观念必须先行。关注人是新课程的核心理念，即要关注每一位学生，关注学生的情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。现在的初中政治教材中關于培养人的健康的人格、正确对待各种挫折、排除各种情绪困扰等对学生的身心健康发展起着非常重要的作用，也为学习其他学科奠定了良好的基础，会让学生受益终生。从这个意义上说，我们应对政治学科的作用重新定位。
2、转变教学方式
采用未成年人喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来。如：教师可以在课堂上安排一些“主题辩论赛”、表演课本剧以及结合教材的一些游戏内容等，充分调动学生学习的积极性，使学生主动参与学习，从而提高教学效果。
另外，由于政治课的时代性很强，与迅速发展的信息社会和丰富多彩的现实社会生活相比，教材中的一些实例和材料难免会显得陈旧、老化。因此，教师要经常看电视、读报纸，从中获取具有时代特色的素材，并联系现实生活中的实例引入课堂，启发学生思考和研究。
3、建立和谐师生关系
脑科学研究表明，“个体经常保持愉快、乐观的心情，则容易在大脑皮层形成优势兴奋灶，促进新的暂时神经联系的形成和旧的神经联系的复活。” 因此，教师要给学生充分的心理自由，真情对待学生，走近学生，善于激励和赏识学生，建立开放、民主、宽松的课堂氛围。例如：教师可以到学生中间去，倾听他们的话语，观察他们的活动，或坐到正在讨论的小组当中，关注他们的讨论，这样都会缩短师生的距离，促使学生积极主动的完成学习任务。
4、加强社会实践
新课改强调实践、调查、经历，所以教师平时教学要让学生根据自己的亲身经历，用语言描述，用脑子思考，用自己的心灵去感悟。教师要尊重和鼓励学生的自我理解和感受，强调体验性。例如，教师可以组织学生开展社会调查、参观访问，引导学生搜集资料、记笔记、撰写论文和调查报告等，增强教学的实效性。这样会使学生把教材中学到的基础理论知识与发生在自己身边的各种现象紧密结合，根据所学知识去看世界，指导自己的实践。
5、改变评价方式
在社会主义市场经济条件下，中考的指挥棒在一定程度上会改变一个学科的地位，但死记硬背的试题形式却很难改变学生的学习状态，能力培养达不到效果，知行统一更无从谈起。因此政治学科的评价方式还要改革，要采取书面测验与日常观察相结合的方式进行，考试内容应与我们的社会实际、学生实际相联系，从实际出发。
总之，我们的教学决不能本末倒置，要切实发挥政治课的德育主渠道作用，握住时代脉搏，认真分析学情，改革教学方法，以全新的理念来迎接新的挑战。