搭建适性支架:低年级“革命领袖”课文的教学策略

来源 :语文教学通讯 | 被引量 : 0次 | 上传用户:niujicun
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
统编版语:文教材承担着坚定国家意志,弘扬革命文化,传承中华优秀传统文化的重任。教材中革命文化题材的课文占比高达10%以上,对弘扬革命主义精神,展现文化自信具有不可替代的作用。小学低年段革命文化题材课文,主要涉及到国家、国旗、首都和革命领袖四方面的内容,其中革命领袖类是最主要的课文类型。
其他文献
针对作文教学“少序列,缺体系”“少趣味,缺生活”“重知识,轻思维”“重工具,轻育人”等问题,通过建构一种在“人与自然”“人与社会”“人与精神”三大系列主题引领下的,由以教材内容为主线的“阅读体系”、以语文活动为载体的“体验体系”、以思维训练为依托的“方法体系”、以发展性评价为主导的“评价体系”的作文教学体系,进而在此体系下开展全程开放的作文教学,以提升学生的写作水平,最终实现学习主体的自主化发展。
[教学目标]rn1.能抓住家人与动物的相似之处,写出特点.rn2.结合生活实际将特点写清楚,写具体.rn3.能主动与同学家长分享习作,修改不通顺的语句,体验表达的乐趣.
期刊
阐述“学情·助力”语文课堂的内涵、践行基础、课堂教学建构以及评价体系,旨在为教师的教学认知与筹划寻找学理性依据,以指导教师的教学行为,成就“学”为中心的语文课堂,从而提升学之品质与教之质量。
一、解诗题,关联生活,激发兴趣rn师:今天,我们一起走近一座楼.(出示“鹳雀楼”图片)这座楼位于山西省永济市,是我们中国古代四大名楼之一.为什么叫“鹳雀楼”?你们猜猜是什么
期刊
要落实语文要素,最理想的做法就是基于教材的单元结构特点,围绕单元目标,整合单元内外的资源,调整教学顺序和教学资源的功能定位,组织整体性的教学活动。
以培养学生“整合教材”“思辨论证”“归纳方法”“自主命题”等方面的能力为目标,对初中语文复习课开展教学模式构建与实践研究,分课前准备阶段、课堂实践阶段和课堂总结阶段三个方面,详细阐述基于四种能力培养的“分类整合_深度合作一多重互动一自主优化”的语文复习课,为学生提供学习平台,促使学生充分发挥主体性,提升思维能力和学习能力。
统编教材习作单元教学支架群的建构,是当前习作教学亟待研究的问题.教学支架群是基于系统论和复杂技能的习得规律,依据教学实际情况对多个支架的组合应用.习作单元教学支架群
[教学目标]1.认识本课的生字新词,正确书写“寇”“贯”两个生字。2.了解课文内容,能借助小标题说出故事的梗概。
[教学目标]1.认识汛、谴、惰、衡、协、绰6个生字,会写汛、惰、衡、协等字。2.用较快的速度默读课文,能集中注意力,不要回读,了解课文的主要内容。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。品读作者围绕“搭石,构成了家乡的一道风景”这句话细致描写的典型事例。4.抓住关键词句,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
宗璞先生的《丁香结》是一篇优美温婉的散文.文章虽然很短,六个自然段,数百来个字,却写得层次分明,张弛有序,情景交融而且蕴藉隽永,给人乐观积极的人生启示.rn借助课后思考题
期刊