教师以身作则的吸引力特别重要，不同的人带着同样一群孩子效果不一样，教师如果没有用自己的人格、学识、谈吐来打动孩子们，无论你怎么讲大道理，都不会欣欣然接受，就算课堂模式再怎么多样化，那也无济于事。在实践中，我总结了自己为人师表的师范方法
　　在穿衣打扮上，我们的教师应该朴素大方，浓妆淡抹，不能够过分艳丽地涂脂抹粉，这是一个教师展现在孩子面前的基本素质。俗话说，当局者迷，旁观者清，我们这些长者只要稍微注意一下，日常的打扮，你就会发现，有的老师要么穿着邋遢，胡子头发乱糟糟的，这样的老师可能家庭关系，不怎么和谐，自己的一些坏习惯也没人理会，自己也不会感觉到；有的老师穿着过分华丽，手上戴着戒指，耳朵上串着耳环，衣服也是换了一件又一件，据说，这样的老师家里也颇丰实，与社会上的人相比，也没什么；殊不知，孩子们眼里会是什么效果，邋里邋遢的，给人的印象就是干什么事都不需要严谨，随随便便也没啥大不了，长此以往，班级许多孩子写作业就会乱七八糟的，老师知道这是不对的，可就是不明白，孩子们为什么会这样；打扮妖里妖气的老师，给人的印象就是：太在乎自己的外表，不管三七二一，学习算什么呢？只要穿得好，吃得好，住得好，有什么不对呢？错误的印象，给了孩子对学习、生活的偏见，这是许多老师同行们不懂的关键所在。教师这份职业决定了自己每天都要整衣冠，在学生面前要大方得体，唯有如此，学生们才会给你少添许多麻烦。
　　在课堂知识传授上，我觉得老师要在知与不知间行走。孔子曰：知之为知之，不知为不知，是知也，就是说教师在传授知识时候，一定要实事求是，不能够不懂装懂，胡言乱语。我们会发现许多老师在课堂上会信口开河，说一些不够严谨的术语，等到回过神来，错误的印象已经在孩子脑海里形成了，这时候，再要纠正，实际上是特别困难的。许多孩子出现学习困难，说到底，就是模糊的概念，愈来愈多，直至整个知识体系出现了坍塌，这样的孩子到底应该怪谁？一方面可能是家庭出了状况，自己没心思学习，这需要我们的教师要去认真观察，另一种可能就是，教师没有清晰地讲述概念，这只要从孩子得整体学习状况，就可以做出判断。许多老师总以为小毛孩可以糊弄，不需要过分在意，殊不知，只要孩子发现了你的错误，那你的吸引力就会大大降低，直到不愿意听你讲话。当今是知识大爆炸时期，我们不要过分掩饰自己的无知，时刻告诫自己，唯有不断学习，才能够适应现在的工作岗位。不要轻易给孩子答案，要多向其他孩子请教，说不定你会从孩子中间，学到更多知识，这时候老师的无知本身，就是一种智慧。毕竟孩子们接触知识的途径，已经和从前不一样了，那种仅仅依靠一两本参考书，就可以逍遥过日子的时代，已经一去不复返了。你有参考书，孩子们有课课通，上面啥都用，就算你在课堂上说得再顺畅，孩子们却在下面，也会嘀咕，书上不是都有吗？
　　在与孩子相处中，坚持批评与赞赏相结合。我反对教育走极端，不是整日里批评学生，就是捧殺学生，我觉得教师应该实事求是，对事不对人，不要在批评与赞赏之间搞平衡。孩子们希望老师能够一碗水端平了，不要有一丝偏颇，否则，你不会落得什么好的印象。在长期应试教育的思维惯性下，老师们总喜欢戴着有色眼镜看人，在潜意识里把孩子里分成三六九等，成绩优秀的学生，犯了错误睁一只眼闭一只眼，成绩落后的学生就算犯了芝麻大的错误，也会咆哮雷霆，十恶不赦，这样的判罚，不利于孩子成长，这样容易形成错觉，优秀的学生，会认为自己没有什么错，特别有优越感，等到进入复杂多变的社会，才明白自己身上臭毛病特别多，只恨当年老师为啥没有给自己选择指出来。而成绩落后的学生就会特别怨恨老师，觉得自己的毛病，也不至于得到如此惩罚，怨恨久了，你能指望其爱班级、爱学校吗？自然，麻烦事不断，老师头疼，也就自然而然了。
　　总之，教育无小事，事事需精心，作为教育工作者，想要有极强的吸引力，想为人师表上有做为，我觉得应该在人格、学识、谈吐上多下功夫，不要老是责怪孩子，多想想自己，在什么方面做得不妥，孩子们就是一面镜子，能够随时照出你的点点毛病，自己反省的次数多了，你的魅力，也就自然产生了，不怒而威，不威而立。