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【摘要】医学高校的教育对新技术有着强烈的需求和使用，我校在线网络教学平台上将MOOC融入到计算机基础课程教学中，进行了教学模式的改革，同时借助无纸化考试平台，计算机基础课程的考核方式进行了改革。本文基于关联规则的原则，对我校计算机基础课程成绩分析和探讨。
【关键词】关联规则 计算机基础课程 成绩
【基金项目】本文系内蒙古自治区规划项目“内蒙古自治区教育科学研究十三五规划”（项目编号：NGJGH2019144）的研究成果;2019-2020年度内蒙古自治区高等学校教学改革科学研究项目（基金编号：2019NMGJ048）;包头医学院教育教学改革研究项目（基金编号：2018BYJG-A015）;包头医学院“问学计划”“为学计划”“践学计划”研究项目（基金编号：践学计划（征集）2018 BYWWJ-ZJ-23）;包头医学院2018年教育教学改革项目（基金编号：践学计划（专项）2018BYWWJ-ZX-04）。
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）16-0242-01
一、前言
我校是少数民族边疆地区的医学类高校，为了更好的落实教育部、内蒙古自治区教学改革的意见，进一步推进我校教育教学改革研究工作，全面提升我校创新能力，故我校计算机基础课程的改革势在必行。
我校计算机基础课程主要开始三门课程：Office办公软件、Python程序设计、Access数据库。为有效的提升学生的计算机应用能力、思维能力[1]，提高学生学习的积极主动性，计算机基础课程进行如下改革：首先，在教学过程中，借助在线网络教学平台载入MOOC，让学生利用丰富的课程资源，掌握知识的核心要义;其次，基于无纸化考试平台，建立试题库，该试题库根据NCRE1和NCRE2的难度建立（NCRE全国计算机等级考试），以提高学生计算机应用能力，促进学生过级率。
本课程教学模式的改革和试题库的建设与应用研究是我校信息化教育的需要，是课程设置和教学实践改革的重要内容。成绩是衡量学生的标准，也是评估教学质量的依据[2]。本文基于关联规则，从定量的角度展现我校计算机基础课程进行教学改革后成绩分析的多个方面，有助于验证我校经过教学改革后，教学质量和教学效果是否有所提升。
二、基于关联规则下计算机基础课程的成绩分析
关联规则（Association Rule）最先由Agrawal于 1993 年提出这一概念。其目的是发现大量、复杂数据之间的相互关系。本文对我校大一学生的计算机基础成绩进行分析。
1.数据收集
本数据使用18级大一学生的考试成绩信息。学生的计算机基础成绩信息保存在无纸化考试系统中的Oracle数据库中，利用程序选取部分重要字段将其导出。考试成绩信息包括：学号、姓名、学院、班级、单项选择、操作题/编程题、总成绩等。
2.数据预处理
学生成绩从系统中以Excel形式导出，因原始数据库中学生考试成绩信息包含大量的数据，数据导出后，对各个字段的数据格式进行了严格控制，删除无用的字段，对原始数据存在的多余、噪声等问题进行数据清理。
3.数据挖掘及分析
根据关联规则对计算机基础课程的1760名全校大一学生的成绩进行数据挖掘，在结果中选出课程类别和專业成绩的规则。数据挖掘结果分析如下：
1）计算机基础课程类别的不同，对不同的专业起到了推进作用。因Access数据库操作简单易学，VB程序设计涉及到编程相比较难学，其中英语专业兴趣比护理专业好。
2）就编程课程而言，VB程序设计和Python程序设计，后者比前者更好一些，预防、影像专业比临床专业要略好。究其原因，VB是可视化的界面，且正在退出舞台。Python程序设计正是新兴的语言，且是开源代码，包含很多第三方库，是解释编译型语言，学起来较VB容易。
3）在上Python程序设计课程时，因将MOOC嵌入到在线网络教学平台上，从数据的显示中发现，预防、影像等专业的学生兴趣度较高。比同期的其他班上课的积极性与主动性更加高涨，且与事实相符。
三、结论
本文根据计算机基础课程学生成绩关联规则挖掘方法，分析出成绩里面的信息基本与现实相符，对于教学管理部门的决策有着积极的辅助作用，使其能更好的指导学生的学习和今后的发展。同时，为我校、我系这次计算基础课程教学改革奠定了基础，且提供了事实依据。
参考文献：
[1]李洋.基于计算思维的大学计算机基础课程教学改革探讨[J].课程教育研究，2018（51）：52.
[2]杨巍巍.关联规则在高校学生成绩分析中的应用[J].黑龙江工程学院学报（自然科学版），2013（03）：67-70.
作者简介：
郭静霞（1981-），女，汉族，内蒙古包头人，硕士研究生，副教授，研究方向：数据挖掘。
【关键词】关联规则 计算机基础课程 成绩
【基金项目】本文系内蒙古自治区规划项目“内蒙古自治区教育科学研究十三五规划”（项目编号：NGJGH2019144）的研究成果;2019-2020年度内蒙古自治区高等学校教学改革科学研究项目（基金编号：2019NMGJ048）;包头医学院教育教学改革研究项目（基金编号：2018BYJG-A015）;包头医学院“问学计划”“为学计划”“践学计划”研究项目（基金编号：践学计划（征集）2018 BYWWJ-ZJ-23）;包头医学院2018年教育教学改革项目（基金编号：践学计划（专项）2018BYWWJ-ZX-04）。
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）16-0242-01
一、前言
我校是少数民族边疆地区的医学类高校，为了更好的落实教育部、内蒙古自治区教学改革的意见，进一步推进我校教育教学改革研究工作，全面提升我校创新能力，故我校计算机基础课程的改革势在必行。
我校计算机基础课程主要开始三门课程：Office办公软件、Python程序设计、Access数据库。为有效的提升学生的计算机应用能力、思维能力[1]，提高学生学习的积极主动性，计算机基础课程进行如下改革：首先，在教学过程中，借助在线网络教学平台载入MOOC，让学生利用丰富的课程资源，掌握知识的核心要义;其次，基于无纸化考试平台，建立试题库，该试题库根据NCRE1和NCRE2的难度建立（NCRE全国计算机等级考试），以提高学生计算机应用能力，促进学生过级率。
本课程教学模式的改革和试题库的建设与应用研究是我校信息化教育的需要，是课程设置和教学实践改革的重要内容。成绩是衡量学生的标准，也是评估教学质量的依据[2]。本文基于关联规则，从定量的角度展现我校计算机基础课程进行教学改革后成绩分析的多个方面，有助于验证我校经过教学改革后，教学质量和教学效果是否有所提升。
二、基于关联规则下计算机基础课程的成绩分析
关联规则（Association Rule）最先由Agrawal于 1993 年提出这一概念。其目的是发现大量、复杂数据之间的相互关系。本文对我校大一学生的计算机基础成绩进行分析。
1.数据收集
本数据使用18级大一学生的考试成绩信息。学生的计算机基础成绩信息保存在无纸化考试系统中的Oracle数据库中，利用程序选取部分重要字段将其导出。考试成绩信息包括：学号、姓名、学院、班级、单项选择、操作题/编程题、总成绩等。
2.数据预处理
学生成绩从系统中以Excel形式导出，因原始数据库中学生考试成绩信息包含大量的数据，数据导出后，对各个字段的数据格式进行了严格控制，删除无用的字段，对原始数据存在的多余、噪声等问题进行数据清理。
3.数据挖掘及分析
根据关联规则对计算机基础课程的1760名全校大一学生的成绩进行数据挖掘，在结果中选出课程类别和專业成绩的规则。数据挖掘结果分析如下：
1）计算机基础课程类别的不同，对不同的专业起到了推进作用。因Access数据库操作简单易学，VB程序设计涉及到编程相比较难学，其中英语专业兴趣比护理专业好。
2）就编程课程而言，VB程序设计和Python程序设计，后者比前者更好一些，预防、影像专业比临床专业要略好。究其原因，VB是可视化的界面，且正在退出舞台。Python程序设计正是新兴的语言，且是开源代码，包含很多第三方库，是解释编译型语言，学起来较VB容易。
3）在上Python程序设计课程时，因将MOOC嵌入到在线网络教学平台上，从数据的显示中发现，预防、影像等专业的学生兴趣度较高。比同期的其他班上课的积极性与主动性更加高涨，且与事实相符。
三、结论
本文根据计算机基础课程学生成绩关联规则挖掘方法，分析出成绩里面的信息基本与现实相符，对于教学管理部门的决策有着积极的辅助作用，使其能更好的指导学生的学习和今后的发展。同时，为我校、我系这次计算基础课程教学改革奠定了基础，且提供了事实依据。
参考文献：
[1]李洋.基于计算思维的大学计算机基础课程教学改革探讨[J].课程教育研究，2018（51）：52.
[2]杨巍巍.关联规则在高校学生成绩分析中的应用[J].黑龙江工程学院学报（自然科学版），2013（03）：67-70.
作者简介：
郭静霞（1981-），女，汉族，内蒙古包头人，硕士研究生，副教授，研究方向：数据挖掘。